多層面提高初中學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力

黃傳英

【摘 ? ?要】社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力提出了越來越高的要求。然而就目前而言，提升學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的平臺(tái)并不多，除了課堂之外學(xué)生幾乎沒有更多的進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)。本文從社會(huì)、學(xué)校與課堂教學(xué)的角度提出有效提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?社會(huì) ?學(xué)校 ?課堂教學(xué) ?應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.126

英語一直都是初中教學(xué)的重點(diǎn)，初中階是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力提出了越來越高的要求。然而就目前而言，提升學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的平臺(tái)并不多，除了課堂之外學(xué)生幾乎沒有更多進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)。本文從社會(huì)、學(xué)校與課堂教學(xué)的角度提出有效提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力的方法。

一、從社會(huì)層面提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，人們運(yùn)用英語進(jìn)行溝通與交流的情況越來越多，具有較強(qiáng)英語應(yīng)用能力的人才也顯得越來越緊俏。學(xué)校作為育人的園地，自然要肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的任務(wù)。在實(shí)際生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)教育提出了訴求，將人才問題歸結(jié)于學(xué)校，卻沒有認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)也肩負(fù)著重任，尤其是在提升人才實(shí)際運(yùn)用能力的過程中，更是肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。因此在提升初中學(xué)生英語應(yīng)用能力的過程中，需要社會(huì)肩負(fù)起責(zé)任。

初中階段是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都是在初中階段培養(yǎng)的，因此，為了使學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力得到有效提升，社會(huì)要為學(xué)生提供更多進(jìn)行聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)。例如：為了有效鍛煉學(xué)生的口語與聽力能力，社會(huì)應(yīng)該為學(xué)生提供更多參加與英語相關(guān)的活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生接觸更多真實(shí)的交際場景。尤其是一些外企，應(yīng)該給學(xué)生提供一些參觀的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在真實(shí)的場景中了解到英語的用處，這不僅可以提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，還會(huì)堅(jiān)定學(xué)生提高自身英語實(shí)際應(yīng)用能力的信心。只有社會(huì)參與到提高初中學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力中來，才能使學(xué)生擁有更多鍛煉的平臺(tái)。

二、從學(xué)校的層面提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才需求發(fā)生重大變化的今天，學(xué)校面臨著種種教育改革，無疑學(xué)校在一定程度上也會(huì)將教育改革的壓力推向教師與課堂教學(xué)。然而從提高初中學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力而言，學(xué)校也必須肩負(fù)起屬于自己的責(zé)任。學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升是一個(gè)漫長的過程，需要經(jīng)過多方的努力，雖然英語課堂教學(xué)是英語教師的事情，但是學(xué)校應(yīng)該為教師的教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。本人認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

第一，提高教師提升學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的意識(shí)。教師作為教育者，自然對(duì)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升產(chǎn)生直接影響，然而受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，部分教師依然只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而對(duì)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力卻沒有引起重視。因此，校方應(yīng)該加大對(duì)教師的宣傳力度，讓英語教師認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的重要性，最好能夠組織教師參加一些關(guān)于提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的專題講座，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念。

第二，組織英語角，為學(xué)生提供練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。對(duì)于中國的英語教育而言，英語角是提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的一個(gè)重要途徑，學(xué)生雖然在初中、高中、大學(xué)階段都要進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，但是英語角一般只有在大學(xué)校園才能見到，因此，對(duì)于初中學(xué)生而言，受多種因素的限制，學(xué)生參加英語角的機(jī)會(huì)并不多，甚至有些學(xué)生根本就沒有參加過英語角。這就要求學(xué)校要積極的組織英語角活動(dòng)，擴(kuò)展初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑，為學(xué)生提供更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。

第三，豐富校園英語活動(dòng)。學(xué)校為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，一般都會(huì)組織一些英語競賽等活動(dòng)，但是這些對(duì)于提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力而言這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，這就需要學(xué)校能夠使校園英語活動(dòng)更加豐富化，使學(xué)生有更多進(jìn)行英語練習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)校對(duì)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的重視，不管是對(duì)教師的英語教學(xué)活動(dòng)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，因此學(xué)校要肩負(fù)起推動(dòng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力提升的責(zé)任。

三、從課堂教學(xué)的層面提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力

雖然課外的練習(xí)對(duì)于學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升至關(guān)重要，但是課堂教學(xué)才是提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的中心環(huán)節(jié)。想要通過課堂教學(xué)使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到提升，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)方法：1.師生的英語學(xué)習(xí)理念要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升，既需要教師的努力，同時(shí)也需要學(xué)生個(gè)人的努力，而只有師生都樹立了正確的學(xué)習(xí)理念，才能更好地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于教師而言，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的重要性，并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提高英語實(shí)際應(yīng)用能力引起重視。對(duì)于學(xué)生而言，要積極的配合教師的教學(xué)活動(dòng)，將眼光關(guān)注社會(huì)發(fā)展的需要，而不能僅僅關(guān)注于眼前的考試，在努力學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自身的應(yīng)用能力。2.將有助于提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)。提升初中學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力不能僅僅停留在口號(hào)上，而應(yīng)該積極的采取行動(dòng)。在課堂教學(xué)的過程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的運(yùn)用英語知識(shí)的機(jī)會(huì)，而不能僅僅將教學(xué)局限于詞匯與語法上。例如：本人為了有效提升學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，為學(xué)生提供更加自由的英語學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生想說英語、敢說英語、有機(jī)會(huì)說英語。為了使學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力得到更好的提升，教師要與學(xué)生積極的進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生之間也應(yīng)該積極的進(jìn)行互動(dòng)。3.提高教師的綜合素質(zhì)。想要使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到有效提升，教師就要為學(xué)生做好表率，通過不斷提升自身的英語實(shí)際應(yīng)用能力來影響學(xué)生。

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生基本的英語知識(shí)與英語應(yīng)用能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該把握好這一大好時(shí)機(jī)使學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，為以后進(jìn)行更加深入的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從初中階段就注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的與現(xiàn)代教育的要求，因此，教師要樹立正確的教育觀念，更好的促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。本文從社會(huì)、學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)三個(gè)方面論述了應(yīng)該如何提升初中學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，希望相關(guān)方面能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)引起高度重視，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力更上一層樓。