初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語感初探

（河北省淶源縣晶華學(xué)校074300）

初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語感初探

韓 雪（河北省淶源縣晶華學(xué)校074300）

語感是對語言的直接感知能力，是學(xué)好英語的關(guān)鍵，其語感的高低是衡量學(xué)生英語水平高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著英語教學(xué)改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生的語感成為英語教學(xué)的重要目標(biāo)。英語教師要充分地認(rèn)識到語感的存在以及在英語學(xué)習(xí)中的重要性，要有目的地去培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣才能促進(jìn)英語教學(xué)的順利開展與教學(xué)效率的整體提高。但是教師同時也要認(rèn)識到，語感的培養(yǎng)并不是短期就可以見成效的，而是需要一個長期的過程，我們要將語感的培養(yǎng)滲透于整個初中階段的英語教學(xué)中，這樣方能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對如何培養(yǎng)學(xué)生語感做一簡要論述。

一、豐富閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語感

聽說讀寫是英語的四項基本技能，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要手段，通過閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累豐富的語言素材，促進(jìn)知識的內(nèi)化，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的聽說技能。為此在英語教學(xué)中我們要以讀為主線，要讓學(xué)生多閱讀。

（一）消除學(xué)生的消極心理，讓學(xué)生大聲地讀

英語是一門外語，對于母語非英語的中國學(xué)生來說，缺乏扎實的語言基礎(chǔ)與真實的語言環(huán)境，這使得許多學(xué)生望英語而生畏，在學(xué)習(xí)時總是會產(chǎn)生一些不良心理與消極情緒，而不愛讀、不愿讀。教師要有一定的心理準(zhǔn)備，不要急于讓學(xué)生求速度、求成功，而是要多一些細(xì)心與耐心，多一些表揚(yáng)與鼓勵，盡量為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生更多地接受英語；同時更為重要的是要遵循由易到難、由淺入深的漸進(jìn)原則，從學(xué)生所掌握的語言基礎(chǔ)出發(fā)，這樣能夠讓學(xué)生消除英語難學(xué)、難讀的心理障礙，從而讓學(xué)生能夠大聲地讀出來。

（二）開展多種形式的讀，讓學(xué)生讀得更有趣

讀不要僅限于一種形式，時間長了，同樣會讓學(xué)生失去興趣與動力的。要采用多種形式穿插進(jìn)行，如個人朗讀、默讀、小組分角色讀等。這樣更能不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。其中一個重要形式就是模仿朗讀，讓學(xué)生聽原汁原味的英語發(fā)音，通過模仿來糾正自己的發(fā)音，把握重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏、語氣等語感的技法。

（三）對學(xué)生的讀加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出成效

一是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)流暢，語調(diào)起伏有序，讀出層次性與連貫性；二是留心基本的短語與句型，在讀中了解文章大意。這樣學(xué)生的讀才能不流于形式，而是在能夠在讀中積累，取得成效。

二、大量背誦，強(qiáng)化學(xué)生語感

古語云：書讀百遍，其義自見。說的是在讀書時多讀幾遍，書中的含義自然就會理解。英語也是一門語言，此法同樣適用于英語的學(xué)習(xí)之中。通過大量背誦基本句型、短語、精彩片段以及優(yōu)美文章，不僅可以豐富學(xué)生的語言素材，為學(xué)生更好地運(yùn)用英語打下堅實的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方法?？梢哉f背誦是一種積極的信息輸入，學(xué)生通過背誦可以將課本上那些顯性的語言知識轉(zhuǎn)化為隱性的語言知識，存儲于大腦之中，長期積累，學(xué)生的語言能力自然可以得到長足發(fā)展與提高，能夠展開正常的交流與交際。對此教師要有正確認(rèn)識，不要片面地看待新課改，要實施全面教學(xué)理念，重視聽說技能的培養(yǎng)，語感的培養(yǎng)就是要改變背誦。我們要重視背誦，一方面要利用好教材，對于基本句型、優(yōu)美文段，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦；另一方面要充分利用課外閱讀。現(xiàn)代教學(xué)非常重視課外閱讀，在學(xué)生閱讀的過程中我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會摘抄，將自己所遇到的句型、文段等摘抄下來，反復(fù)瀏覽與閱讀，達(dá)到熟記。同時還要做好學(xué)生背誦后的檢查，如可以利用課前的幾分鐘來讓學(xué)生交流在閱讀中所遇到的優(yōu)美句段；還可以教師給出基本句型，來讓學(xué)生自由發(fā)言。

三、情景會話，提高學(xué)生語感

我們都知道由于中西方文化的差異，而造成英語與漢語也存在一定的差異。習(xí)慣于母語思維，用母語思維方式來學(xué)習(xí)英語，這是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最大的障礙。為此在教學(xué)中我們不要只是單純地學(xué)習(xí)語言，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多真實的生活與活動場景，讓學(xué)生進(jìn)入特定情景與角色，這樣更能引導(dǎo)學(xué)生用英語直接思維，在豐富的情景中展開真實的交流，這既可以促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用水平的提高，同時又是提高學(xué)生語感的一個重要手段。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬生活情景

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，具有強(qiáng)大的綜合演示與模擬功能，我們可以利用此功能來突破時間與空間上的限制，模擬真實的交際情景，讓學(xué)生入情入境，這樣更加利于學(xué)生對新知的掌握，更加利于學(xué)生語感的培養(yǎng)與提高。在教學(xué)中我們要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來將靜止而枯燥的語言文字轉(zhuǎn)換成生活與活動場景，讓學(xué)生變枯燥的語言學(xué)習(xí)為真實情景中的理解與運(yùn)用。

（二）開展角色扮演活動，創(chuàng)設(shè)真實場景

如打電話、問路、購物這些都是學(xué)生所熟悉的生活話題，我們可以結(jié)合這些話題來讓學(xué)生設(shè)計劇本，進(jìn)行角色扮演，從而讓學(xué)生以特定的角色進(jìn)入特定的情景之中，自然可以促進(jìn)學(xué)生用英語來進(jìn)行思維，用英語來展開積極的交流與交際。這樣既可以讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時又可以讓學(xué)生在真實的場景中來提高語言運(yùn)用水平，增強(qiáng)語感，實踐證明，角色扮演是提高學(xué)生英語水平的一個重要途徑。

總之，學(xué)生語感的培養(yǎng)需要一個過程，我們要通過閱讀、背誦與會話貫穿于整個英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生多讀、多背、多會，這樣自然可以促進(jìn)學(xué)生語言知識的積累與轉(zhuǎn)化，從而在無形中來提高語感，促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提高。

（責(zé)編 張亞欣）