“先學(xué)后教”對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況分析

張志君

摘 要 “先學(xué)后教”是否有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢。通過(guò)對(duì)我校實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行采訪和問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“先學(xué)后教”的確促進(jìn)了學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞 先學(xué)后教 預(yù)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成情況 調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-0049-01

一、問(wèn)題的提出

本學(xué)期，我校在二至六年級(jí)進(jìn)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組內(nèi)都有成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生，優(yōu)生和差生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。優(yōu)生每天會(huì)檢查差生的課前預(yù)習(xí)任務(wù)是否完成。實(shí)驗(yàn)已將近一個(gè)學(xué)期，那么是否多數(shù)學(xué)生都已養(yǎng)成了自覺(jué)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣呢？

二、學(xué)生訪談情況

三（1）班楊家祺：以前學(xué)習(xí)上會(huì)偷懶，現(xiàn)在有小老師天天檢查，在小老師郭夢(mèng)同學(xué)的幫助和督促下，現(xiàn)在天天自覺(jué)預(yù)習(xí)。

三（1）班馮邦：每天在家預(yù)習(xí)時(shí)碰到不懂的問(wèn)題就向讀六年級(jí)的姐姐馮寶潔請(qǐng)教，聽(tīng)課認(rèn)真了，也能聽(tīng)懂了，所以英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步很大。

三（1）班李安然：現(xiàn)在每天在家預(yù)習(xí)，每天在家拼讀單詞短語(yǔ)和讀課文，碰到不會(huì)讀的就用點(diǎn)讀機(jī)帶讀，還自己買了英語(yǔ)試卷，每天在家做一張?jiān)嚲怼?/p>

五（3）班周家華：自從先預(yù)習(xí)之后，上課、聽(tīng)課比以前更清楚了，成績(jī)也進(jìn)步了?，F(xiàn)在已養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣了。

五（3）班吳洋：先預(yù)習(xí)之后，很清楚老師講些什么。上課變得大膽發(fā)言了。

五（3）班丁浩軒：學(xué)會(huì)了預(yù)習(xí)、學(xué)回了自覺(jué)閱讀課外書(shū)，在預(yù)習(xí)中碰到不懂的單詞會(huì)去查電腦和問(wèn)爸爸媽媽，英語(yǔ)作文能力提高了，成績(jī)進(jìn)步了。

三、學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷情況

為了了解更多學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷。問(wèn)卷情況如表所示：

問(wèn)卷結(jié)果綜述：在“先學(xué)后教”模式下學(xué)生都會(huì)去預(yù)習(xí)，并且絕大多數(shù)的學(xué)生都養(yǎng)成了自覺(jué)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、結(jié)論

一開(kāi)始學(xué)生為了應(yīng)付小老師的檢查，晚上都會(huì)去完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)之后，聽(tīng)課能聽(tīng)懂了，受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)也多了，成績(jī)也進(jìn)步了，嘗到了預(yù)習(xí)的甜頭，慢慢地絕大多數(shù)的學(xué)生都養(yǎng)成了自覺(jué)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔其升.解密杜郎口，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)[M].山東：電子音像出版社，2008.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)導(dǎo)論[M].教育科學(xué)出版社，1994.