高校鋼琴教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

蔣艷

摘要：隨著社會的發(fā)展和高校的不斷改革，很多高校都開始將教學的重點轉移到學生身上，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習能力，通過這樣的方式來提高學生的鋼琴演奏水平，提高他們掌握鋼琴演奏的能力。本文主要講述了高校鋼琴教學存在的主要問題，以及如何采取措施更好地做好高校鋼琴教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

關鍵詞：高校 鋼琴教學 學生創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略研究

鋼琴教學是高校教學中的重要組成部分，對于提高學生的審美能力有著極大的推動和促使作用。在鋼琴教學中，要改變以往傳統(tǒng)的教師占據(jù)主導地位的狀態(tài)，突出學生的主動性和積極性，提高他們的自主學習能力，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使學生在音樂方面的綜合素質得到極大程度的提升。

一、高校鋼琴教學存在的主要問題

（一）高校對鋼琴教學的重視不足

受到傳統(tǒng)的教學觀念和應試教育的影響，很多高校都存在著不重視鋼琴教學的現(xiàn)象，這種不重視表現(xiàn)在很多的方面，比如說高校對鋼琴教育的資金和支持不夠。很多學校很少將資金投入到對鋼琴的教學改善中，有時候即便是本該用于鋼琴教學的資金，也會被轉移到別的方面?，F(xiàn)階段，很多的高校在鋼琴教育中還做不到一人一琴，這就會在很大程度上導致影響鋼琴教學，直接降低高校鋼琴教學的教學質量。再比如說很多高校在鋼琴教育的課程安排以及體系安排上存在著各種各樣的問題。有的高校沒有給高校教學留有足夠的時間，不能為鋼琴教學創(chuàng)設一個合理的教學空間，所以在這種情況下，很容易出現(xiàn)鋼琴教學體系上的縮減，以及鋼琴教學課時上的壓縮等。這種對鋼琴教學認識的不足，很容易影響到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)觀念對高校鋼琴教學的制約

現(xiàn)階段，很多高校的教師在進行鋼琴教學時，還存在著“一言堂”的問題，也就是教師在課堂之上占據(jù)主導地位，學生主要是負責聽講和記憶，這對于學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮是非常不利的，也是教師需要改變的。而且，隨著當前我國高校的擴招，選擇鋼琴專業(yè)的學生越來越多，但是我國傳統(tǒng)的教學模式并沒有考慮到這種擴招情況的出現(xiàn)，甚至很多高校并沒有容納這些學生的基本條件，這就導致了實際教學的不適應，這是制約學生掌握鋼琴知識的重要阻礙之一。必須要不斷改善這種傳統(tǒng)的教學觀念，為更好地提高學生的創(chuàng)新能力和實現(xiàn)高校鋼琴教學的目標服務。

二、高校鋼琴教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）高校鋼琴教學觀念的轉變

傳統(tǒng)的鋼琴教學觀念已經在很大程度上不適應社會的發(fā)展和變遷。因此，要不斷提高高校的鋼琴教學觀念，實現(xiàn)教學方式的轉變，讓所有的教師都能夠運用現(xiàn)代化、正確的教學理念，逐步實現(xiàn)真正的將鋼琴課堂教學的主體地位交給學生，通過運用這種現(xiàn)代化的教學理念，真正做到以培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力為主的教學目標。傳統(tǒng)觀念的轉變，還可以在確保學生主體地位的同時，開發(fā)出各個學生在學習上的不同之處，給予學生自由發(fā)揮自身價值的潛能，讓他們獲得個性的發(fā)展。通過著重培養(yǎng)學生的主體意識，不斷開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生敢于表達自我，發(fā)表自己的不同看法，在學習鋼琴知識時，給予自己更多的自信和突破感，為更好地掌握鋼琴知識服務。

（二）創(chuàng)設鋼琴教學情景

以往教師在教授給學生鋼琴知識時，都是通過直接講授的方法，并沒有為學生創(chuàng)設一個良好的、便于學生了解的情景模式，通過創(chuàng)設鋼琴情景的教學模式，可以更好地在教師創(chuàng)設的情境中掌握鋼琴的不同的風格和特點，讓學生可以近乎真實的感受到鋼琴的魅力。所謂的鋼琴情景的創(chuàng)設，也就是教師通過自己對作品的理解和把握，結合鋼琴作品的特點，為學生營造一種真實的氛圍，讓學生更好地融入其中，深切地感受到作者想要給聽眾傳達的思想和感悟。通過這樣的方式，學生可以和鋼琴作品有一個更深切地交流，還可以在這種情景教學中形成自己獨特的感悟和體會，形成對鋼琴作品的獨特的理解。如果在理解的過程中遇到不會的問題，可以及時找到教師進行輔導和點撥。這樣的教學方式，就在很大程度上改變了傳統(tǒng)的學生處于被動接受地位的狀況，化被動為主動，方便學生更好地把握不同風格的鋼琴作品，并且在理解和把握的基礎上，形成自己比較獨特的見解和認識，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造能力，在不斷提升學生對鋼琴的鑒賞能力和演奏能力的基礎上，提高學生的創(chuàng)新能力。

（三）完善評價體系

為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須要建立健全完善的評價體系，為學生提高自己的創(chuàng)新能力提供一個良好的環(huán)境，激勵他們不斷發(fā)展自身的基本條件，實現(xiàn)思維的突破和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的鋼琴考核和評價體系，更多的將關注的重點放置于學生對鋼琴技巧的掌握，以及練習的熟練程度上，這就在很大程度上導致了“重技巧、輕音樂、缺乏演奏個性”的現(xiàn)象，這就影響了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這一問題基礎上，教師要善于將評價體系的重點轉移到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，善于開發(fā)學生的個性和獨特的思維能力，讓學生認識到對鋼琴作品的把握，還包含著自己的獨特理解和感受，只有這樣才可以更好地做到對鋼琴作品的理解，實現(xiàn)自己的獨特看法和感悟。

三、結語

綜上所述，很多高校的鋼琴教學中還存在著很多的問題，比如說傳統(tǒng)的教學觀念對高校鋼琴教學的制約、高校對鋼琴教學的重視不足等，這些問題都嚴重阻礙了學生自主學習能力的發(fā)揮以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要不斷采取措施，盡可能改變學校傳統(tǒng)的教學觀念，逐步提高學生的創(chuàng)新能力。

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