淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫善超

【摘要】 興趣是最好的老師，是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，在整個學(xué)習(xí)過程中有著十分重要的作用. 只有當學(xué)生本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時，才能使整個認識活動興奮起來，教師要充分認識到興趣對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要影響，認真分析影響學(xué)習(xí)興趣的各種因素，探索規(guī)律、研究對策，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以利于學(xué)生探索能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；提高；激發(fā)；增強；培養(yǎng)

數(shù)學(xué)在有些學(xué)生的心目中是一門枯燥乏味，單調(diào)抽象，比較難應(yīng)付的學(xué)科，從而出現(xiàn)了很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，成績提高緩慢的現(xiàn)象. 所以擺在我們教師面前最重要而緊迫的問題是如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)，興趣是最好的老師，只有當學(xué)生本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時，才能使整個認識活動興奮起來，促使他去追求知識，探索科學(xué)的奧秘. 因此在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)的藝術(shù)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣.

一、通過有趣、新穎的新課導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半. 新奇有趣的導(dǎo)入，可增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂趣中積極進行探索，主動獲取知識. 如在“解一元一次方程”的新課導(dǎo)入時，教師與學(xué)生共同搞了一個游戲：學(xué)生每人默記住一個數(shù)，先將這個數(shù)乘上2，再將所得的結(jié)果加上15并除以10，最后將結(jié)果告訴老師，老師能準確地猜出你所默記的那個數(shù). 學(xué)生熱情很高，都想試一試老師的本領(lǐng). 當老師很快地說出他們的那個數(shù)時，學(xué)生覺得老師神了，都想知道其奧妙. 老師隨即引出新課：要想知道其中的奧秘，我們學(xué)習(xí)“解一元一次方程”便可知曉. 學(xué)生聽課認真，對解一元一次方程產(chǎn)生了濃厚的興趣.

教學(xué)中利用一些有趣的數(shù)學(xué)游戲、典故，能活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣. 新課導(dǎo)入時老師創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膶W(xué)習(xí)情境，巧妙設(shè)置新舊知識間的矛盾“沖突”和“逼人期待”的懸念，造成使學(xué)生“心欲通而未得其意，口欲言而未達其辭”的心理境界，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、改進教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科. 如果教學(xué)方法不當，很可能會使課堂氣氛變的呆板、單調(diào)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣. 教學(xué)中應(yīng)選用靈活、多變、切合學(xué)生實際的教學(xué)方法，講究課堂教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識.

筆者在多年的課堂教學(xué)中，注意到了利用詼諧、幽默的語言，靈活運用自然貼切、新穎有趣、生動形象的比喻，循循善誘的啟導(dǎo)、點撥，來營造一個活躍、歡樂的課堂氣氛，可以很好地增強教學(xué)效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如用三個獨立王國比喻實數(shù)世界中的正數(shù)，零，負數(shù). 提醒學(xué)生在一些問題的討論中，不要忘掉“0”這個獨立王國. 詼諧的語言，恰當?shù)谋扔?，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握.

教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動. 在注重改進教法的同時，還要把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生. 如聽課方法、復(fù)習(xí)方法、觀察、記憶、思維方法等. 讓學(xué)生掌握打開知識寶庫的“金鑰匙”. 實踐證明學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的方法將會在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生巨大的動力，將會大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

三、用成功的歡樂鼓舞學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人的某種愛好和追求，最初往往是由于受偶然成功的歡樂所鼓舞開始的. 布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，而不是諸如等級或競爭等外來目標. ”只有讓學(xué)生在參與教學(xué)中嘗到成功的快樂，他們的學(xué)習(xí)熱情才會被喚醒. 他們的學(xué)習(xí)興趣才會得到激發(fā). 當學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心可以成為追求新目標，新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進步的良性循環(huán). 體驗成功是培植自信心，激發(fā)興趣的最好方法. 因此，教師應(yīng)面向全體，關(guān)注差異，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的認知規(guī)律、知識背景來設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造條件，盡可能讓每名學(xué)生都能體驗到成功的愉悅. 比如，在教學(xué)中讓學(xué)生自主思考，然后積極地與同伴交流討論，得出一些問題的結(jié)論，得到的結(jié)果得到老師的肯定，或經(jīng)過 認真思考，得到問題的另外一種解法，這種解法被大家認為都是正確而得到掌聲時，每位學(xué)生都會為自己的正確解答感到無比興奮. 這樣的設(shè)計，不僅使學(xué)生在探究新知識過程中體驗成功，還使不同層次的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

四、聯(lián)系實際，開展各種數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較系統(tǒng)，實用性很強的學(xué)科，它關(guān)系到生活中的方方面面，我們可以通過學(xué)生所了解，熟悉的生活實際的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的問題情境，建立數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.我們應(yīng)充分利用身邊的資源開展豐富多彩的活動. 如：讓學(xué)生閱讀一些數(shù)學(xué)家的勵志故事；搞一些數(shù)學(xué)小制作；進行社會實踐調(diào)查；開展幫差活動等. 比如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計這部分知識時，就可以指導(dǎo)學(xué)生利用周末時間，走進工廠，近距離地感受工人師傅們的生產(chǎn)生活實際，利用設(shè)計好的表格，有效的獲取所需的第一手數(shù)據(jù)，

通過類似的這些活動能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多知識，益于開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，還可以較充分地發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素，從而大面積地提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣.

總之，興趣是學(xué)生求知的動力，教師在教學(xué)中要善于利用多種方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)，使學(xué)生充分獲得成功體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極愉快的心理狀態(tài)，處于動手動腦和積極思維的活動之中，在輕松愉悅的氛圍中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果.