探究小學(xué)特色化教育發(fā)展

（甘肅省臨澤縣板橋?qū)W區(qū)734200）

探究小學(xué)特色化教育發(fā)展

裴立國(guó)（甘肅省臨澤縣板橋?qū)W區(qū)734200）

全面推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)的過(guò)程中，注重“內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升，特色發(fā)展”是當(dāng)今學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)?！懊恳凰鶎W(xué)校都是獨(dú)特的”，創(chuàng)建學(xué)校自身的教育特色，也能夠提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也符合家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求這一愿望。“鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色”再次成為《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中的重要內(nèi)容，也是我國(guó)開(kāi)展特色學(xué)校建設(shè)的主導(dǎo)思想。本文將從小學(xué)特色教學(xué)發(fā)展為研究對(duì)象，從特色內(nèi)涵及特色項(xiàng)目的探討中，來(lái)分析影響學(xué)校特色發(fā)展的因素，并由此來(lái)展開(kāi)創(chuàng)建特色小學(xué)的管理對(duì)策。

特色化認(rèn)識(shí)瓶頸策略

創(chuàng)建特色學(xué)校的目的，是通過(guò)挖掘自身優(yōu)勢(shì)創(chuàng)特色，豐富學(xué)校內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展，提高師生的幸福指數(shù)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造美好未來(lái)奠基。構(gòu)建小學(xué)特色化發(fā)展是推進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是凸顯教育方針，優(yōu)化教育發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的有力舉措。在過(guò)去以標(biāo)準(zhǔn)化為主要模式的學(xué)校創(chuàng)建中，教育改革要強(qiáng)化教育的革命性與創(chuàng)造性，尤其是從個(gè)體的差異性出發(fā)，探索特色化教育發(fā)展內(nèi)涵。為此，本文將從學(xué)校特色的內(nèi)涵及特征入手，就制約特色學(xué)校發(fā)展的影響因素進(jìn)行探討，并提出積極的發(fā)展對(duì)策。

一、對(duì)特色化學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)

對(duì)于特色性，哲學(xué)家萊布尼茨曾說(shuō)“沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，世界上沒(méi)有性格完全相同的人”。對(duì)于自然界與人類社會(huì)的個(gè)體差異性來(lái)說(shuō)，差異的存在是普遍的，尤其是在今天，面對(duì)教育改革的全面發(fā)展，對(duì)于教育的多元性與多樣性需求已經(jīng)成為時(shí)代的挑戰(zhàn)，如何從教學(xué)制度上、教育理念上、教學(xué)方法上、課程設(shè)置上打破傳統(tǒng)理念的束縛，特別是從學(xué)生的差異性上科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，迫切需要從學(xué)校的特色化建設(shè)中來(lái)完善學(xué)校自身的不足，促進(jìn)特色化學(xué)校建設(shè)實(shí)踐取得更高目標(biāo)。為此，對(duì)于學(xué)校特色的界定，一是體現(xiàn)在教育方針在教育改革中的特色，要遵照國(guó)家總體教育要求下有步驟、有重點(diǎn)的凸顯特色，不能失去最主要的教育功能；二是學(xué)校特色要與辦學(xué)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，尤其不能對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行否定，要從服務(wù)于學(xué)校發(fā)展上來(lái)發(fā)掘創(chuàng)新；三是要在學(xué)校的管理上體現(xiàn)特色，從日常的教育教學(xué)工作中，從實(shí)踐總結(jié)中來(lái)挖掘和提煉教育方法，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)特色及教育風(fēng)格的獨(dú)特性、優(yōu)質(zhì)性。

特色學(xué)校建設(shè)是深入實(shí)施素質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育是時(shí)代本源，特色學(xué)校是具體體現(xiàn)。特色學(xué)校作為實(shí)施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，有力地推動(dòng)、豐富和完善著素質(zhì)教育。特色學(xué)校在素質(zhì)教育大環(huán)境中，顯示出特有的令人神往的光環(huán)，蘊(yùn)含著不盡的能量。創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校深化改革的突破口，從素質(zhì)教育出發(fā)，要培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生，就必須創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的學(xué)校。全力推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量發(fā)展。特色學(xué)校是學(xué)校的凝聚力，是辦學(xué)的生命力。堅(jiān)持“以特色求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的宗旨，從自身特點(diǎn)出發(fā)，大膽探索和實(shí)踐，銳意進(jìn)取，深化改革，豐富內(nèi)涵，著力抓好學(xué)校特色建設(shè)，突顯精神文化，形成鮮明風(fēng)格，提升辦學(xué)品位。

二、制約特色化教育發(fā)展的瓶頸

素質(zhì)教育是特色化學(xué)校發(fā)展的必然要求，而要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，更需要從當(dāng)前學(xué)校特色發(fā)展影響因素的分析中查找難題?？偟膩?lái)說(shuō)，包括三方面原因。一是來(lái)自社會(huì)方面的制約因素，教育作為社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在推進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。然而，教育的改革與發(fā)展應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展程度相適應(yīng)，隨著我國(guó)社會(huì)生活的快速發(fā)展，對(duì)于傳統(tǒng)教育背景下的學(xué)校特色教育也提出了新的要求，教育的多元化、多樣化趨勢(shì)已經(jīng)成為培養(yǎng)人的全面發(fā)展的根本要求。同時(shí)，作為學(xué)生家長(zhǎng)，在面對(duì)家庭教育與學(xué)校教育的銜接中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的影響至關(guān)重要，而家長(zhǎng)的教育觀念同樣也為特色化學(xué)校的創(chuàng)建提出新的要求。二是來(lái)自教育方面的因素，我國(guó)教育改革工作已經(jīng)持續(xù)數(shù)年，隨著國(guó)家教育發(fā)展綱要的明確，鼓勵(lì)學(xué)校從特色辦學(xué)上來(lái)應(yīng)對(duì)教育改革，而教育特色發(fā)展中的教育政策及內(nèi)涵的理解上還存在不到位的現(xiàn)象，尤其是對(duì)于教育政策的可操作性都容易產(chǎn)生改革誤區(qū)。三是來(lái)自學(xué)校自身因素的影響，對(duì)于學(xué)校特色化發(fā)展，本身就是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要從學(xué)校的管理上、教育方法上、教育理念上進(jìn)行逐步深入，尤其是對(duì)于教師、學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，更要從教育特色化中體系靈活性與創(chuàng)新性，然而受到傳統(tǒng)教育體制的束縛，在發(fā)展學(xué)校特色化上還顯得力不從心，還缺乏切實(shí)可行的辦學(xué)實(shí)踐，如校長(zhǎng)在特色化學(xué)校建設(shè)中所具有的組織能力、創(chuàng)新能力、冒險(xiǎn)精神等顯得不足，對(duì)于特色化學(xué)校所需要的高素質(zhì)教育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等，仍是當(dāng)前面臨的主要困難。

三、構(gòu)建特色化教育的策略

推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)、創(chuàng)建各類特色學(xué)校是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。構(gòu)建特色化小學(xué)，需要從教育質(zhì)量、學(xué)校知名度及學(xué)校整體教育水平上進(jìn)行全面統(tǒng)籌，作為對(duì)多因素共同作用的復(fù)雜系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該從系統(tǒng)化的研究思路上加以推進(jìn)。

（一）學(xué)校特色發(fā)展的支持力度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、教育部門、家長(zhǎng)的積極參與

學(xué)校特色化建設(shè)需要從多方面獲得支持，首先要從完善國(guó)家教育法規(guī)建設(shè)上，盡快出臺(tái)相關(guān)特色化教育改革方向，要從強(qiáng)化義務(wù)教育階段學(xué)校特色化辦學(xué)理念上，為小學(xué)特色化教育創(chuàng)造政策環(huán)境；加大財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)的投入，特別是對(duì)于小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施、教育經(jīng)費(fèi)的投入，如設(shè)立專項(xiàng)特色化學(xué)校建設(shè)資金，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)展特色化規(guī)劃與發(fā)展；爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持，能夠從家長(zhǎng)的理解與支持上，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)特色化學(xué)校建設(shè)的參與積極性，借助于家長(zhǎng)會(huì)或教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)家校合作教育。

（二）小學(xué)特色化發(fā)展的深度認(rèn)知，強(qiáng)化內(nèi)在生成理念、學(xué)校品牌的合理定位

學(xué)校特色化發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要從復(fù)雜性上加以審視，要從學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)在生成上，充分考慮內(nèi)部因素與外界條件，從物質(zhì)保障及制度完善上真正激發(fā)學(xué)校各主體的積極性，充分聽(tīng)取教職工、及學(xué)生、家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并從座談會(huì)、師資培訓(xùn)會(huì)聘請(qǐng)專家進(jìn)行理念學(xué)習(xí)，形成思想認(rèn)同。另外，在特色化品牌定位上，要尊重學(xué)校實(shí)際，從理論分析與實(shí)踐論證上來(lái)逐步改善，不能急于求成，要從逐步提升學(xué)校的內(nèi)涵上來(lái)加以實(shí)施，不斷修正。

（三）學(xué)校自身特色化發(fā)展優(yōu)勢(shì)，做好各要素的整合

特色化發(fā)展離不開(kāi)教育理念的貫徹，尤其是對(duì)小學(xué)特色化教育改革中，要從學(xué)校自身的特色優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)發(fā)與挖掘中，確立可行的辦學(xué)目標(biāo)及改革思路，能夠發(fā)揮學(xué)校的主體作用，從學(xué)校文化氛圍的營(yíng)造上，打造學(xué)校的核心價(jià)值觀，從辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成行為習(xí)慣、價(jià)值理念，并上升成擁有學(xué)校特色的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。

總之，創(chuàng)建學(xué)校特色是全面貫徹國(guó)家教育方針、深入實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革的內(nèi)在本質(zhì)需要，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)提升辦學(xué)品位、提高辦學(xué)質(zhì)量、滿足社會(huì)教育需求的必由之路。學(xué)校建設(shè)與發(fā)展是現(xiàn)階段推進(jìn)特色教育改革的重要內(nèi)容，縱觀全國(guó)特色化學(xué)校發(fā)展實(shí)際，在實(shí)踐中結(jié)合自身學(xué)校特色創(chuàng)建實(shí)際，積極從學(xué)校自身特色的挖掘中平衡好社會(huì)、理論、學(xué)校、家長(zhǎng)等方面的關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)校特色化建設(shè)工作有序展開(kāi)。

（責(zé)編 張敬亞）