小議如何有效開展高中數學課堂教學

漆雪梅

【摘??? 要】數學是開啟科學大門的金鑰匙，可見數學的學習對科學研究的重要性。實際上數學學習不僅對科學研究意義重大，還對學生其他學科的學習以及生活都會產生重要影響。因此，掌握有效的教學方法，對學生進行有效教學，是提高學生數學素質的根本。

【關鍵詞】高中數學? 課堂教學? 有效性

中圖分類號：G4????文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.032

數學是開啟科學大門的金鑰匙，可見數學的學習對科學研究的重要性。實際上數學學習不僅對科學研究意義重大，而且對學生其他學科的學習以及生活都產生著重要的影響，掌握有效的教學方法，對學生進行有效的教學，是提高學生數學素質的根本。本人作為一名高中數學教師，在教學中深深地體會到，將有效的教學方法運用于課堂教學不僅能夠減輕學生的學習負擔，還能夠降低教師的教學壓力，是提高課堂教學有效性的重要途徑。本文就如何有效開展高中數學課堂教學展開論述。

一、有效的課堂導學

對于數學課堂教學而言，提高導學階段的有效性，對提升整個課堂的教學質量有重要意義。學習數學需要學生的注意力高度集中，因此，較之于其他學科的學習而言，學生在數學學習的過程中更容易出現(xiàn)大腦疲勞的現(xiàn)象，如果在導學階段教師能夠調動學生的積極性，使學生的大腦得到放松，那么，這就可以為學生整節(jié)課的數學學習奠定基礎。同時，教師還可以在導學階段巧設懸念，使學生產生一種急于獲取答案的心理，從而調動學生學習的積極性，提高學生學習的有效性。然而就目前的高中數學課堂教學而言，在將課堂導學運用到課堂教學的過程中還存在很多問題：有的教師并沒有將有效的課堂導學運用于數學課堂教學之中，上課鈴一響教師就直接對學生進行知識點的講解，有的教師雖然能夠將課堂導學運用到數學課堂教學中，但是由于導學階段缺乏有效性，結果并不能達到預期的教學目的。因此，想要通過有效的課堂導學達到提高數學課堂教學有效性的目的，就需要教師在導學階段多下工夫。

二、營造良好的課堂教學氣氛

營造良好的課堂教學氣氛也是提高數學課堂教學有效性的法寶之一。人們常說情緒是會傳染的，一個人心情不好，他身邊的人也會受到影響，課堂教學也是如此，在生動活潑的課堂教學環(huán)境中，學生的學習充滿激情，即使在學習中遇到困難，也能夠用樂觀的態(tài)度解決問題，相反，如果整個課堂教學氣氛比較沉悶消極，那么，課堂氛圍會直接影響到學生的學習。為了提高數學課堂教學的有效性，就需要教師為學生的數學學習營造一個良好的課堂氣氛。例如：為了提高課堂教學的活躍度，在教學的過程中本人經常將知識點與學生喜歡的話題結合起來，這樣不僅將學生的注意力吸引到了課堂教學中來，而且學生的精神也得到了放松，他們聽到精彩之處常常會不由自主的笑出聲音，整個課堂變得輕松又活潑，良好的課堂教學氛圍得以營造，教師的教學心情也變得異?！懊利悺保沟媒處煹慕虒W也更具創(chuàng)造性，整個課堂處于和諧的氛圍之中。

三、引導學生在數學學習的過程中積極思考

想要學好數學這門學科，思考是必不可少的。有的學生在學習數學的過程中常常遇到困難，不管怎么做題大腦都是一片混沌，不知如何才能梳理出清晰的數學知識線條。實際上之所以學生在學習數學的過程中會遇到這樣的問題，很重要的一個原因就是在學習中不善于思考。想要引導學生在學習數學的過程中進行有效的思考，就要求教師尊重學生在數學課堂學習中的主人翁地位。教師不應該在課堂教學中占主體地位，一旦教師成為課堂教學的主體，那么，學生的學習就會變得被動，只有尊重充分學生在課堂教學中的主體地位，才能引導學生在學習中積極的思考。在教學中，教師不能將所有課堂時間都用來對學生進行知識點的講解，而是應該為學生留出一部分獨立思考的時間，讓學生在獨立的思考中去領悟知識點，歸納總結數學知識體系，這樣數學知識點才會變得更加清晰，學習的技巧性才會更強，從而達到提高學生數學學習的有效性的目的。

四、通過對數學課堂教學時間的管理提高課堂教學的有效性

作為新時期的一名高中數學教師，不僅要注重提升自身的專業(yè)技能，更好的對學生進行數學專業(yè)知識學習的指導，還要能夠對課堂教學進行有效管理，通過管理提高學生學習的有效性。其中對數學課堂教學時間的管理對提高課堂教學的有效性產生著重要的影響。第一，教師要有效對數學課堂教學的講授時間進行有效管理。對講授時間的有效管理要求教師要把握好課堂講授時間，教師不能將整個課堂教學時間都用于對學生講解知識點，而是應該將講解時間控制在一個合理的時間段內，并且在講授的時間段內，要能夠科學合理的安排基礎知識與重難點知識所占的時間比例，這樣才會更有助于學生對知識點的學習。第二，有效把握師生進行有效互動的時間。數學教學不應該是數學教師一個人的獨角戲，因此，教師應該積極的與學生進行互動，在互動的過程中把握學生的學習情況，并及時為學生解難答疑。第三，有效把握學生進行獨立思考的時間。上文已經提到在數學課堂教學的過程中，教師應該為學生留出一定的獨立思考的時間，這樣才能引導學生對學習的數學知識進行梳理，整理出清晰的知識線條。

五、鼓勵學生在數學學習過程中樹立信心

數學課堂教學是教師的講解過程與學生學習過程的統(tǒng)一，但是，學生能否有效的接受知識卻受到多種因素的影響，其中學生是否有學好數學的信心對學生的數學學習產生著重要的影響。對數學學習信心十足的學生，在數學的學習過程中就像一個戰(zhàn)士，不管遇到什么困難都能夠積極的解決，因此，學生的學習就會變得更加有效，一旦學生沒有學好數學的信心，那么，就會影響到學生數學學習的有效性。因此在數學的教學過程中，教師應該巧妙的采用激勵教學法，使學生在數學的學習過程中獲得更多的信心，使學生的士氣得到鼓舞，不管學生在數學學習的過程中遇到什么樣的困難，都能夠以樂觀的態(tài)度解決。

隨著新課改的不斷推進，能夠有效開展數學課堂教學的方法變得越來越多，但是本人認為，教師積極的學習能夠有效開展高中數學課堂教學的方法固然很重要，但是更重要的是要從班級教學的實際情況出發(fā)開展教學任務，這樣才能收到更好的教學效果。高中數學課堂教學受多種因素的影響，在提高課堂教學有效性的過程中，需要教師注意多方面的問題，這樣才能使課堂教學更加有效。作為新時期的一名高中數學教師，一定要肩負起教書育人的重要使命，更好的促進學生數學素質的提升，進而促進學生綜合能力的提升。