辦好農(nóng)民田間學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)與體會

張久亮 孫雪征

河南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校從2014年開始，在田間地頭開辦農(nóng)民田間學(xué)校近1000所，通過一年多來的建設(shè)與運(yùn)行，積累了一些經(jīng)驗(yàn)所得與體會，供大家參考。

一、選擇校址是基礎(chǔ)

田間學(xué)校能選擇到好的位置則成功了一半。在選擇校址時(shí)，應(yīng)以方便農(nóng)民學(xué)習(xí)為核心，做到“三貼近”，即貼近產(chǎn)業(yè)、貼近農(nóng)民、貼近實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，還應(yīng)考慮到易建、易管、投資小、見效快等因素。

河南省農(nóng)廣校及各級分校在沒有專項(xiàng)財(cái)政資金支持的情況下，按照“因地制宜，整合資源，為我所用”的總體思路，采取“四結(jié)合”的辦法，克服了資金短缺問題。一是與農(nóng)技推廣部門結(jié)合，充分利用農(nóng)技推廣區(qū)域站創(chuàng)建農(nóng)民田間學(xué)校。農(nóng)技推廣區(qū)域站是政府部門批撥?？罱ㄔO(shè)起來的，全省大約有1030座，大部分縣建有4～18座不等，凡農(nóng)技推廣區(qū)域站的位置符合“三貼近”原則，內(nèi)部具有能容納幾十人上課條件的，就積極和農(nóng)技推廣部門結(jié)合，努力將其設(shè)立為農(nóng)民田間學(xué)校，這樣不僅提高了區(qū)域站的利用效能，也與農(nóng)技推廣中心形成優(yōu)勢互補(bǔ)。如：河南省臨潁縣等縣級農(nóng)廣校，就是與農(nóng)技推廣部門結(jié)合，利用區(qū)域站作為田間學(xué)校開展新型職業(yè)農(nóng)民培育的典范;二是與鄉(xiāng)政府、村委會結(jié)合，利用其相對閑置的場所開辦田間學(xué)校。對一些產(chǎn)業(yè)較為集中的產(chǎn)業(yè)村，可與村委會結(jié)合，利用村委會會議室等場所開辦田間學(xué)校。如：河南省夏邑縣等縣級農(nóng)廣校就是這方面工作的代表，這種形式不僅受到了群眾的歡迎，也得到了當(dāng)?shù)剜l(xiāng)政府、村委會的大力支持。三是與專業(yè)合作社結(jié)合。專業(yè)合作社所在地大都產(chǎn)業(yè)相對集中，農(nóng)民相對集中，利用其可以利用的場所開辦田間學(xué)校。如：河南省三門峽市的市直班，洛陽市欒川縣、汝陽縣等農(nóng)廣校開辦的田間學(xué)校即屬此類，辦學(xué)效果受到當(dāng)?shù)匕傩盏囊恢潞迷u，主動要求參加學(xué)習(xí)的人數(shù)常常超出計(jì)劃預(yù)期。四是與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)合。農(nóng)民田間學(xué)校無論是自建還是利用其他資源，選擇校址都必須堅(jiān)持“三貼近“的原則，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)，這樣才能方便學(xué)員們參加學(xué)習(xí)，方便所學(xué)理論用于實(shí)踐，方便老師現(xiàn)場指導(dǎo)。如：河南省汝陽縣農(nóng)廣校根據(jù)當(dāng)?shù)赜衩?、小麥、紅薯三大主導(dǎo)種植產(chǎn)業(yè)情況，在其主產(chǎn)區(qū)建立農(nóng)民田間學(xué)校，既能獲得政府的關(guān)懷和支持，又具備從業(yè)相同、需求一致的群眾基礎(chǔ)，使田間學(xué)校的培訓(xùn)易達(dá)到業(yè)有所專，所學(xué)即用，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和田間學(xué)校的共同發(fā)展。

二、選備教師是條件

農(nóng)民田間學(xué)校教學(xué)與傳統(tǒng)大中專院校的教學(xué)存在較大的差別，田間學(xué)校授課的主體是農(nóng)民，和傳統(tǒng)的大專院校的學(xué)生相比，文化知識底子較薄，理解接受能力較弱，其明顯特點(diǎn)就是輕高深理論、重實(shí)際操作，且需求變化大，涉獵內(nèi)容雜，突發(fā)問題多，這就要求授課教師既要有一定的理論功底，又要有實(shí)際的動手能力;專業(yè)知識既要有一定的深度，又要有一定的寬度;授課形式既要靈活多樣吸引人，又要保證讓農(nóng)民朋友聽得懂、學(xué)得會、用得上。因此，省農(nóng)廣校注重通過舉辦“教學(xué)能手”大賽等手段，選拔優(yōu)秀教師，建立優(yōu)秀教師數(shù)據(jù)庫，激勵教師不斷進(jìn)取。同時(shí)，適時(shí)開展“互動式、參與式”等教學(xué)模式的培訓(xùn)、觀摩和推廣。在省校的引導(dǎo)下，基層農(nóng)廣校也積極采取多項(xiàng)措施，為提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件。

在不斷提高農(nóng)廣校專業(yè)老師授課水平的同時(shí)，從滿足農(nóng)民需求出發(fā)，擴(kuò)大兼職教師的選擇范圍。如：河南省汝陽縣農(nóng)廣校從全縣80余名農(nóng)技人員中精心挑選出涵蓋栽培、土肥、植保、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全等專業(yè)的15名深知農(nóng)民需求、又有授課經(jīng)驗(yàn)的專家作為縣農(nóng)廣校的兼職教師，參加省市農(nóng)廣校舉辦的教學(xué)培訓(xùn)，納入農(nóng)廣校教師隊(duì)伍，根據(jù)農(nóng)民需求，參加教學(xué)活動，從而壯大教師隊(duì)伍，確保教師質(zhì)量。

三、教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵

盡管田間學(xué)校的位置很理想，授課老師的教學(xué)水平也很高，但如果傳授的知識不對農(nóng)民朋友的“胃口”，同樣會使教學(xué)的效果大打折扣。所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與授課對象所從事的產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展水平相結(jié)合，與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)時(shí)季節(jié)相結(jié)合，使學(xué)員們學(xué)有所用、用則有效。根據(jù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和農(nóng)時(shí)階段安排培訓(xùn)課程及授課內(nèi)容。如小麥生產(chǎn)，分備播、播種、冬前管理、早春管理、后期管理5個階段安排教學(xué);紅薯分育苗、移栽、早期管理、后期管理、收藏5個階段安排教學(xué)。培訓(xùn)活動貫穿于生產(chǎn)的始末，全程式為學(xué)生提供技術(shù)跟蹤服務(wù)，他們在課堂上學(xué)到的理論知識就能很快得到實(shí)踐和應(yīng)用，使理論指導(dǎo)與實(shí)踐活動產(chǎn)生良性互動。

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，除了圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)設(shè)置和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程之外，還應(yīng)設(shè)置黨的惠農(nóng)政策、農(nóng)村實(shí)用法律法規(guī)、農(nóng)民常用文書寫作、市場營銷等教學(xué)課程，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也提高了農(nóng)民愛黨、愛國的思想情感。

四、重點(diǎn)環(huán)節(jié)突出抓

在整個教學(xué)過程中，應(yīng)突出抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）做好教學(xué)調(diào)研。在制定教學(xué)計(jì)劃之前，應(yīng)進(jìn)村入戶，了解和掌握預(yù)招學(xué)員的知識技能需求、理解接受能力、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)狀況，并依據(jù)調(diào)研結(jié)果，制定教學(xué)計(jì)劃、選取教學(xué)對象、確定授課老師等，做到“農(nóng)民點(diǎn)菜、教師下廚”，提高授課內(nèi)容的針對性。

（二）確定教學(xué)方式。隨著對教學(xué)實(shí)踐活動的探討和研究，目前，已經(jīng)成熟的授課模式有“參與式、互動式”、“雙師配合式”等，具體的教學(xué)方法有“實(shí)物演示法”、“案例分析法”等將抽象的理論變得具體直觀，將深奧的知識變得淺顯易懂，根據(jù)情況，既可以在室內(nèi)完成教學(xué)，也可以到田間、現(xiàn)場實(shí)施教學(xué)。總之，以方便學(xué)員“好理解、易接受、能掌握、難于忘”為目的，同時(shí)，在課間可插入小游戲，培養(yǎng)學(xué)員的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，寓教于樂。

（三）搞好教學(xué)評估。每次教學(xué)、授課結(jié)束后，均應(yīng)適時(shí)開展教學(xué)效果評估活動?？刹捎脝柧碚{(diào)查、直接詢問、間接了解等方式，對教學(xué)的方法、教學(xué)的內(nèi)容、組織的情況進(jìn)行評估，并征求對下次培訓(xùn)的意見建議，不斷改進(jìn)，提高效果。

農(nóng)民田間學(xué)校實(shí)施教學(xué)以來成效明顯，主要有以下幾點(diǎn)：一是促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，忙于經(jīng)營和發(fā)展的多了，無所事事的少了;二是鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)水平得到提高，尊老愛幼、互幫互學(xué)的多了，喝酒賭博、打架斗毆、無事生非的少了;三是隨著農(nóng)民對黨的惠農(nóng)政策學(xué)習(xí)和掌握，黨在群眾中的威望得到進(jìn)一步提升;由于村干部參與組織群眾學(xué)習(xí)、帶領(lǐng)群眾致富，干部的形象更好了，號召力更強(qiáng)了，黨在農(nóng)村的基層組織得到加強(qiáng);四是破解了長期以來存在的“農(nóng)技推廣最后一公里”的難題。

田間學(xué)校作為一種新興的農(nóng)民教育培訓(xùn)模式，如何更好地建設(shè)、運(yùn)作和管理，目前尚處于探索階段。由于各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件不同，農(nóng)民接受新技術(shù)的能力存在差異，因此還需要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，因地制宜地開展工作。也由于田間學(xué)校的建設(shè)沒有專項(xiàng)資金保障，目前仍然是以“租用”或“借用”來的場所，所以將“田間學(xué)?！狈Q為“田間課堂”更為確切。

河南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校 ? 張久亮

河南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校鶴壁市分校 ? 孫雪征