農(nóng)村小學生閱讀能力培養(yǎng)的策略研究

羅強

摘 要： 人們通過閱讀從書本上獲得知識還有生活中的經(jīng)驗是一種智力的活動，經(jīng)過這種閱讀行為可以很好地提升寫作水平。在小學語文課程標準中不僅要求學生把課本上的課文學好，還要廣泛閱讀多種類型的讀物，以此提升自己的寫作和閱讀水平。本文主要對農(nóng)村小學生閱讀存在問題的原因進行了分析，并且提出了解決措施，如激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生愛上閱讀和加強課內(nèi)外閱讀指導，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力等，希望提高農(nóng)村小學生的閱讀能力。

關鍵詞： 農(nóng)村小學生 閱讀能力 培養(yǎng)策略

1.農(nóng)村小學生閱讀存在問題的原因

首先是應試教育的影響，考試考什么教師就教什么，這樣的功利化教學極大地打擊學生的閱讀興趣；其次是閱讀條件的限制，農(nóng)村的教學條件相對落后，閱讀材料的缺乏使閱讀教學難以順利進行；最后是課業(yè)負擔重，壓縮學生可以獨立支配的閱讀時間，學生只能機械地完成教師布置的任務，沒有獨立思考的時間，這在一定程度上導致學生停留在知識表面的理解，影響他們良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

2.農(nóng)村小學生閱讀習慣培養(yǎng)方法

2.1激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀。

小學生的興趣培養(yǎng)相對簡單，主體思想就是把閱讀變得“有趣”。第一，讓閱讀活動有趣。教師可以通過舉辦各種趣味性閱讀活動激發(fā)學生的閱讀興趣，如閱讀比賽、閱讀情景劇、故事情節(jié)續(xù)編等不同形式的活動，通過小學生喜歡的“娛樂”活動充分吸引其注意力，激發(fā)學習興趣，可以借此培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和豐富的想象力，此外，開展競技類活動可以激發(fā)和帶動學生的求勝欲，使其更樂于閱讀。第二，讓閱讀材料有趣。小學生喜歡的閱讀材料主要是漫畫、故事等有情節(jié)有趣味性的書目，對于人文類、科技類的資料興趣缺失。所以，教師和家長的任務就是用生動形象的方式解釋“晦澀難懂”的書籍，提起學生對此類書籍的閱讀興趣，拓寬學生的閱讀面。

2.2閱讀能力要分階段地進行。

閱讀能力訓練要從低年級抓起。學生閱讀能力的提高，不是一時就能做到的，不僅是高年級語文教學的任務，而且是低年級語文教學的任務。各年級要有所側(cè)重，要有鮮明的特點和具體要求，認真把好年段關。在閱讀能力訓練過程中，低年級學生重視字詞句的練習，以打好閱讀基礎為主，中年級閱讀訓練是承上啟下的階段，在閱讀能力的培養(yǎng)上以段的訓練為主。段的訓練既是低年級語句訓練的延伸，又是為高年級篇章訓練做的準備；高年級的篇章訓練是在中年級分段和概括段意訓練的基礎上進行的，高年級的主要任務是把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，理解文章的寫作特點和表達方法。只有明確低、中、高年級培養(yǎng)閱讀能力的任務和方法，才能把培養(yǎng)學生的閱讀能力落到實處。

2.3營造愉悅的閱讀氛圍，讓學生樂于閱讀。

營造良好的閱讀氛圍應注意下述兩方面——環(huán)境和資源。即要為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，加大學校圖書管理力度，在每個班級設立圖書角，便于學生閱讀；適當增加閱讀課的課時，營造良好的讀書氛圍；加強家校交流，從家庭、學校兩個方面減輕學生的課業(yè)負擔，給學生充足的課外自主閱讀時間。同時保證閱讀資源的豐富和充足，及時吸收新的圖書資源，對于新圖書嚴格把關，保證圖書內(nèi)容積極、思想健康。

2.4加強課內(nèi)外閱讀指導，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

良好閱讀習慣的養(yǎng)成，不能只依靠學校和教師，還需要家長的密切配合。課外閱讀對于拓寬學生的知識面、開闊學生視野、提高學生的思想水平、陶冶學生情操等都能發(fā)揮重要作用。因此，閱讀行為要從課內(nèi)延伸到課外，讓學生學到的一系列閱讀方法在課外也能得到充分運用。首先，要家長樹立正確觀念，充分認識到閱讀的重要性及培養(yǎng)良好閱讀習慣的必要性。其次，要加強家校之間的溝通交流，讓家長可以及時、有效地督促學生進行閱讀活動。最后，要保證這種家校結(jié)合、雙重監(jiān)督的閱讀教學模式長期堅持，以保證學生良好的閱讀習慣得以順利養(yǎng)成。

2.5有利于培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。

如今的語文教學理念已不再是傳統(tǒng)語文教學模式，而是從傳統(tǒng)的“滿堂灌”轉(zhuǎn)化為“自主學習”的過程。不再以“傳道、授業(yè)、解惑”為語文教學的根本目的，而在語文教學中讓小學生學會學習、自主學習，促進小學生全面發(fā)展為重點。從新的語文教育理念出發(fā)，小學生的主體地位得到保證，讓他們養(yǎng)成良好的自主學習習慣。正如中央電視臺廣告時段所播放的宣傳片：“閱讀總在我們的身邊?！蔽覀冊谥笇W生進行課外閱讀時要讓小學生選擇自己喜愛的書籍，本著以學生為本的目的，充分體現(xiàn)學生個性的全面發(fā)展。讓學生從封閉式讀書轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式閱讀，極大地調(diào)動其自主學習的積極性。通過大量課外閱讀，讓小學生在閱讀過程中去獲取、去掌握、去探索新的知識，體會課外閱讀價值與意義，讓小學生最終養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.結(jié)語

閱讀是小學語文教學的主要部分。學生的閱讀能力決定著學生語言表達和書面表達能力。對學習新知識，提高自身的文化素質(zhì)，增長課外見識，以及培養(yǎng)自學能力等都有著密切聯(lián)系。是農(nóng)村小學語文老師極為棘手的問題，因此我們要更重視農(nóng)村小學生的閱讀教育。

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