用愛點燃希望

王翔

摘要：在全面推進素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和轉(zhuǎn)化學(xué)困生是素質(zhì)教育的需要。那么，如何幫學(xué)困生盡快提高學(xué)習(xí)成績，鼓起勇氣去尋找屬于自己的一片天空，開啟人生征程之旅呢？本文對這一問題進行了具體分析。

關(guān)鍵詞：愛 ? ?用心 ? ?希望 ? ?學(xué)困生

一、用愛心去融化學(xué)困生的“冰心”

在平時的教育教學(xué)中，總會有一部分學(xué)習(xí)有困難的“差生”，也就是我們常說的學(xué)困生。轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生是班主任首當(dāng)其沖的一個任務(wù)。結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我認(rèn)為首先要理解和關(guān)愛他們，以叩開他們的心靈，啟迪他們學(xué)知識、做人的愿望。班主任的關(guān)愛不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，在生活上也要關(guān)愛這些學(xué)困生，以最大限度地給他們提供一個平等、和諧、友善的平臺，使他們體會到集體的溫暖，感受到榜樣的力量，增強學(xué)習(xí)的信心。俗話說，“萬事開頭難”，只要能點燃他們進取的火花，融化他們的“冰心”，就能達(dá)到事半功倍的效果。其次要消除師生之間的感情障礙，拉近師生距離，和學(xué)困生交朋友、結(jié)對子，達(dá)到心心相容。具體做法：教師要降低自己的身份，有信其生的態(tài)度，鼓勵學(xué)困生說實話，講實情，虛心聽取學(xué)困生的意見，哪怕有很小的一點可取之處都要積極采納。今年我班一位新來的女同學(xué)，在開學(xué)不久就和同學(xué)打架，我找她了解情況，她竟然說：“不用管我，這種問題老師根本解決不了?！蔽耶?dāng)時十分生氣，但仔細(xì)一想，她這么說肯定有自己的道理。于是我耐心地詢問了她在原學(xué)校的情況，經(jīng)過了解，我知道了，在原來的學(xué)校，同學(xué)都歧視她、欺負(fù)她，向老師反映情況后，老師也沒有很好地解決，所以在她的心里面一直認(rèn)為所有的老師都是一樣的。了解這些后，我覺得她更需要愛，于是我和她談心，講我校內(nèi)老師關(guān)心學(xué)生的故事，并盡可能地談她的優(yōu)點，少提她的缺點，積極地幫助她解決受欺負(fù)的問題。慢慢地，她變了，臉上經(jīng)常掛著笑容，和同學(xué)相處得也很愉快。

二、以誠心贏得學(xué)困生的信任

學(xué)困生由于自己學(xué)習(xí)差，往往有一種失落感，甚至有破罐子破摔的想法，又因長期受到冷落、歧視，心靈十分脆弱。當(dāng)優(yōu)秀生受到表揚或者獎勵時，他們的心中總會產(chǎn)生一些想法：或者努力、或者自暴自棄。對待他們，教師千萬不能刺痛他們的心疼之處，而應(yīng)動之以情、曉之以理、以誠相待，特別是當(dāng)他們犯錯誤的時候，要講清道理，指出錯的地方和改正的方法，不能動不動就訓(xùn)斥或者體罰，一定要做到心平氣和，切忌當(dāng)眾批評。在平時的班務(wù)活動中，班主任要有目的、有針對性地讓學(xué)困生組織開展一些活動，給他們提供自我展示的舞臺，不能什么活動都由優(yōu)秀生獨攬?；顒咏Y(jié)束后也要及時進行評價、指導(dǎo)，好的方面加以肯定，不足的方面以委婉的方式提出，力求樹立學(xué)困生在同學(xué)們中的威信。這樣做，能使學(xué)困生感受到教師的信任，認(rèn)識到自己并不是一棵孤獨的無人澆灌的小樹。

三、以恒心培育學(xué)困生渴求知識的意志

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作需要有一個過程，有一個堅持不懈的工作作風(fēng)、一個堅忍不拔的毅力和永恒之心。因為學(xué)困生缺乏毅力和自制力，即使有了上進的愿望，他們在進步過程中也會經(jīng)受不了外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)反復(fù)，時而前進，時而后退。作為教師，我們對學(xué)困生出現(xiàn)的反復(fù)要以最大的耐心去幫助他們，有“允許別人犯錯誤，又允許別人改正錯誤”的寬大胸懷，認(rèn)真與其總結(jié)成績，了解反復(fù)的原因，給他們注入新的活力。我班尤佳同學(xué)，原來行為規(guī)范較差，上課不專心，自覺性差，作業(yè)經(jīng)常不做，學(xué)習(xí)成績上不去，令每個教師都頭疼。一次次苦口婆心的教育，收效甚微。說句心里話，每逢此時，我真想放棄她，但出于教師的責(zé)任感和使命感，我常告誡自己，要有耐心和恒心，絕不放棄。于是我繼續(xù)對她施以愛心，讓其感覺到老師是關(guān)心她、愛護她的，并千方百計挖掘她學(xué)習(xí)的閃光點，細(xì)心注意她，哪怕是微小的變化都給予恰到好處的表揚和鼓勵。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過艱苦不懈的努力，該生終于有了明顯的變化。

四、捕捉學(xué)困生的閃光點，增強其信心

“人無完人，金無足赤”，作為教師，我們要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點。學(xué)困生并不是每一個方面都差，他們總有這樣或那樣的優(yōu)點，教師恰到好處的一次表揚或鼓勵，也許勝過十次甚至百次的批評。因此，我們要善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點，當(dāng)他們?nèi)〉梦⑿〉囊稽c進步或變化時，要及時表揚、肯定，以此增強其自信心，讓他們體驗到自己取得進步的榮譽感、老師表揚和同學(xué)幫助的快樂感，在精神上得到極大的滿足，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。我班馮海同學(xué)，語文成績只有三十多分，平時作業(yè)不交，一篇作文最多四五十個字，卻錯字連篇，我通過家訪了解到他的家庭環(huán)境特殊：從小父母離異，缺少母愛。知道這些情況后，我從生活上關(guān)心他，多次與他進行心靈溝通，慢慢發(fā)現(xiàn)他其他方面的優(yōu)點還是很多，比如他畫畫得特別好，籃球也打得好，平時做衛(wèi)生不怕臟、不怕累。于是我就抓住他的這些閃光點，幫他樹立信心。這樣，一次次的表揚、一次次的進步，讓他找到了自信，學(xué)年終他的語文成績也有了明顯的提升。

總之，只要有了愛心和關(guān)心，用心血譜寫教書育人的篇章，用濃濃的師愛激勵學(xué)困生成長，就一定能使這塊教學(xué)園地春意濃郁、鶯歌燕舞。

參考文獻(xiàn)：

張丙庭.學(xué)困生，教師能為你做點什么[J].吉林教育，2010（2）.