宋欣欣
摘要:音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,自《中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布實施后,有了明確的發(fā)展方向。音樂教師要認真領(lǐng)會其精神實質(zhì),結(jié)合本地的教育資源和學(xué)生特點,制定合適的教學(xué)方案,運用科學(xué)的教學(xué)方法,不斷提高音樂教學(xué)的實效。
關(guān)鍵詞:音樂教學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn) 實踐方法
音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,越來越受到教育者的重視。在義務(wù)教育階段,音樂課程由之前的可有可無,到現(xiàn)在成為了常規(guī)課程;音樂教學(xué)由之前的教師隨意講授,到現(xiàn)在制定了詳細、科學(xué)的《中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》),音樂教學(xué)越來越正規(guī)化。有了這個《標(biāo)準(zhǔn)》,如何實踐它就成為中小學(xué)音樂教師的當(dāng)務(wù)之急。
一、《中小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀
根據(jù)素質(zhì)教育的實際需求,結(jié)合音樂課程的特點,教育部門制定了針對中小學(xué)音樂教學(xué)的《標(biāo)準(zhǔn)》,它的制定實施為中小學(xué)的音樂教學(xué)指明了方向,廣大音樂教師既有了教學(xué)的指導(dǎo),又有了考核、評價的方式。概括講,該《標(biāo)準(zhǔn)》有以下幾個方面的特點:一是該《標(biāo)準(zhǔn)》對音樂課程的設(shè)計非常全面,包含了課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施、教材編寫等,是全方位、立體式的。二是設(shè)計中具有學(xué)段目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點,按照一定的時間段設(shè)置較為具體的每一學(xué)段的目標(biāo),把音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行量化和具體化,有利于教師教學(xué)中的實際操作。三是“教學(xué)建議”和“實施建議”為教師教學(xué)提供了參考,在難易程度上容易把握。四是“教材編寫”為教師選用教材,進行校本教材的編寫提供了依據(jù),有利于調(diào)動教師的積極性,發(fā)揮教師的潛能。
二、實踐《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的途徑
(一)提高對音樂教學(xué)的思想認識
音樂教學(xué)要實踐《標(biāo)準(zhǔn)》,提高教學(xué)的實效,音樂教師必須提高思想認識,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;學(xué)生必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,給予音樂更多的關(guān)注。音樂是人類文化藝術(shù)的瑰寶,它能夠豐富學(xué)生的美學(xué)感受,提高學(xué)生的審美情趣,增加學(xué)生的品質(zhì)內(nèi)涵。此外,具有一定的音樂美學(xué)欣賞能力是學(xué)生全面發(fā)展的需要,是素質(zhì)教育的必然要求。教學(xué)中教師一定要擺正音樂課程的地位,它不是所謂的“副科”,不是可有可無的帶著孩子玩的“放松”的課程。相反,它恰恰是學(xué)生終身發(fā)展和人生內(nèi)涵提升所亟需的課程,它教給學(xué)生的不僅僅是簡單的音樂知識,更是塑造學(xué)生“靈魂”的神圣殿堂。因此,音樂教師一定要端正自己的態(tài)度,課堂上你的每一個優(yōu)雅的舞蹈動作,每一句優(yōu)美的嗓音都可能影響著某些學(xué)生對音樂的興趣,可能影響著學(xué)生對人生的選擇。
(二)提高教師的音樂專業(yè)素養(yǎng)
要傳授學(xué)生音樂知識,指導(dǎo)學(xué)生音樂學(xué)習(xí),教師必須要有扎實的音樂基礎(chǔ)知識,要有良好的音樂素養(yǎng)。提高教師的音樂素養(yǎng),要做好兩方面的工作:一是教師要有主動學(xué)習(xí)的意識。很多教師認為教授中小學(xué)生,憑著大學(xué)時奠定的音樂功底“應(yīng)付”他們綽綽有余,這種思想是極其錯誤的。豈不知,一切事物都是變化發(fā)展的,音樂內(nèi)容、音樂課程同樣如此,且在科學(xué)技術(shù)時代,學(xué)生獲取音樂信息的效率大大提高,在這種情況下,教師要不斷學(xué)習(xí),不斷更新、豐富自己的音樂知識才能適應(yīng)教學(xué)的實際需求。二是學(xué)校等教育部門要多給教師提供一些培訓(xùn)提高的機會。教師提高自己的音樂素養(yǎng),僅僅靠自己的努力“閉門造車”效果不明顯,他們的成長還需要水平更高的專業(yè)人士來幫助。比如,可以聘請音樂專家來校授課,也可以采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式,無論哪種方式,只要經(jīng)過“大師”的指點,教師音樂能力就能夠得到快速提高。
(三)讓學(xué)生多參加音樂活動
《標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生音樂教育的培養(yǎng)方式是立體式、多層次的,學(xué)生的音樂水平要想達到既定的教學(xué)目標(biāo),僅靠有限的課堂教學(xué)時間是遠遠不夠的,教師還必須鼓勵學(xué)生多參加豐富多彩的音樂活動?!稑?biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生課外藝術(shù)活動,是音樂課程資源的重要組成部分,音樂教師有責(zé)任承擔(dān)此項任務(wù)”,學(xué)校也應(yīng)在資金、設(shè)備上給予保障。借助現(xiàn)有的資源,學(xué)??梢耘e辦一些歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或者話劇表演等,增加學(xué)生登臺表演的機會,在實踐中提高其音樂水平。同時還可以開設(shè)一些音樂學(xué)術(shù)講座,邀請一些音樂專業(yè)人才來校講學(xué),讓學(xué)生感受大師級的音樂魅力,提高學(xué)生音樂興趣及理論水平。
(四)科學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為音樂的傳播和教學(xué)帶來了極大的便利,尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)大大拓寬了音樂的容量,使教學(xué)手段和教育資源得到了豐富。現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中具有獨特的優(yōu)勢,可以把視聽相結(jié)合、聲像一體化,使音樂更具立體感,大大增加音樂的信息含量等。教師在教學(xué)中一定要利用好這一手段,如在學(xué)習(xí)《愛我中華》這首歌曲時,可以播放祖國美麗的大好河山、各地的風(fēng)土人情以及我國在歷史上取得的豐碩成果的畫面,讓學(xué)生不但學(xué)會歌曲,同時還可以培養(yǎng)其愛國之情。
(五)建立科學(xué)的評價機制
音樂教學(xué)的評價是《標(biāo)準(zhǔn)》中重點關(guān)注的一個內(nèi)容,它既有評價的原則,又有評價的內(nèi)容和方法;既有對學(xué)生的評價,也有對教師的評價??茖W(xué)的評價機制能夠指引音樂教學(xué),能夠考核學(xué)生和教師取得的成績,能夠總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,有利于工作的改進。在對學(xué)生進行評價時,既要看到學(xué)生對音樂的興趣和對音樂的情感程度,又要看到學(xué)生對音樂的實踐能力;既要參與音樂活動的程度及態(tài)度,還要看學(xué)生在音樂活動中的合作意識、創(chuàng)新能力等,這樣立體式的評價機制才是科學(xué)的,才有利于學(xué)生音樂水平的發(fā)展。
三、結(jié)語
總之,《標(biāo)準(zhǔn)》的制定和實施對音樂教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)意義,它使教師對學(xué)生進行考核不但有了依據(jù),而且具有可操作性。對于它的實踐要求廣大教師必須認真研讀,在其精神的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際制定切實可行的教學(xué)方案,促進教師成長和學(xué)生音樂水平的提高。
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