小議如何有效開展高職英語閱讀教學

王麗萍

【摘??? 要】閱讀作為英語教學的一個重要組成部分，對學生產(chǎn)生著重要的影響。當前，學生的英語閱讀能力有待進一步提高，因此要求教師采取有效措施展開高職英語閱讀教學，使學生的閱讀水平上升到一個新的臺階。

【關鍵詞】高職英語? 閱讀教學? 有效性

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.114

高職階段的英語教學與以往的英語教學存在明顯的區(qū)別，不管是教師的教學方法，還是學生的學習策略都有很大的變化。雖然高職學生不用面對高考的巨大壓力，但是依然不能放松對英語學習，面對巨大的就業(yè)壓力與激烈的社會競爭，只有學生的英語素質(zhì)得到了提升，才能更好地發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，激烈的社會競爭對學生的閱讀能力提出了越來越高的要求，因此，教師在英語教學中應該進一步加強對學生的閱讀教學，學生也要對閱讀引起高度重視。本文就如何有效開展高職英語閱讀教學展開論述。

一、認清形勢，樹立正確的閱讀觀

進入高職院校，很多學生都抱有不用再努力學習英語的心理。受應試教育的影響，相當一部分學生都把學習英語的目的定位于高考，認為高考結束了就沒必要再像以往那樣學習了。學生不正確的學習觀念影響了學生進一步的提高英語水平，因此，為了引導學生更好的進行英語學習，教師首先就要引導學生樹立正確的學習理念。學生應該明白進入高職院校雖然不用再參加高考，但是卻面臨著比高考更加嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著我國高等教育大眾化趨勢的推進，越來越多的學生有機會進入高等學校學習，高職院校與重點院校相比本來就存在一定的差距，如果學生再不注重提升自身的競爭意識與競爭能力，勢必在職場上處于不利地位。因此，教師應該讓學生樹立正確的學習觀念，尤其是要使學生對英語閱讀引起重視。學生在實際的工作中經(jīng)常會遇到一些英文資料，如果閱讀能力不夠，那么，就會影響工作的開展。學生只有樹立了正確的學習意識，才能更好地投入到英語學習中去，為英語閱讀能力的提升奠定基礎。

二、提高閱讀課堂教學的趣味性

高職階段的英語教學與以往的英語教學有很大的區(qū)別。大學生活是豐富多彩的，英語教師除了在課堂上對學生進行知識點的教學之外，并不直接參與學生的管理工作，因此學生的學習缺乏強有力的監(jiān)督，學生能否有效進行英語學習在很大程度上依靠學生的自覺性，而大學生往往容易被豐富多彩的大學生活所吸引，導致自己用于學習的時間減少，用于英語閱讀學習的時間就更少，鑒于此，英語課堂教學對學生英語閱讀能力的提升就顯得至關重要。這就要求教師要努力提高英語課堂教學的有效性，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，使學生在英語課堂上更好的進行閱讀學習。高職英語教師一般都掌握了扎實的英語知識，但是高職教師通常在提高課堂教學趣味性方面還存在一定的不足，教師往往容易出現(xiàn)整個課堂都只是單純地進行知識點講解的情況，結果導致英語課堂教學枯燥無味。教師在課堂教學的過程中應該將一些學生喜聞樂見的教學方式與手段運用于閱讀教學中，提高課堂教學的吸引力。例如：教師在學生閱讀了一篇文章之后，可以播放一些英語視頻使學生緊張的閱讀得以緩解，這即使課堂變得豐富多彩，同時又緩解了學生的大腦疲勞，提高了閱讀課堂教學的有效性。

三、注重有效閱讀技巧的教學

不管進行哪一學科的學習，學生既要注重理論知識的學習，同時又要注重有效學習技巧的把握，這樣才能在學習中如魚得水，使學習活動能夠順利開展。想要提高學生的英語閱讀能力，教師的教學同樣應該以知識的講授與技巧的傳授為主。高職教師在英語課堂教學的中，應該注重對學生進行有效的閱讀技巧的教學，有效的閱讀技巧不僅能夠減輕學生的閱讀負擔，而且還能夠使學生在最短的時間內(nèi)高效的獲取知識。有效的閱讀方法與技巧是多種多樣的，教師在教學的過程中應該逐一的對學生進行講解，并且在講解的過程中，教師既要從理論的角度對學生進行講解，同時又要及時地讓學生進行練習，這樣學生才能真正將閱讀技巧靈活的運用到實際的閱讀過程中去。雖然教師對學生進行有效閱讀技巧的教學十分必要，學生在閱讀中也應該積極的發(fā)揮主觀能動性，對每一種閱讀技巧與方法都進行思考，并轉化為自己的技巧與方法，靈活的運用于閱讀過程之中，使自身的閱讀能力上升到一個新的臺階。

四、擴充學生的閱讀背景知識

學生閱讀能力提升的過程也是學生英語綜合素質(zhì)提升的過程，然而想要提升學生閱讀能力并非一件易事，這不僅需要學生掌握扎實的英語基礎知識，同時還要求學生有大量的閱讀的背景知識。而對于高職學生而言在學習閱讀的過程中最缺乏的就是英語的背景知識。英語文章是西方文化的體現(xiàn)，學生在閱讀的過程中只要遇到自己從未涉及的話題，就會感到閱讀練習很難進行下去，即使沒有語言知識的障礙，他們也會因為相關背景知識的缺乏而導致自己提取到錯誤的信息，可見使學生掌握豐富的英語背景知識十分重要。為了使學生了解到更多的英語背景知識，一方面教師在課堂教學中應該注重對學生進行英語背景知識的教學，另一方面還要鼓勵學生主動去閱讀一些有關西方文化的書籍，豐富學生的英語閱讀背景知識。

五、鼓勵學生進行大量的閱讀

大多數(shù)高職學生已經(jīng)進行了多年的英語學習，因此也已經(jīng)積累了大量的英語知識，可以獨立的進行英語閱讀了。然而想要使學生的閱讀能力上升到一個新的臺階，還需要學生在原有的閱讀能力的基礎上，進行更加深入的閱讀學習。高職學生的課余時間比較充足，學生可以充分利用課余時間進行英語閱讀，學生的閱讀能力只有在這種實際的閱讀過程中才能上升到一個新的臺階。本人在閱讀教學中鼓勵學生積極的進行課外英語閱讀，為了有效地調(diào)動學生的閱讀興趣，本人鼓勵學生閱讀英漢互譯的世界名著。名著微妙的情節(jié)引人入勝，可以有效避免學生覺得英語閱讀枯燥無味的現(xiàn)象，同時學生一旦在閱讀的過程中出現(xiàn)生詞或者不理解的句子，也可以及時的參考漢語翻譯解決自己閱讀過程中遇到的困難，這既提高了學生的英語閱讀水平，同時又開闊了學生的眼界。

本文介紹了幾種能夠有效提高高職學生英語閱讀水平的方法與技巧，希望對教師的教學有一定的幫助。高職學校的辦學宗旨就是為了培養(yǎng)學生的一技之長，而隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，學生僅僅掌握單一的技術已經(jīng)難以適應社會發(fā)展的需要了，英語閱讀作為提升學生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)，教師在教學的過程中應該引起高度重視，學生也要對閱讀學習引起重視，更好的促進學生的全面發(fā)展。