解析高中體育分類教學(xué)方式

李賀內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校

解析高中體育分類教學(xué)方式

李賀
內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)方式的改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。高中體育教學(xué)方式也進(jìn)一步改變，摒棄了原先傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注入了新的活力與生機(jī)。高中體育教師也開始探索新的教學(xué)方式，教學(xué)成果顯著提高。本文以解析高中體育分類教學(xué)方式為題，講述了高中體育分類教學(xué)方式的趨勢(shì)、重要意義以及在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐。讓我們更深層次的了解和探究我國(guó)高中體育的分類教學(xué)方式，以進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)高中體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；分類教學(xué)；方式；意義

如今在踐行我國(guó)新課程改革的背景下，高中體育教學(xué)有了非常明顯的進(jìn)步，教學(xué)成果有了顯著的提高。而且隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端不斷地被暴漏出來，已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。這種教學(xué)模式在教學(xué)過程中會(huì)忽略青少年的個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)，不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代化教育。為了克服這種弊端，高中體育教學(xué)也在實(shí)踐中不斷尋求新的教學(xué)方式，進(jìn)一步促進(jìn)高中體育教學(xué)改革。本文主要論述現(xiàn)今高中體育課程的現(xiàn)狀，采用分類教學(xué)的意義以及具體的實(shí)踐，希望可供有關(guān)人士參考。

一.國(guó)際高中體育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)

德國(guó)的許多學(xué)校在中小學(xué)的選項(xiàng)課程中大概有40個(gè)項(xiàng)目供學(xué)校和學(xué)生選擇。這些課程和項(xiàng)目都是學(xué)生在平常生活中比較喜歡的項(xiàng)目，在課程中開設(shè)這些項(xiàng)目，可以吸引更多的學(xué)生來參加這些項(xiàng)目比賽。然而相比較來說美國(guó)的體育課程沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，體育課程的綱要設(shè)定有很大的靈活性，老師在上課帶有很強(qiáng)的隨機(jī)性。越是到了高年級(jí)，學(xué)生選擇課程的范圍也會(huì)更廣。俄羅斯在普通學(xué)校推行的是5種教學(xué)大綱。學(xué)校會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，讓學(xué)生選擇其中任何一個(gè)大綱。根據(jù)相關(guān)專家的建議，采用選擇性體育教學(xué)大綱，比較符合個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)。日本在進(jìn)行第3次課程改革后，高中體育教學(xué)大綱最大的變化就是增加了選擇必修的范圍，如果由學(xué)生選擇，就要采取合并若干班級(jí)的方式，學(xué)生按所選擇的項(xiàng)目重新編組進(jìn)行教學(xué)。這種改革的好處逐漸得到各國(guó)教育界的贊識(shí)。通過對(duì)德國(guó)、美國(guó)、俄國(guó)、日本4國(guó)的比較，研究了國(guó)外學(xué)校體育課程與教材改革總體發(fā)展趨勢(shì)，為研究我國(guó)的體育課程與教材改革、分類教學(xué)方式提供了參考依據(jù)，有利于研究我國(guó)高中體育的教學(xué)方式。

二.高中體育采用分類教學(xué)方式的重要意義

1、體育分類教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

采取分類教學(xué)后，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇，充分提高了老師和學(xué)生雙方的積極性。在教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和自己的專項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)安排，比較符合學(xué)生每個(gè)階段身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生在每個(gè)階段成長(zhǎng)的需要。這樣可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛好鍛煉的習(xí)慣。

2、采取分類教學(xué)符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是由老師傳授固定的教學(xué)內(nèi)容，雙方都會(huì)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的固定教學(xué)方式失去積極性和好奇心，到最后甚至產(chǎn)生厭煩的心理。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，教師的特長(zhǎng)也得不到發(fā)展。在分類教學(xué)模式中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)定相應(yīng)的課程，使得學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容得到統(tǒng)一。有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生在符合自身興趣的前提下進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、高中體育分類教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生形成終身鍛煉的良好習(xí)慣

高中體育在采取分類教學(xué)后給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇適合自己的體育課程。這樣在上課當(dāng)中，學(xué)生的積極性會(huì)被充分的調(diào)動(dòng)起來，更容易掌握課堂上所學(xué)的內(nèi)容。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸形成良好的鍛煉習(xí)慣，提高自身的身體素質(zhì)，有利于其終身發(fā)展。

三.高中體育分類教學(xué)中的實(shí)踐

1、內(nèi)容的變化

采取分類教學(xué)后，體育課堂上的內(nèi)容變得豐富多彩。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的各種興趣和特點(diǎn)開設(shè)不同的課程，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇進(jìn)行適合自己的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而能夠改變過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在教學(xué)中也要增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，注重健康教育、運(yùn)動(dòng)文化以及日常生活中的運(yùn)動(dòng)方式。

2、形式的變化

體育分類教學(xué)是采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式，增加學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。改變了過去單純以上課為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)形式。在教學(xué)過程中要順應(yīng)學(xué)生每個(gè)階段的身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3、考核內(nèi)容和形式的變化

體育分類教學(xué)下的考核內(nèi)容也是自主選擇的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目不同，所以在考核過程中不能設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每個(gè)學(xué)生。轉(zhuǎn)向以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和自身個(gè)性為目的。在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的情況下加強(qiáng)對(duì)自選項(xiàng)目的考核，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)在考核過程中，考核時(shí)間也是自己選擇的。學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)課程的進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的考核，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語：

其實(shí)體育課的教學(xué)方法很多，作為教師只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，將學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)方式收集起來，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)最適合教學(xué)方式。善于挖掘?qū)W生的興趣，使教學(xué)富有靈性、活力，更好的促進(jìn)我國(guó)體育的發(fā)展。

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