初中語文寫作的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

王冬珍

【摘??? 要】初中語文的寫作教學(xué)中，學(xué)生不會(huì)簡(jiǎn)單得像小學(xué)生那樣只是進(jìn)行基本閱讀與寫作，而是升華到了一個(gè)真正意義上的思考和創(chuàng)作。學(xué)生可以通過學(xué)到的知識(shí)與自己對(duì)生活的觀察，用寫作來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我們應(yīng)該給予初中語文寫作教學(xué)以足夠的重視，將提高初中生的綜合寫作能力與水平當(dāng)作初中語文教學(xué)上的一件大事去落實(shí)。本文分析了當(dāng)前初中語文寫作教學(xué)中所存在的幾點(diǎn)問題，并提出了相應(yīng)的初中語文寫作教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 寫作? 現(xiàn)狀? 建議

中圖分類號(hào)：G4????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.004

在日常的初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)中不可分割的一部分，我們應(yīng)該尤其重視。初中生已經(jīng)有了些認(rèn)知基礎(chǔ)，有了一定的生活經(jīng)歷與知識(shí)的積累，可以用寫作表達(dá)自己內(nèi)心的感受與觀點(diǎn)。提高語文的寫作水平對(duì)于學(xué)生來說，也是提高其語文學(xué)習(xí)能力的必要途徑。但是當(dāng)前初中語文的寫作教學(xué)還存在著很多的問題，許多初中生對(duì)于寫作也都缺乏興趣，所以如何進(jìn)行有效的語文寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)上亟待解決的重要問題。

一、初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方式和手段比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃厚

在初中語文寫作的教學(xué)過程中，老師往往采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，例如，老師僅僅是將一些寫作的模板寫出來，而學(xué)生的主要任務(wù)也僅是學(xué)會(huì)記模板，這樣學(xué)生會(huì)漸漸地對(duì)語文寫作課產(chǎn)生厭倦。除此之外，初中生的心理還不是很成熟，他們的學(xué)習(xí)方式還比較側(cè)重于興趣學(xué)習(xí)，如果教師在對(duì)初中生的教學(xué)過程中不注重其特點(diǎn)，這樣不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，還不利于教學(xué)目標(biāo)的完成。因此教師不合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是引起初中語文寫作教學(xué)出現(xiàn)困境的因素之一。例如，在教學(xué)的過程中，教師僅僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行灌輸而忽視了與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以產(chǎn)生情感的共鳴。而且在初中教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)的熱愛程度還不夠，僅僅依靠參考書將其作為自己教學(xué)的主要的工具，缺乏情感的投入與交流。

（二）學(xué)生的寫作功底不扎實(shí)，而且教師在教學(xué)的過程中忽視對(duì)學(xué)生的基本功的訓(xùn)練

大部分老師認(rèn)為教學(xué)生基本功是一種落后的教學(xué)方法，因此在老師的教學(xué)過程中，他們往往忽視或者是淡化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，甚至對(duì)造句和句子的表達(dá)等基本問題經(jīng)常是避而不談，還有一部分老師自身的基本功就不扎實(shí)，老師動(dòng)手寫作的能力比較差，因此在教學(xué)的過程中，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的指導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生對(duì)寫作的理解就僅僅是從完成任務(wù)的角度上來思考，很少學(xué)生會(huì)把寫作當(dāng)作是情感的抒發(fā)或者是情感的表達(dá)，對(duì)于學(xué)生而言，寫作是一種負(fù)擔(dān)。

（三）寫作教學(xué)中忽視了寫作的源頭是閱讀

當(dāng)代初中生的閱讀量比較少，知識(shí)面比較狹窄，學(xué)生寫起作文來，往往是語句不通順，錯(cuò)字連篇，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語的情況，文章的思想性比較淺薄。但是在初中寫作教學(xué)中，老師往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生閱讀量的重視和對(duì)學(xué)生閱讀質(zhì)量的要求。學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵，中學(xué)生只有廣泛地閱讀，才能積累知識(shí)，才能做到下筆如有神。因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)踐是有限的，特別是對(duì)于中學(xué)生來說，生活閱歷并不豐富，所以必須通過閱讀這種間接的方式獲得知識(shí)，增加見識(shí)，再者，只有通過廣泛閱讀，才能提高學(xué)生的寫作能力。

二、初中語文寫作教學(xué)改進(jìn)建議

（一）激發(fā)出學(xué)生的寫作欲望

從教育心理學(xué)上來說，學(xué)生最反感被迫學(xué)習(xí)，寫作教學(xué)也是如此。初中生正處于心理敏感的青春期，教師逼著學(xué)生寫作，學(xué)生迫于壓力胡編亂造，教學(xué)效果一定不會(huì)好。初中生的學(xué)習(xí)應(yīng)具有主動(dòng)性，要讓學(xué)生自己對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，有“不吐不快”的表達(dá)欲望，這樣才能寫出好的文章。我們要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要讓學(xué)生寫自己感興趣的東西，最好讓學(xué)生題目自擬。這樣，學(xué)生能夠樂于寫作，甚至?xí)褜懽骺闯梢环N需要，便可以用主動(dòng)積極的態(tài)度去寫作了。

（二）用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作

學(xué)生只有積極的寫作態(tài)度是不夠的，在語文寫作教學(xué)的過程中，還要用科學(xué)與有效的方法，大致有三種方法。

1.與閱讀教學(xué)結(jié)合。語文寫作，必須運(yùn)用到一定的技巧與知識(shí)，寫作教學(xué)是同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合在一起的。一般說來，教材上的課文便是很好的例文，學(xué)生可以將從課文中學(xué)到的寫作技巧與方法用在自己的寫作之中。有教育專家大力主張學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)應(yīng)從仿寫開始，仿照課文的結(jié)構(gòu)、方法與語言，有模仿才有創(chuàng)造。有例文作指導(dǎo)，學(xué)生也能知道怎樣去寫。

2.初中語文寫作應(yīng)創(chuàng)新。一是立意上的創(chuàng)新。作文貴在出新，教師在寫作的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中捕捉新事物，從學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)生活中“就地取材”，想他人未想，寫他人未寫;二是語言上的創(chuàng)新。我們應(yīng)該考慮學(xué)生的切身感受，選取嶄新的語言，在準(zhǔn)確鮮明、形象凝練的大前提下，幫助學(xué)生在生活中積累富于表現(xiàn)力、通俗易懂的語言，使學(xué)生形成自己獨(dú)特創(chuàng)新的語言風(fēng)格;三是結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。結(jié)構(gòu)是一篇文章的“骨骼”，是文章的基本框架。只有勇于打破學(xué)生自己的慣性思維與寫作中的固定模式，才可能寫作出結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的好文章。

3.寫作需借助聯(lián)想和想象。教師指導(dǎo)初中生語文寫作，不僅要讓學(xué)生寫親身經(jīng)歷或親眼看見的事物，更要借助聯(lián)想和想象。聯(lián)想是一種“由此及彼”的思維活動(dòng);想象則可以將毫不相關(guān)的事物聯(lián)系在一起。要想培養(yǎng)初中生的想象力，首先需要培養(yǎng)其豐富的情感，其次要有豐富的記憶儲(chǔ)藏。如果學(xué)生滿足以上兩個(gè)條件，那么其聯(lián)想與想象的能力一定不會(huì)差。

（三）指導(dǎo)學(xué)生互助自改與講評(píng)

首先需要使學(xué)生明確作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與具體要求，然后以小組為單位互相傳閱、朗讀。同學(xué)們邊聽邊提出對(duì)交瓢的看法與修改建議。學(xué)生可以通過發(fā)現(xiàn)別人文章的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己交瓢中的不足。

（四）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀筆記、活動(dòng)觀察日記

初中生閱歷并不豐富，生活面也比較窄，因此書面語言較為貧乏，導(dǎo)致寫作時(shí)缺乏材料，用詞重復(fù)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下多讀多記。使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并將自己的見聞與感想記錄下來，不斷積累，豐富自己的作文素材庫。

三、結(jié)束語

在初中語文的寫作教學(xué)中，只要教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感，積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的科學(xué)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生將寫作當(dāng)成樂趣，具備根據(jù)題目的要求選擇正確的表達(dá)中心與表達(dá)方式的能力，最終可以文字流暢、條理清楚地表達(dá)出自己的意思。

參考文獻(xiàn)

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