職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)要突出“職業(yè)特色”

彭春華

【摘要】 隨著社會(huì)發(fā)展的需要，國家越來越重視職業(yè)教育，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出：“要大力發(fā)展職業(yè)教育”，“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”. 然而，我國現(xiàn)行體制下的職校學(xué)生基礎(chǔ)普遍偏低，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門和廣大教育者都在積極探索如何培養(yǎng)他們的職業(yè)能力.

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；職業(yè)特色

筆者作為職校的一名數(shù)學(xué)老師，談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些體會(huì)與嘗試，以拋磚引玉.

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我們中職學(xué)校招收的初中畢業(yè)生分?jǐn)?shù)比一般普通高中的學(xué)生都低，往往是沒能進(jìn)到高中的學(xué)生才選擇職校，高職學(xué)校的學(xué)生也是高考分?jǐn)?shù)排在第四批（本科以下）的學(xué)生. 這些學(xué)生大多數(shù)都存在這樣或那樣的“毛病”：習(xí)慣差、意志薄弱、缺乏自信，等等. 由于成績差，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中幾乎沒有獲得什么樂趣，長期被老師和同學(xué)所鄙視，更談不上成功感、成就感了，自卑心理嚴(yán)重. 就這樣，在“習(xí)慣差——成績差——無興趣——沒自信——習(xí)慣差”之間形成惡性循環(huán). 尤其是數(shù)學(xué)這樣的文化基礎(chǔ)課程，是職業(yè)學(xué)校的公共課，幾乎所有專業(yè)的職校學(xué)生都必修，內(nèi)容又相對枯燥，也不是學(xué)生喜歡的“專業(yè)課”，毫無學(xué)習(xí)興趣. 即便老師將所講授的知識(shí)簡化再簡化，學(xué)生仍然不能掌握，不能跟上上課的節(jié)奏，因?yàn)樗麄儾幌嘈抛约耗軐W(xué)好數(shù)學(xué)！于是上課“走神”，作業(yè)敷衍了事，考試只求“60分萬歲！”

總之，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課普遍存在諸多問題：學(xué)生基礎(chǔ)差、自卑心理嚴(yán)重、學(xué)習(xí)無興趣、沒有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，等等. 于是就有了 “數(shù)學(xué)課是一個(gè)人的狂歡，一群人的寂寞. 我與我的靈魂來了一場說走就走的旅行”的調(diào)侃與描寫.

二、在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中突出“職業(yè)特色”

職校數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作重點(diǎn)已經(jīng)不再局限于讓學(xué)生掌握多少數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能服務(wù)！

1. 刷新教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，用信任和鼓勵(lì)幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)生活熱情

很多學(xué)生一提及“數(shù)學(xué)課”就頭疼，厭煩，沒興趣，有著強(qiáng)烈的抵觸情緒. 好似打過針的幼兒只要見到“白大褂”就開始哭，即使這個(gè)“白大褂”并不是來給他打針的也如此. 真所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩”. 中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)成績不好，留下的陰影揮之不去，導(dǎo)致形成嚴(yán)重的自卑和害怕心理. 作為數(shù)學(xué)老師，要在“授業(yè)”之前先“傳道”. 首先給學(xué)生講明職校數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生克服對數(shù)學(xué)課程的畏懼心理，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣. 我就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生說：“每名學(xué)生都是一塊寶貴的玉石！數(shù)學(xué)成績的高低并不決定一個(gè)人的命運(yùn). 職校數(shù)學(xué)不是“唯分?jǐn)?shù)論”，職校的數(shù)學(xué)教學(xué)是為了讓你們每塊玉石經(jīng)過認(rèn)真地打磨，將自己獨(dú)有的那份光與亮展示出來！數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差一點(diǎn)也沒關(guān)系，基礎(chǔ)是靠不斷學(xué)習(xí)和點(diǎn)滴積累而來的，只要同學(xué)們對自己充滿信心，永不放棄，一定會(huì)將玉石的毛坯雕刻成價(jià)值連城的作品！相反，如果自暴自棄，沒有堅(jiān)持精神，那么再好的玉石永遠(yuǎn)是一塊石頭，不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)，更不會(huì)閃光！我充分相信同學(xué)們都愿意將自己內(nèi)心的那一份真、善、美展示出來，發(fā)出晶瑩璀璨的光芒！”大家都知道，給學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情十分重要，興趣才是最好的老師.

在每節(jié)數(shù)學(xué)課上，在每次學(xué)生作業(yè)中，我都挖空心思去找學(xué)生們的閃光點(diǎn)——聽課認(rèn)真、筆記漂亮、聲音洪亮、表達(dá)清楚、勤于思考、正確率高、思路靈活、書寫漂亮……，并及時(shí)給予充分的肯定和表揚(yáng)，為他們點(diǎn)贊，制造一種“行行出狀元”的氣氛，讓他們在數(shù)學(xué)課上有成就感和自豪感，讓他們覺得老師非常喜歡他們，欣賞他們，從而對自己充滿信心. 本學(xué)期開學(xué)的第一次數(shù)學(xué)作業(yè)，我在批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生書寫特別工整，字也寫得漂亮，可是三道簡單的練習(xí)題全部做錯(cuò)了，我不僅沒有在上面畫叉，還破例給了她A等（A等要求答題全部正確）. 在作業(yè)講評課上，我把這個(gè)作業(yè)本拿出來給大家欣賞，當(dāng)做書寫和格式的“范本”，要大家學(xué)習(xí). 然后來到這名學(xué)生身邊，悄悄對她說，我不忍心在這么漂亮的作業(yè)本上畫上紅色的叉叉，但是希望她能夠全部改正后謄寫一遍，在教室后面的學(xué)習(xí)園地里展覽. 后來這位學(xué)生成了數(shù)學(xué)科代表.

有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了生活的熱情，有了克服困難的決心和勇氣. 這何嘗不是職業(yè)教育的重點(diǎn)？

2. 更新教學(xué)模式，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

有了學(xué)習(xí)興趣后，接下來就是引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣. 在教學(xué)中，我采用了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)”的教學(xué)方法，堅(jiān)持使用“四步遞進(jìn)式”能力培養(yǎng)訓(xùn)練模式：學(xué)習(xí)能力（同步訓(xùn)練）——溝通協(xié)調(diào)能力（分組訓(xùn)練）——應(yīng)用能力（自主訓(xùn)練）——培養(yǎng)創(chuàng)新能力（拓展訓(xùn)練）. 老師的工夫花在課前設(shè)計(jì)上，擬訂“教案”和“導(dǎo)學(xué)案”，課堂上學(xué)生才是主人. 學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)案”的要求和提示在課前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，或者在小組充分討論后再上講臺(tái)展示.

這樣，分小組組織教學(xué)，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正、積極的評價(jià)，不僅可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，在班上形成一種“比—學(xué)—趕—幫—超”的學(xué)習(xí)氣氛，還可以讓師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系更親密. 無形中，學(xué)生在積極進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、認(rèn)清自我提升自我等方面的綜合職業(yè)素養(yǎng)得到了鍛煉和培養(yǎng).

總之，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)，在教學(xué)中巧妙融入數(shù)學(xué)文化，注重學(xué)生人生觀和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上“有樂、有獲”，才能體現(xiàn)職教特色. 讓這批年輕人有信心、有激情、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善交流、懂合作，為今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).