高中物理教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

顧杜彬

高中物理教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

顧杜彬

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)也充分滲透進(jìn)了教學(xué)中，在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造意識(shí)都具有特別的意義。本文對(duì)我國高中物理教學(xué)中信息技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，重點(diǎn)闡述了信息技術(shù)能對(duì)物理教育工作帶來的作用以及優(yōu)勢(shì)，希望能對(duì)我國的物理教學(xué)提供一些幫助。

高中物理；信心技術(shù)；應(yīng)用體現(xiàn)

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)我國的教學(xué)手段也在不斷進(jìn)步，將新的信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)的方式變得多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式不能表現(xiàn)出來的教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)在高中課堂的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的目的不明確。對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用目前有兩種看法，一是認(rèn)為促進(jìn)課程學(xué)習(xí)，二是認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。很多教師認(rèn)為信息技術(shù)與教學(xué)整合的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是上網(wǎng)、打字、查資料等，對(duì)能否促進(jìn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和興趣沒有考慮過。

2.對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的認(rèn)識(shí)不夠深刻。目前很多物理教學(xué)中的信息技術(shù)是應(yīng)用在公開課上，并不是很普遍，而且多媒體課件的圖片很多，雖然能刺激學(xué)生的感官，但是缺少交互性，對(duì)于學(xué)生來說只是一段圖片展示而已。

3.不能正確對(duì)待信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。年輕的教師會(huì)過分利用信息技術(shù)，完全依賴于信息技術(shù)，用多媒體的時(shí)間多于授課的時(shí)間；有教齡的教師卻認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)能夠滿足教學(xué)目的，沒有必要學(xué)會(huì)新的信息技術(shù)，這兩種態(tài)度沒有做到各取所長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將教學(xué)和信息技術(shù)兩者分裂開。

4.過于使用信息技術(shù)。很多教師掌握了信息技術(shù)的能力，為了加大課堂的容量，完全采用信息技術(shù)，忽略了是否與教學(xué)目的相符；過于追求多媒體的視覺效果，在課件中加入很多動(dòng)畫，反而分散了學(xué)生的注意力。

二、在高中物理教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

1.建立物理情景，激發(fā)學(xué)生興趣。物理知識(shí)來源于物理情景，物理問題是通過觀察和分析提出來的，因此在物理教學(xué)中建立問題情景是非常重要的。在使用信息技術(shù)的同時(shí)，一定要充分考慮到教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的知識(shí)面；與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，利用多媒體技術(shù)特有的圖像、聲音等方式，將死板的文字知識(shí)轉(zhuǎn)為形象的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到討論中。

例如：在學(xué)習(xí)加速度與物體質(zhì)量、受力的關(guān)系時(shí)，可以播放視頻：列車啟動(dòng)、飛機(jī)從場(chǎng)地起飛以及汽車的開動(dòng)，都附有加速數(shù)值。教師可以提出這樣的問題：這些交通工具在運(yùn)動(dòng)時(shí)都會(huì)產(chǎn)生不同的加速度，有哪些因素會(huì)影響加速度的大小。通過多媒體播放這段視頻，能夠集中學(xué)生的注意力，積極參與到問題的討論中。又如在學(xué)習(xí)宇宙航行這部分時(shí)，利用多媒體播放衛(wèi)星發(fā)射的過程以及衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻，提出為什么扔起來的籃球會(huì)落下來而發(fā)射的衛(wèi)星卻沒有落下來的問題，通過這段視頻能夠建立物理問題的情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)搜集數(shù)據(jù)，自主探究。當(dāng)學(xué)生心中有了自己的想法之后，便想驗(yàn)證自己的想法是否準(zhǔn)確，于是就需要通過實(shí)驗(yàn)來解決問題，首先制定一個(gè)完整的計(jì)劃要搜集數(shù)據(jù)，這時(shí)除了物理實(shí)驗(yàn)提供的數(shù)據(jù)之外，信息技術(shù)就發(fā)揮了巨大的作用，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集、查找有關(guān)數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)直觀化，在同學(xué)之間互相表達(dá)與傾聽的過程中激發(fā)彼此的靈感，促進(jìn)新想法的誕生。

例如在學(xué)習(xí)加速度與物體質(zhì)量、受力的關(guān)系時(shí)，教師可以用Excel設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)劃表，包含了實(shí)驗(yàn)的名稱、內(nèi)容、步驟、處理方案、改進(jìn)方案、結(jié)論、反思等，通過學(xué)生上網(wǎng)查詢的資料將表格填好，也可以查找一些“日心說、地心說”的資料以及關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的思想，學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)果如圖1。

圖1 數(shù)據(jù)結(jié)果

3.利用PowerPoint制作總結(jié)，積極與教師交流。在完成上面兩個(gè)過程之后，學(xué)生就需要對(duì)這次學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)總體的評(píng)價(jià)，在當(dāng)前這種信息技術(shù)發(fā)達(dá)的環(huán)境內(nèi)，這種評(píng)價(jià)、交流就變得更容易進(jìn)行，評(píng)價(jià)的內(nèi)容大體包括實(shí)驗(yàn)所用的方案是否合理、原理是否正確、需要改進(jìn)的地方有哪些等。學(xué)生可以使用Word進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，使用PowerPoint制作多媒體演示文稿，通過課堂上的播放以及演說，教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外也可以通過一些網(wǎng)絡(luò)交流軟件與教師進(jìn)行直接的溝通，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。

總結(jié)：

通過上述分析能夠看出，在物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的效果是非常有幫助的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有效集中注意力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的熱情，整體提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，使高中物理的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。

［1］耿廣曉.淺談信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合設(shè)計(jì)［J］.學(xué)周刊，2014，（01）：204-205.

［2］方芳.淺析信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［J］.才智，2013，35：19.

［3］馬中大.高中物理教學(xué)中有效整合信息技術(shù)的實(shí)踐［J］.教育革新，2013，02：34.

（作者單位：安徽太湖縣第二中學(xué)）