關(guān)于高職院校醫(yī)護(hù)專業(yè)對口高考學(xué)生帶薪實(shí)踐工作的思考

夏冰蓉

【摘要】探討高職院校醫(yī)護(hù)專業(yè)對口高考生帶薪實(shí)踐工作。目前高職院校醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生帶薪實(shí)踐工作沒有普遍開展，本文根據(jù)我院近幾年此項(xiàng)的開展引發(fā)了幾點(diǎn)思考。實(shí)踐證明，此項(xiàng)工作對學(xué)生 學(xué)校和社會都有很重大的意義。

【關(guān)鍵詞】高職院校 醫(yī)護(hù)專業(yè) 對口高考生 帶薪實(shí)踐

【中圖分類號】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0171-01

帶薪實(shí)踐是指學(xué)生以學(xué)期或?qū)W年為單位進(jìn)行工學(xué)交替，學(xué)生在校學(xué)習(xí)和在單位工作進(jìn)行定期輪換并獲取相應(yīng)薪酬[1]。通過學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)校與社會的結(jié)合，從而提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、自主生活能力以及社會應(yīng)變能力。

多年來，帶薪實(shí)踐僅限于技工類職業(yè)學(xué)校學(xué)生，醫(yī)護(hù)類專業(yè)的學(xué)生從來沒有機(jī)會參加。隨著近幾年對口高考力度的加大，對口高考學(xué)生數(shù)量越來越多，這些學(xué)生經(jīng)過醫(yī)護(hù)類基礎(chǔ)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，又經(jīng)過各省組織的對口高考統(tǒng)一錄取，也就是說她們升入高職前已經(jīng)掌握了所有醫(yī)護(hù)類基礎(chǔ)和專業(yè)課程，只是缺乏醫(yī)學(xué)實(shí)踐。如果入學(xué)后讓她們重新學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，勢必讓她們有厭學(xué)情緒。高職學(xué)?？蓢L試讓她們分期分批進(jìn)入醫(yī)院，進(jìn)行為期半年或一年的帶薪實(shí)踐工作。本文根據(jù)泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）的實(shí)際，結(jié)合我院對口高考生帶薪實(shí)踐工作的總結(jié)，探討究竟如何使這樣的項(xiàng)目成為我院教育教學(xué)的特色，如何加強(qiáng)學(xué)生帶薪實(shí)踐期間的管理，如何使學(xué)生真正從中獲益，從而引發(fā)了以下幾個(gè)方面的思考：

一、統(tǒng)一思想，集中認(rèn)識

帶薪實(shí)踐項(xiàng)目對于醫(yī)學(xué)類院校來說是新鮮事物，學(xué)院不同科室會有不同的聲音，這就要求學(xué)院管理層面統(tǒng)一思想，把它作為學(xué)院的一項(xiàng)工作，而不僅僅是某個(gè)處室的任務(wù)。學(xué)院的發(fā)展取決于對學(xué)生的教育、教學(xué)、管理、服務(wù)以及實(shí)習(xí)就業(yè)等等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)不是獨(dú)立的，是相互關(guān)聯(lián)的。歐美一些發(fā)達(dá)國家的職業(yè)院校，帶薪實(shí)踐已經(jīng)作為一門課程，并且記入學(xué)分。例如加拿大的Co-op 課程是結(jié)合學(xué)術(shù)與實(shí)際工作的綜合教育計(jì)劃。帶薪實(shí)踐由成績優(yōu)異的學(xué)生提出申請， 學(xué)校負(fù)責(zé)Co-op 課程的老師為學(xué)生尋找實(shí)踐單位和面試機(jī)會，并提供指導(dǎo)。符合條件的學(xué)生經(jīng)過雙向選擇方可到相應(yīng)的公司工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，期間學(xué)生定期向?qū)W校匯報(bào)工作情況。Co-op 結(jié)束，學(xué)校組織考核，內(nèi)容包括用人單位對學(xué)生工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、業(yè)務(wù)能力等的評價(jià)。只有通過考核，才能取得學(xué)分。這一模式最早由加拿大的滑鐵盧大學(xué)引進(jìn)，多年來加拿大各大院校、產(chǎn)業(yè)界以及政府已為這種教育模式營造了十分成熟、有利的社會環(huán)境。經(jīng)過五十幾年的探索和實(shí)踐，證明加拿大帶薪實(shí)踐具有明顯優(yōu)勢[2]。

任何新事物的產(chǎn)生都需要有認(rèn)識、接受和認(rèn)可的過程，這個(gè)過程需要大家齊心協(xié)力，比如因帶薪實(shí)踐工作而帶來的教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整、資的整合、學(xué)生管理帶來的工作量加大以及學(xué)生帶薪實(shí)踐期間的后續(xù)管理等等。

二、帶薪實(shí)踐給學(xué)生帶來的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出工資本身的價(jià)值

生命最大的意義在于體驗(yàn)。對口高考的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了系統(tǒng)的醫(yī)護(hù)知識學(xué)習(xí)，部分學(xué)生還參加了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。她們需要將學(xué)校所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐工作中， 并在工作中獲得相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。我院自2012年5月開展帶薪實(shí)踐工作以來，目前為止共安排1000多名學(xué)生分別到北京、上海、深圳等地三甲及以上醫(yī)院參加為期一年或半年的帶薪實(shí)踐工作。根據(jù)與學(xué)生交流，學(xué)生們的收獲如下：1、她們學(xué)會了感恩，真切地體會到了父母掙錢不容易。2、她們可以學(xué)以致用甚至學(xué)到了很多書本上沒有的先進(jìn)的知識，認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性和自身存在的差距。3、在實(shí)踐工作中，她們學(xué)會了獨(dú)立，學(xué)會了如何與人交往，如何尊重別人，成長了不少，也見識了不少，每天會收獲很多感動(dòng)。4、書本上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不過具體實(shí)踐工作，在工作中學(xué)到了在學(xué)校不可能學(xué)到的知識。帶薪實(shí)踐中，學(xué)生加深了對醫(yī)院工作的了解，避免了因?yàn)樾睦砥谕^高而引發(fā)心理的失落，保證了心理契約的平衡，同時(shí)為她們再次返校學(xué)習(xí)或?qū)砭蜆I(yè)擇業(yè)積累了更好的經(jīng)驗(yàn)。

三、學(xué)生帶薪實(shí)踐期間的管理與在校期間職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)的重要性

為加強(qiáng)和便于帶薪實(shí)踐學(xué)生的管理，以項(xiàng)目點(diǎn)為單位安排專門老師管理，每個(gè)項(xiàng)目點(diǎn)建立了各自的QQ群，經(jīng)常與同學(xué)們溝通交流，解決學(xué)生在工作和生活中遇到的問題，定期到項(xiàng)目點(diǎn)看望她們。帶薪實(shí)踐不同于實(shí)習(xí)，學(xué)生在一個(gè)工作科室連續(xù)工作半年，在工作中難免會遇到困難，所以她們剛?cè)朐旱囊欢螘r(shí)間，幾乎每天都接到很多同學(xué)的電話或信息，老師們都會耐心做工作，所有同學(xué)的信息都會一一回復(fù)。

學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與生活相對單純，老師們在她們?nèi)朐呵耙欢ò厌t(yī)院工作中可能遇到的問題以及以往同學(xué)們在醫(yī)院工作中遇到的困難講給她們聽，甚至用書面的形式發(fā)給她們，讓她們有足夠的心理準(zhǔn)備，這樣同學(xué)入院后能很快適應(yīng)并投入工作，同時(shí)管理老師定期總結(jié)同學(xué)們在醫(yī)院工作遇到的新問題，幫她們解決的同時(shí)也會為下一批帶薪實(shí)踐同學(xué)的管理積累經(jīng)驗(yàn)。

近幾年的學(xué)生帶薪實(shí)踐管理工作中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們進(jìn)入醫(yī)院工作前對護(hù)士工作定位有很大的誤區(qū)，絕大多數(shù)同學(xué)在校期間相當(dāng)然地認(rèn)為護(hù)士的工作就是配藥、打針。進(jìn)入醫(yī)院后才發(fā)現(xiàn)護(hù)士的實(shí)際工作反差很大。有的同學(xué)對這個(gè)反差能比較快適應(yīng)，而有的同學(xué)就很難接受，比如門診的分診、或病房的送檢、取藥等，她們認(rèn)為這不該是護(hù)士干的工作。所以學(xué)生在校期間的職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)就顯得非常重要，職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)融入平時(shí)的教學(xué)和班主任管理中，而不僅僅上幾次課，如果在校期間不能足夠理解護(hù)士的職業(yè)道德與職業(yè)范疇，會大大降低她們的社會競爭力。

四、有助于提高學(xué)校競爭力與社會美譽(yù)度

職業(yè)院校的核心競爭力除招生數(shù)外，更重要的是學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，它是招生數(shù)增加的先決條件。每年我校都有幾千名學(xué)生畢業(yè)，能達(dá)到高質(zhì)量就業(yè)的比率有限，這與現(xiàn)有的用人體制和同學(xué)及家長的思想觀念陳舊有關(guān)。為了讓更多的同學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，我院在這方面都做了很多嘗試并付出了很多努力。帶薪實(shí)踐可大大開闊同學(xué)們的眼界，改變更多同學(xué)的觀念，讓她們在未來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)中極具競爭力，在競爭激烈的就業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)中脫穎而出，成為同齡人當(dāng)中的佼佼者。

通過學(xué)生帶薪實(shí)踐，能夠使學(xué)校深入了解學(xué)生素質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)與管理等方面與醫(yī)院要求不相適應(yīng)的地方，主動(dòng)推行改革，有利于學(xué)校進(jìn)一步調(diào)整辦學(xué)方向，在與醫(yī)院實(shí)際工作的緊密結(jié)合中，尋求高等教育的發(fā)展與突破。通過學(xué)生帶薪實(shí)踐，架起了學(xué)校與社會溝通的橋梁，使教育走出封閉式的學(xué)院，走向廣闊的社會舞臺，有利于形成教學(xué)、科研、社會實(shí)踐相結(jié)合的新型教育體制。學(xué)校的競爭力、社會影響力及美譽(yù)度也會隨之提高。

參考文獻(xiàn)：

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