高職物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育實(shí)踐

楊世忠

摘 ?要：近年來，隨著改革的深入，教育教學(xué)領(lǐng)域的改革也加快了腳步，曾經(jīng)的教育一直以課本知識為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，而忽略了在創(chuàng)新與實(shí)踐方面的培養(yǎng)，所以在社會發(fā)展飛速的今天，教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)把創(chuàng)新教育當(dāng)作了教學(xué)中的主要內(nèi)容。在這種創(chuàng)新教育模式中，教師要通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對物理教學(xué)方法的改善進(jìn)行總結(jié)，在高職物理的課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育。本文從創(chuàng)新教育的重要性及其在高職物理教學(xué)兩個方面，淺析創(chuàng)新教育在高職物理教學(xué)中的實(shí)施教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;高職物理;教學(xué)措施

創(chuàng)新是改革的基本源泉和動力，這個道理同樣適用于教育領(lǐng)域的創(chuàng)新教育。教師要學(xué)會學(xué)生系統(tǒng)地掌握基本課堂知識的同時，還能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新教育逐漸成為教學(xué)領(lǐng)域的主打時，高職物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面也肩負(fù)重任。因此，高職教學(xué)人員要結(jié)合實(shí)際要，把高職物理教學(xué)與創(chuàng)新教育更好地結(jié)合起來，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代需要的人才。

一、創(chuàng)新教育的重要性

現(xiàn)代教學(xué)中，很多教齡較長的老師依然堅(jiān)守著最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課本知識當(dāng)作教育的主導(dǎo)，然而，隨著時代的發(fā)展，教育的形式有了很大的改變，在教學(xué)方面也打破了一如既往的常規(guī)，逐漸開始培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識。眾所周知，這是一個比拼科技的年代，只有學(xué)會創(chuàng)新，才能在時代的浪潮下?lián)P帆遠(yuǎn)航，而在教育教學(xué)中，也只有學(xué)會創(chuàng)新教育的應(yīng)用，才能在正確的教學(xué)模式里培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展的高新創(chuàng)造性人才。

所以，創(chuàng)新教育的意義在整個教育領(lǐng)域甚至全中國都是非常重大的，無論是一個國家還是與個民族，只有把創(chuàng)新擺在發(fā)展道路上的主要位置，才能永遠(yuǎn)走在時代的前沿。在我國的傳統(tǒng)講授式教學(xué)里，也只有加入創(chuàng)新教育，才能讓我國學(xué)生的全方面素質(zhì)得到大的提高，也只有創(chuàng)新教育，才能促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動力，成為一個民族和世界最需要的骨干人才。

二、創(chuàng)新教育在高職物理教學(xué)中的具體實(shí)施辦法

（一）教育教學(xué)方式的改進(jìn)有利于創(chuàng)新教育的實(shí)施

提及高職物理教育，可能很多人會在其與高中物理的差別上有所疑惑，我們都知道，高職就是高等職業(yè)學(xué)校，這類學(xué)校通常培養(yǎng)學(xué)生的方向的都是就業(yè)，而在教育過程中，自然更應(yīng)該注意知識與實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)以應(yīng)試教育的傳統(tǒng)老套模式進(jìn)行著。而從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，高職學(xué)生的物理功底特別淺薄，因?yàn)榭荚囈笏麄冎灰纬梢粋€理論框架就足夠。基于就業(yè)這個大的輸出方向，高職物理之需要對概念進(jìn)行初步理解就可以，所以教室如果可以在原有的方法上加入創(chuàng)新教育的元素，學(xué)生就會在簡單的物理課堂上學(xué)到很多知識之外的本領(lǐng)。

為了促進(jìn)創(chuàng)新教育在高職物理教學(xué)中的實(shí)施，首先要改變的就是思維方式，眾所周知，一個人的行為方式都是由大腦或是思維控制的，只有讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出創(chuàng)新意識，并聯(lián)合實(shí)際，才能達(dá)到創(chuàng)新教育的應(yīng)有結(jié)果，例如在學(xué)習(xí)動量原理的時候，老師可以不僅僅從公式和課本入手，老師可以發(fā)放道具材料，讓高職學(xué)生運(yùn)用材料去裝備實(shí)驗(yàn)工具，在驗(yàn)證公式后，可以在下一節(jié)物理課上讓同學(xué)自由利用上課時間，讓學(xué)生發(fā)揮想象聯(lián)系實(shí)際的去尋找生活中遵循動量原理的實(shí)例，也就是說不僅僅把教學(xué)控制在課堂上，而是學(xué)會讓學(xué)生運(yùn)用物理思維去思考問題，從而在這種創(chuàng)新的課堂模式中教會學(xué)生應(yīng)該如何把書本知識轉(zhuǎn)化為生活的動力，從而豐富自己，學(xué)以致用。

（二）著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識有利于創(chuàng)新教育的實(shí)施

提到創(chuàng)新，可能很多人都會想到現(xiàn)代的高科技技術(shù)等等，然而創(chuàng)新不是一個物體，而是一種思維模式，一種意識觀念。在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要想培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就必須先增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。而在所有學(xué)科中，最貼近生活也是最能考驗(yàn)學(xué)生思維能力的就是物理，在一般的物理實(shí)驗(yàn)課中。老師應(yīng)該善于營造民主活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生們能在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍下敢于提出疑惑并在一起解決，只有這樣才能曾強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，從而慢慢在生活里學(xué)會創(chuàng)新，達(dá)到創(chuàng)新教育的最終目的。

簡而言之，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的動力之所在。如果不能再學(xué)生的思維里形成創(chuàng)新意識，就不能幫助學(xué)生在生活或者工作中學(xué)會創(chuàng)新。在這種情況下，就要去老師在講授知識的過程中，結(jié)合教材與實(shí)際，在恰當(dāng)?shù)臅r候以一種恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生記住一些物理史。通過這些知識的滲透，會讓學(xué)生在潛意識里認(rèn)同科學(xué)就在身邊這樣的簡單道理，從而讓他們覺得創(chuàng)造并不是一件難事。老師也應(yīng)該時常提醒學(xué)生，在潛移默化中形成創(chuàng)新意識。

（三）聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情有利于創(chuàng)新教育的實(shí)施

在我們的日常生活中，物理是一個最常見的學(xué)科。因此就更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，從而適應(yīng)將來工作的需要和社會的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，例如在驗(yàn)證加速度公式時，老師應(yīng)該讓學(xué)生自己動手記錄距離和時間等數(shù)值，從而在數(shù)據(jù)中分析誤差來源，形成良好的思維模式，同時要適當(dāng)予獎品獎勵，通過各種分組或者分類別實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比賽，在這種實(shí)際動手能力超強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生的創(chuàng)新意識的到激發(fā)，這種聯(lián)系實(shí)際從而激發(fā)學(xué)生熱情的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，在思維的拓展上起到很大作用，從而使教學(xué)內(nèi)容變得豐富，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力也得以加強(qiáng)，在這同時加強(qiáng)了創(chuàng)新教育的應(yīng)用與發(fā)展。

創(chuàng)新是改革的動力源泉，在高職物理的教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會改變教學(xué)模式，在保障學(xué)生安全的情況下讓學(xué)生走進(jìn)生活中的物理，讓學(xué)生在探索中體會創(chuàng)新的意義。在上文的內(nèi)容中，我們了解到創(chuàng)新教育在高職物理教學(xué)中實(shí)施的具體方法，相信物理這種充滿創(chuàng)造力的學(xué)科會在全新的教育模式發(fā)光溢彩，在創(chuàng)新教育的培養(yǎng)下，高職學(xué)生也會得到很大的自身突破。

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（作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）