高校成本會計(jì)與管理會計(jì)課程體系重置的探討

鄔丹+王瑩

[提 要]文章通過對現(xiàn)行管理會計(jì)與成本會計(jì)教材的總結(jié)歸納，分析了這兩門會計(jì)專業(yè)核心課程之間的關(guān)系，然后提出將兩門會計(jì)核心課程進(jìn)行整合的建議，對高校課程計(jì)劃的設(shè)計(jì)及課程體系建設(shè)提出了一定的構(gòu)思。

[關(guān)鍵詞]成本會計(jì)；管理會計(jì)；課程體系

[作者簡介]鄔？搖丹（1980—），女，江西科技師范大學(xué)講師，研究方向?yàn)闀?jì)、財(cái)務(wù)管理；（江西南昌 330038）王？搖瑩（1976—），女，山東棗莊煙草有限公司，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)核算。（山東棗莊 277000）

成本會計(jì)與管理會計(jì)是高等院校會計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中的兩門主干核心課程，在這兩門課程的內(nèi)容和方法體系之間存在著較多的交叉和重疊，這樣不僅導(dǎo)致了高校教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，還給求知的學(xué)生們帶來較大的學(xué)習(xí)困難，給教師的課堂教學(xué)也帶來了困惑。成本會計(jì)、管理會計(jì)的相關(guān)課程教材作為載體進(jìn)行分析，從管理會計(jì)與成本會計(jì)的職能出發(fā)，通過分析成本會計(jì)與管理會計(jì)課程當(dāng)前的開設(shè)情況及這兩門課程相互之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系出發(fā)，提出對這兩門課程進(jìn)行整合的基本構(gòu)想。

一、成本會計(jì)與管理會計(jì)內(nèi)容重疊現(xiàn)象及課程教學(xué)分析

1.成本會計(jì)與管理會計(jì)內(nèi)容重疊現(xiàn)象。在目前市面上發(fā)行的管理會計(jì)與成本會計(jì)教材里面，比較容易看到管理會計(jì)與成本會計(jì)在內(nèi)容上存在很多重復(fù)與交叉。這些交叉集中表現(xiàn)在管理會計(jì)課程包含了成本會計(jì)的一些內(nèi)容，比如在全面預(yù)算中包含了成本的相關(guān)預(yù)算，在短期經(jīng)營決策分析中也包含了成本的決策分析，在責(zé)任會計(jì)中包含了責(zé)任成本預(yù)算和控制。另外，作為管理會計(jì)基本內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)成本法和變動成本法很明顯也是成本會計(jì)的核算內(nèi)容。換而言之，也可以理解為在成本會計(jì)中也包含了相當(dāng)部分管理會計(jì)的內(nèi)容。舉個例子來說，在一些西方成本會計(jì)的教材中將資本支出預(yù)算或者投資的決策分析這些在管理會計(jì)教材中的內(nèi)容列入了其中。再有，從20世紀(jì)80年代后期發(fā)展起來的作業(yè)成本法、作業(yè)成本的管理、戰(zhàn)略成本的管理等，管理會計(jì)教材與成本會計(jì)教材均把它們列為了自己的教材內(nèi)容。

2.課程教學(xué)內(nèi)容分析。研究發(fā)現(xiàn)，管理會計(jì)其核算的實(shí)質(zhì)是利用成本會計(jì)的資料和其他相關(guān)資料，借助會計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)方法以及數(shù)學(xué)的一些方法進(jìn)行預(yù)測、決策、管理、控制，并且對現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行結(jié)果實(shí)行績效考核，其目的就是最大限度地利用和促進(jìn)各種積極因素，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化，提高經(jīng)濟(jì)效益。管理會計(jì)的課程教學(xué)目錄列舉如下：⑴管理會計(jì)的概述；⑵成本性態(tài)的分析；⑶變動成本法；⑷本量利關(guān)系的相關(guān)分析；⑸生產(chǎn)經(jīng)營預(yù)測；⑹短期經(jīng)營決策；⑺投資經(jīng)營決策；⑻生產(chǎn)經(jīng)營的全面預(yù)算；⑼標(biāo)準(zhǔn)成本系統(tǒng)；⑽責(zé)任會計(jì)；⑾存貨的控制；⑿作業(yè)成本法；⒀財(cái)務(wù)狀況分析；⒁戰(zhàn)略管理會計(jì)?，F(xiàn)代的成本會計(jì)是根據(jù)成本核算的資料和其他的一些相關(guān)資料，采用現(xiàn)代數(shù)計(jì)原理與方法，建立起數(shù)字化的管理模式和管理方法，用來幫助人們形成最低的成本要求，從而對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行預(yù)算、決策、規(guī)范、管理、考核、促使企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營以最低的成本進(jìn)行運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的生產(chǎn)效益，從而達(dá)到提高企業(yè)的市場適應(yīng)能力并增強(qiáng)其競爭力。成本會計(jì)的課程教學(xué)目錄如下：⑴成本會計(jì)概論；⑵成本計(jì)算的基本原理；⑶成本核算的方法（包括品種法、分批法、分步法和作業(yè)成本法）；⑷成本控制，成本控制的方法（包含成本預(yù)測、成本決策、成本計(jì)劃）；⑸預(yù)算控制、定額成本控制、標(biāo)準(zhǔn)成本控制、存貨成本控制；⑹成本的財(cái)務(wù)報(bào)表分析；⑺成本的績效考核；⑻戰(zhàn)略成本管理。

3.成本會計(jì)與管理會計(jì)的教學(xué)課時安排。課題組通過對省內(nèi)重點(diǎn)高校、普通高校、職業(yè)高校，又把它們劃分為綜合類的院校、財(cái)經(jīng)類的院校，調(diào)研其課程開設(shè)情況。江西省高校的成本會計(jì)與管理會計(jì)一般在會計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為必修課程。每門課程一般課時設(shè)為每周3至4個課時，并且在一些非會計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)在跨專業(yè)選修時，管理會計(jì)和成本會計(jì)也成為主要的課程，課時數(shù)也一般在每周2至3個課時。

這兩門學(xué)科內(nèi)容自成體系，從各大高校的課時安排來看，成本會計(jì)與管理會計(jì)是非常重要的主干課程，在高校的課程教學(xué)過程中，任課的教師如果不是同一個老師去完成這兩門課程的話，為了讓教學(xué)課程保持其內(nèi)容的完整性，一般都不會去簡化或者減少各自的教學(xué)課程，不可避免會有相同的教學(xué)內(nèi)容在同一專業(yè)教學(xué)課程中重疊。

二、成本會計(jì)與管理會計(jì)課程整合的必要性

1.可以避免課堂教學(xué)內(nèi)容的交叉與重疊，節(jié)省教學(xué)資源。根據(jù)課題組對課程教學(xué)內(nèi)容的分析，成本會計(jì)與管理會計(jì)在內(nèi)容編排方面有很多的重復(fù)，比如變動成本法、作業(yè)成本法、成本的預(yù)測、成本的決策、以及標(biāo)準(zhǔn)成本控制和責(zé)任中心的相關(guān)業(yè)績考核等等。對兩門課程進(jìn)行整合以后形成成本與管理會計(jì)可以將交叉重疊的部分加于合并，這樣的話就可以使得教學(xué)內(nèi)容更加合理，完整性也更好，最重要的是讓高校的教學(xué)資源得到了最有效的利用。

2.可以合理地安排課程的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教學(xué)效果。這兩門課程在分開教授過程中，常常會出現(xiàn)這兩門課程的授課教師由于溝通的不充分，導(dǎo)致一些內(nèi)容重復(fù)地講，或者一些內(nèi)容都忽略掉，教學(xué)效果不理想。另一方面，成本會計(jì)與管理會計(jì)兩門課程一般是安排在前后兩個學(xué)期傳授，成本會計(jì)先開設(shè)，管理會計(jì)在后一個學(xué)期開設(shè)，這樣會造成學(xué)生對這兩門課程的知識銜接性有障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。將成本會計(jì)和管理會計(jì)課程整合為一門課程就能有效解決這些問題。

3.可以優(yōu)化課程的體系，提高課程的地位。一直以來，對于會計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，財(cái)務(wù)會計(jì)在課程建設(shè)中受到的關(guān)注更多，成本會計(jì)與管理會計(jì)相對來說就少很多。通過這兩門課程的整合，成本管理會計(jì)課程的地位將會得到較大的提高，對于學(xué)院課程建設(shè)來說，也會得到更多的重視，從而可以優(yōu)化會計(jì)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系。

三、成本會計(jì)與管理會計(jì)整合之后的構(gòu)想

通過上述分析可知，為了避免成本會計(jì)與管理會計(jì)在課程內(nèi)容上的重疊與交叉，應(yīng)將這兩門課程合并，將其稱之為成本管理會計(jì)。

1.成本管理會計(jì)的課程內(nèi)容設(shè)置。整合后的成本管理會計(jì)課程包括以下幾個基本內(nèi)容：第一部分是理論篇。這篇是開篇，在這里主要進(jìn)行一些學(xué)科歷史背景的追溯，學(xué)科研究范圍的界定以及一些理論知識的鋪墊。第二部分確定為成本核算篇。這篇主要以生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配以及產(chǎn)品成本的核算為主題，主要內(nèi)容包括成本會計(jì)的核算原理、產(chǎn)品成本的核算方法（主要有品種法、分批法、分步法、作業(yè)成本法及變動成本法等），生產(chǎn)費(fèi)用的核算（基本部門與輔助部門的生產(chǎn)費(fèi)用歸集與分配，聯(lián)產(chǎn)品與副產(chǎn)品成本的歸集與分配等）。第三部分是成本的管理篇。這部分以生產(chǎn)成本核算的財(cái)務(wù)信息為基礎(chǔ)，借助一些分析方法為核算主體的戰(zhàn)略管理服務(wù)，其內(nèi)容主要包括：本量利分析、作業(yè)成本管理、管理預(yù)算、短期經(jīng)營決策、長期的投資決策、平衡積分卡、全面預(yù)算、責(zé)任中心等。

2.成本管理會計(jì)的課程教學(xué)安排。成本管理會計(jì)課程是對原有課程——成本會計(jì)與管理會計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，所以，整合之后的課程更加合理，更加系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容由于含蓋了兩門課程，內(nèi)容也相對較多，一個學(xué)期要完成這么多的教學(xué)內(nèi)容，在課時安排上就應(yīng)增加，課題組的試點(diǎn)班是每周6個課時數(shù)，分兩次上，這6個課時，是每周5課時的理論課，1個課時的上機(jī)操作課，以保證教學(xué)任務(wù)的按質(zhì)按量完成。

3.成本管理會計(jì)的教材設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教學(xué)時間安排的設(shè)置，課題組調(diào)研過程中給實(shí)驗(yàn)班使用的教材也是經(jīng)過了千挑萬選，最終選擇了中信出版社出版的吳革編著的一本《成本與管理會計(jì)》。從長期課程發(fā)展來看，建議由國家教育部或者會計(jì)學(xué)會等相關(guān)機(jī)構(gòu)組織教材的編寫工作。不建議各高校自行編寫，以避免形成一些良莠不齊的教材充斥市場，造成資源的極大浪費(fèi)。同時，課題組強(qiáng)烈建議，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其實(shí)踐操作性，教材在編排過程中要豐富案例部分和增加教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]郭思永.管理會計(jì)和成本會計(jì)課程體系設(shè)置研究.[J]財(cái)會月刊，2010，（7）.

[責(zé)任編輯：劉忠林]