如何科學(xué)、合理地布置農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

吳勝仁

摘 要 面對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置中存在的機(jī)械重復(fù)，讓學(xué)生無(wú)法對(duì)作業(yè)產(chǎn)生興趣等問(wèn)題，本文提出了杜絕隨意的、機(jī)械的、重復(fù)的家庭作業(yè)，提倡量少質(zhì)高、有層次、能激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)。

關(guān)鍵詞 科學(xué)布置 農(nóng)村小學(xué)生 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-0065-01

布置小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，有利于課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固與深化。當(dāng)前，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)減負(fù)增效，杜絕隨意的、機(jī)械的、重復(fù)的家庭作業(yè)，提倡量少質(zhì)高、事半功倍的家庭作業(yè)。問(wèn)題的關(guān)鍵是農(nóng)村老師如何正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的目的，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)家庭作業(yè)不再是學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)。如何更加科學(xué)合理地布置小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，結(jié)合二十年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談以下幾點(diǎn)建議：

一、 數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”。我認(rèn)為家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)要以教學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，著眼于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，努力挖掘各種內(nèi)在因素，激勵(lì)學(xué)生探索解決生活實(shí)際問(wèn)題的興趣，使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而搞活教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。如：在學(xué)習(xí)了三角形的認(rèn)識(shí)后，我給學(xué)生留了這樣一道題：三角形有（ ）個(gè)角，剪掉一個(gè)角，還剩（ ）個(gè)角，你能想出（ ）種情況，請(qǐng)你畫一畫。

二、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置要“量少而精”

量不在多而貴在精。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置要走出題海誤區(qū)，并不是作業(yè)越多越好，作業(yè)布置應(yīng)做到量要少，內(nèi)容要精，所做的題要練到點(diǎn)子上，不能機(jī)械重復(fù)，更不能隨意布置家庭作業(yè)。同時(shí)家庭作業(yè)的內(nèi)容要有針對(duì)性，既要針對(duì)課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要針對(duì)學(xué)生課堂掌握內(nèi)容好壞情況進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的表面積和體積之后，我給出了這樣一道題：根據(jù)給出的硬紙板，幫武威制藥廠制作一個(gè)藥盒樣品，盒子的長(zhǎng)10cm，寬8cm，高6cm，并求出這個(gè)盒子的表面積和容積。雖然制作出的成品會(huì)有差異，但學(xué)生在實(shí)踐中得到了成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，同時(shí)也鞏固了長(zhǎng)方體表面積和容積的相關(guān)知識(shí)。

三、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置要因人而異，分層布置

農(nóng)村小學(xué)生受家庭諸多因素的影響，家庭作業(yè)的完成情況并不是很好，每個(gè)班總有或多或少的學(xué)生完成不了家庭作業(yè)，或家庭作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)調(diào)查三到六年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)后發(fā)現(xiàn)，很多家庭作業(yè)形式單調(diào)，不管學(xué)生是否會(huì)做，也不管學(xué)生完成時(shí)難易度如何，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的數(shù)量和完成要求一視同仁，這種“一刀切”現(xiàn)象不利于不同類型的學(xué)生，尤其是學(xué)困生與優(yōu)等生的發(fā)展。面對(duì)農(nóng)村小孩子多為“留守兒童”這一現(xiàn)實(shí)，我們?cè)诓贾眉彝プ鳂I(yè)時(shí)既要考慮讓學(xué)優(yōu)生“吃得好”，又要讓中等生“吃得飽”，更要讓學(xué)困生“吃得了”。讓學(xué)生通過(guò)做有層次的作業(yè)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成積極完成家庭作業(yè)的良好習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)了“圓的面積”后可以設(shè)計(jì)如下的家庭作業(yè)：（1）學(xué)校圓形花壇半徑2米，請(qǐng)求出它的面積。（2）學(xué)?；▔睆?米，請(qǐng)求出它的面積。（3）學(xué)校花壇周長(zhǎng)12.56米，求它的面積。

四、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置要形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

隨著課程改革的不斷深入，在作業(yè)形式上也可謂“百花齊放”了，書面作業(yè)只是作業(yè)的形式之一。為此，農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)改革也勢(shì)在必行，給學(xué)生設(shè)計(jì)更優(yōu)化的家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在留有適量的書面作業(yè)的同時(shí)，應(yīng)該多考慮實(shí)踐性作業(yè)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，精心設(shè)計(jì)各種貼近兒童生活，讓學(xué)生的家庭作業(yè)回歸“學(xué)生主體”，回歸“生活實(shí)踐”，真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)布置要減負(fù)增效，嚴(yán)格控制時(shí)間

農(nóng)村孩子基本上是留守兒童，家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是很理想。為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，老師們都會(huì)布置相當(dāng)數(shù)量的作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效，沒(méi)曾想到簡(jiǎn)單的、機(jī)械的、重復(fù)性的、偶爾帶有一點(diǎn)懲罰性的作業(yè)不但達(dá)不到預(yù)想要求，還會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。學(xué)生之間作業(yè)速度有差別，速度慢的學(xué)生出現(xiàn)拖拉作業(yè)現(xiàn)象，有的學(xué)生還存在著怕苦畏難的思想，碰到稍微難度大一點(diǎn)的作業(yè)，就放手不做了。在家庭作業(yè)多的時(shí)候，為完成任務(wù)，一部分學(xué)生的書寫就特別潦草，其實(shí)數(shù)學(xué)作業(yè)和語(yǔ)文一樣要重視書寫質(zhì)量，小學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)總量應(yīng)控制在40分鐘內(nèi)為易。

總之，教師必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的“題?！敝薪夥懦鰜?lái)，家庭作業(yè)的布置要讓學(xué)生練出最好的效果，從而不斷鞏固提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）