基于After Effects授課過程中的心得

王釗

摘要：After Effects是一門重要的專業(yè)課程，是一門集視覺形象、計算機多媒體、影視動畫、動漫為一體的，實踐性和綜合性都很強的一門綜合課程，本文通過對After Effects課程中存在的問題，進行分析，并提出一定對策，旨在為After Effects課程的教學提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：After Effects；心得體會；實踐

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的進步，After Effects應(yīng)用領(lǐng)域越來越多，對After Effects該項課程的技能越來越高，而現(xiàn)階段，After Effects課程體系存在著一系列的問題，筆者發(fā)現(xiàn)，After Effects課程中普遍存在著“重理論授課，輕實踐”“理論知識講解過于籠統(tǒng)”“評價系統(tǒng)過于單一”等等問題，想要促進After Effects課程的不斷發(fā)展，培養(yǎng)出高品質(zhì)的人才，就必須將這些課程中存在的問題解決掉。

1.在After Effects授課過程中應(yīng)當加強實踐教學

在After Effects的授課過程中，一定要強化After Effects課程的技能教學，將實踐教學與基礎(chǔ)教學有機的結(jié)合到一起，授課過程中要逐步淡化理論知識，淡化理論知識并不是要忽視理論知識，而是不要鉆理論知識的牛角尖，在上課的過程中，筆者深深的感受到了單純的講授理論知識所帶來的弊端。After Effects有很多比較晦澀難懂的理論，例如，大家都知道的層的疊加模式，如果單純的在上課的過程中講授理論知識，就可能達不到授課的效果，學生在聽講后仍舊感到云里霧里的，所以，此時將基礎(chǔ)教學同實踐教學相聯(lián)系，利用典型事例進行說明，能夠得到意想不到的效果，當然，在課程中強化實踐教學，并不是簡簡單單的進行技能模仿，而是在實踐的過程中，幫助學生將基礎(chǔ)理論知識運用到實踐的過程中，以達到幫助學生舉一反三的的效果。筆者在教學的過程中，總結(jié)了一下After Effects的教學步驟，例如，可以事先演示After Effects的制作過程，然后在將其的制作技術(shù)要點轉(zhuǎn)述給學生，不僅如此，在教學的過程中，也不要事先將實踐的每一步驟都教授給學生，而是將核心的制作步驟教給學生，以達到讓學生在學習的過程中進行主動思考，避免簡單的機械模仿的目的，不僅如此，學生在結(jié)束實踐后，在由教師對學生的實踐過程以及實踐結(jié)果進行解說，幫助學生改進教學效果。只有這種教學模式才能夠提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.在After Effects授課過程中，應(yīng)合理的安排教學內(nèi)容

在After Effects授課過程中，應(yīng)合理的安排教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要具備相對獨立性，也就是說，教學內(nèi)容要源于教材還要不依賴于教材，要做到以下幾點：

首先，對于教材的教學目的，要有一個明確的把握，教學目的是上課的宗旨，是學生奮斗的目標，After Effects的上課宗旨就是要求學生能夠熟練的掌握After Effects軟件，指導(dǎo)學生如何在教學過程中完成該項目的前期創(chuàng)意，如何綜合運用各種特效。

其次，通過對After Effects課程的教學內(nèi)容的合理安排和組織，幫助學生形成良好的理論體系，根據(jù)筆者這段時間的教學經(jīng)驗，可以將After Effects的教學內(nèi)容劃分為4個階段，第一階段的教學內(nèi)容是軟件的基礎(chǔ)知識，第二階段的教學內(nèi)容是基礎(chǔ)特效的制作，第三階段的教學內(nèi)容是基礎(chǔ)高級特效的制作，第四階段是欄目和宣傳片的包裝制作技術(shù)?？偟膩碚f，這些教學內(nèi)容由淺到深、由易到難能夠幫助學生掌握和了解After Effects的基本知識和理論知識。

3.改革After Effects軟件的教學模式

在授課的過程中，筆者深深的認識到了After Effects課程教學內(nèi)容的特殊性以及學生基礎(chǔ)的差異性，由于基礎(chǔ)存在差異，學生在上課的過程中的理解和接受能力也不盡相同，作為一項難度系數(shù)較高的一門學科，如果After Effects適用于傳統(tǒng)的教學方式，勢必會扼殺學生上課的積極性，不利于After Effects教學目標的完成，正因如此，進行改革教學模式就顯得尤為重要，在教學的過程中，應(yīng)當著重突出學生的教學主體地位，將教學任務(wù)交給學生，以學生操作為主，教師輔導(dǎo)為輔，把課堂的控制權(quán)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，只有這樣才能夠充分體現(xiàn)學生的差異性，教師在了解學生差異性的基礎(chǔ)上，從實際出發(fā)，因材施教，去關(guān)注每一個學生，激發(fā)每個學生的學習興趣以及上課的積極性，培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力以及學習能力。

4.在After Effects的教學過程中，還應(yīng)當注重知識的解析

眾所周知，教學過程中的基礎(chǔ)知識是十分重要的，而After Effects這門學科的基礎(chǔ)知識十分深奧，傳統(tǒng)教學模式當中的一語帶過顯然不符合After Effects的特點，也難以幫助學生弄懂After Effects理論知識，所以，詳細的講解、解析十分重要，教師在教學的過程中，應(yīng)當采用多種教學方式和教學方法，力求幫助學生了解學習After Effects的理論知識。例如，在講解特效的時候，有時會涉及自然現(xiàn)象、物理知識、數(shù)學知識等等，教師在授課的過程中應(yīng)當即時的將這些學生沒接觸到的或已經(jīng)忘記的內(nèi)容補充上去，這樣就可以幫助學生在遇到難題的時候，能夠運用其在課堂上學過的知識去解決問題，當然，注重知識的講解也給教師提出了更高的要求，要求教師必須具備一定的理論基礎(chǔ)，不僅如此，教師還應(yīng)當具備實踐經(jīng)驗以及良好的邏輯能力。

5.結(jié)語

綜上所述，作為一項綜合性、實踐性較強的一門學科，在After Effects的教學過程中，難以避免的會出現(xiàn)這樣或那樣的一些問題，這些問題的存在嚴重制約了After Effects課程的發(fā)展，正因如此，應(yīng)當在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，利用諸多方法，有效的解決After Effects課程中出現(xiàn)的問題，以調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]Softpic.After Effects快速進階[J].桌面出版與設(shè)計，2000，06：44-49.