初中信息技術(shù)教學(xué)方法初探

楊應(yīng)福

【摘 要】隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，人們的生活節(jié)奏越來越快，要適應(yīng)這個社會快節(jié)奏的發(fā)展變化，就必須掌握信息技術(shù)。信息技術(shù)課程的設(shè)置，在各級各類學(xué)校中已成為必需。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為將來的生活、工作打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程；教學(xué)；信息素養(yǎng)

初中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機(jī)文化、初步掌握一些計算機(jī)基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識、有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)中要時刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計算機(jī)作為一種工具，來提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。

一、教師要不斷提高自身素質(zhì)

（1）信息技術(shù)日新月異，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)不斷吸取新的知識，不斷用新的知識來武裝知道，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，那么自己就要有一桶水，才能夠輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能夠不斷向同學(xué)們介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿，才能夠激發(fā)同學(xué)們躍躍欲試的心里，從而調(diào)動同學(xué)們主動學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)信息技術(shù)成為一種自覺性。

（2）樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。明確創(chuàng)新教育也是終身教育。

二、靈活運用教材，精心備課

信息技術(shù)課程的教材與其他學(xué)科教材有所不同，每兩個部分之間并沒有必然的聯(lián)系，因此我們可以根據(jù)教學(xué)實際情況，來確定教學(xué)順序，以利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門技術(shù)。要做到這一點，首先教師就必須對教材有一個全面深刻的理解，對整個教材有一個統(tǒng)一的安排和規(guī)劃，這樣在上課過程中就能有條不紊、有的放矢。如在一開始上機(jī)，就會發(fā)現(xiàn)總有學(xué)生喜歡設(shè)置Windows的桌面，更有一些學(xué)生隨意更改計算機(jī)的設(shè)置，造成了錯誤操作。設(shè)置改變Windows的桌面、屏幕保護(hù)密碼等，不但影響了上課的進(jìn)度，還給機(jī)房管理增添了許多困難。這時，我們不妨提前講解這部分知識，讓學(xué)生通過指導(dǎo)實踐了解每項設(shè)置的含義，以確保學(xué)生不會在以后的信息技術(shù)課程中再做同樣的操作，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。這樣，既可以使教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，且可以大大提高教學(xué)效率。

三、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教育家蘇姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時學(xué)生往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練，有的內(nèi)容枯燥無味難度大，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會慢慢降下來。根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的愿望。利用中學(xué)生喜愛游戲這一特點，在鼠標(biāo)練習(xí)中，我讓學(xué)生玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能。讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師的敘述對于學(xué)生確切、有效地理解和掌握知識有很大的影響，不僅如此，它還會潛移默化地影響學(xué)生的思維方式。在計算機(jī)教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)，要求教師的敘述和對知識的講解有利于學(xué)生掌握知識，有利于提高學(xué)生的思維能力，特別是在計算機(jī)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中，收集信息能力顯得至關(guān)重要。

在教學(xué)過程中，教師要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的運用等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力、分析和綜合能力、推理和判斷能力。由于計算機(jī)課程不少是應(yīng)用性的軟件，如Word、Excel等，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力，最后提升為創(chuàng)造能力。在模仿的過程中，教師要講清思路，理清來龍去脈，力求思路簡潔、順暢，務(wù)求使學(xué)生明白為什么要引入一個新概念，這個概念可以解決什么類型的問題。

五、堅持理論與實踐相統(tǒng)一

信息技術(shù)方面的理論知識在信息技術(shù)這門學(xué)科中占有相當(dāng)大的比例。因此要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)理論知識是非常必要的。在理論教學(xué)的課堂上我們必須突出重點，避免學(xué)生死記硬背，要結(jié)合學(xué)生的精神生活，并聯(lián)系社會實踐。學(xué)生對信息技術(shù)的理論知識缺乏學(xué)習(xí)興趣，主要原因是我們所教授的知識缺乏教學(xué)實踐性。那么教師就應(yīng)使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐，并且要做到指導(dǎo)實踐。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到理論指導(dǎo)實踐的可行性。在初中信息技術(shù)普及教育的過程中，基礎(chǔ)理論教學(xué)固然是必不可少的。但實踐教學(xué)十分重要，教師必須努力加強(qiáng)教學(xué)的實踐性。在有條件的情況下，讓學(xué)生盡可能多進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，掌握操作技巧，增強(qiáng)操作能力，使學(xué)生體驗到所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，認(rèn)識到實踐的重要性。

六、注重與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。

課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個具體的，現(xiàn)實的情況，要求用到多種知識和能力。現(xiàn)代教育引入了以計算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。

七、給學(xué)生布置個性化的作業(yè)

學(xué)生之間的個性存在著很大的差異，對于同一本教材，學(xué)生所感興趣的內(nèi)容也是不同的。在基本掌握信息技術(shù)操作的基礎(chǔ)上，有的學(xué)生網(wǎng)頁的設(shè)計很有特色，有的學(xué)生文章處理得很漂亮。針對這些差異，教師在布置作業(yè)時，要因材施教，分層次教學(xué)。要給學(xué)生提供多個作業(yè)讓他們選擇完成其中一個或多個，通過這樣的方式給他們提供選擇的空間，提供每個學(xué)生發(fā)揮個人創(chuàng)造力的機(jī)會。當(dāng)他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后，教師可以向全班同學(xué)展示一些有特色的作品，予以評價，激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，得到好評的學(xué)生也就更有成就感而更加有信心學(xué)好這門學(xué)科。通過給學(xué)生布置個性化作業(yè)的方式，可以提高教學(xué)效率，提升教師的教學(xué)水平。此外，教師還可以將一部分優(yōu)秀的學(xué)生作品保存下來，向別的班級或下一屆學(xué)生展示，以鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，計算機(jī)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此，教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力、分析和綜合能力以及推理和判斷能力，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)方法的運用上，要把握好教材重點與難點的突破，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能使整個教學(xué)過程變得生動高效而充滿活力，使計算機(jī)教學(xué)取得比較理想的效果。

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