淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中的創(chuàng)新教育

何六兵

【摘 ? ?要】在當(dāng)今教育教學(xué)改革中創(chuàng)新教育已成為研究的一個(gè)重要課題。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。初中數(shù)學(xué)同其他學(xué)科一起肩負(fù)著培養(yǎng)專門人才、創(chuàng)新人才的重任。創(chuàng)新是教育終極價(jià)值的體現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神，把握教育真諦。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)改革 ?創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.130

我國的初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的基本思想、觀點(diǎn)與方法，并要求教師在教學(xué)過程中重視思想教育以及學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)。然而在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)質(zhì)的研究的目的偏向于應(yīng)試教學(xué)，以題型研究和解題方法與技巧的研究為教學(xué)重點(diǎn)，反而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。這種偏離實(shí)際意愿的生硬教學(xué)方式讓很多學(xué)生從初中階段的“不會(huì)學(xué)”變成了“害怕學(xué)”，從而導(dǎo)致很多學(xué)生“不愿學(xué)”。

學(xué)生創(chuàng)新潛能的開發(fā)關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育，初中階段數(shù)學(xué)教育作為創(chuàng)新教育的主陣地之一，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育無論對(duì)于學(xué)生還是學(xué)校的教學(xué)改革都具有重要意義。那么在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)如何把創(chuàng)新滲透到課堂教學(xué)中去呢？本文根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)建議，希望對(duì)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有所幫助。

一、認(rèn)識(shí)初中數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新教育”是以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)而提出來的。江澤民同志曾指出：教育是知識(shí)創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。可見創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，民族進(jìn)步的靈魂，在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教育所研究的問題就不能忽視這個(gè)重大的課題。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師不應(yīng)該讓數(shù)學(xué)教學(xué)過于被“應(yīng)試”捆綁，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)中接受的基本思想、觀點(diǎn)、方法少之又少。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有效的從思維層面認(rèn)識(shí)和把握數(shù)學(xué)思想， 促使他們積極認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新方法、新發(fā)現(xiàn)、新思想等，遵從學(xué)科發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、營造創(chuàng)新教育氛圍

每個(gè)學(xué)生潛在的創(chuàng)新才能都是有待挖掘的，如何實(shí)現(xiàn)這種現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新力與潛能的成功轉(zhuǎn)化，營造寬松、和諧的創(chuàng)新教育的氛圍是其關(guān)鍵。在良好的氛圍下，學(xué)生能更好的發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

首先，教師可以嘗試著創(chuàng)造一些適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動(dòng)，以此來擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，例如可以積極開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，將現(xiàn)代課程的理論應(yīng)用于具體實(shí)踐。開展動(dòng)手探索課，如初中階段可進(jìn)行“如何折紙做600、300、150角”、“做圓柱”、“圍矩形”、“制作火車車廂的模型”等活動(dòng)，以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手制作和操作能力為主，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力。學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作獲得的知識(shí)與自己所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)便于學(xué)生自身知識(shí)的總結(jié)、概括以及延伸和創(chuàng)新。

其次，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該具備創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)的不斷探究與改進(jìn)。然而很多教師的科研能力偏低，盲目迎合應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)，從未花心思來了解學(xué)生、研究教材，授課方面創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法遲遲不能改善。在教學(xué)改革的今天數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，積極成為教育科研的主力軍。以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情為目的，做一名合格的教師，爭取在高職教育中培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

另外，營造活潑、輕松的課堂氛圍和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的潛在保障。建立和諧民主的氣氛不僅有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系、增強(qiáng)師生溝通，它還是當(dāng)下進(jìn)行課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。在這樣輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，各抒己見，暢所欲言，更利于學(xué)生形成學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新能力。

三、開展創(chuàng)新教育

（一）重視興趣教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中學(xué)生處在人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)于外界社會(huì)充滿好奇，面對(duì)枯燥乏味的校園生活難免會(huì)感覺厭煩。俗話說興趣是最好的學(xué)習(xí)教師。所以，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，必須重視興趣教育，將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的接受，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提倡啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)。

（二）培養(yǎng)思維能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

如果我們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比喻成建樓房，那么章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)可以看成是建筑材料。章節(jié)的學(xué)習(xí)差不多是在了解各種建筑材料的作用，簡單的做題只是加深運(yùn)用，加之學(xué)生自學(xué)能力的局限性，很多人對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解與把握淺顯而不深邃，零碎而不完整，平面而不立體。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生有效的從思維層面認(rèn)識(shí)、把握數(shù)學(xué)思想，將知識(shí)的傳授變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的探究，幫助學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)，并以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能

數(shù)學(xué)能力是指學(xué)生能通過觀察、試驗(yàn)以及想象等方法來探索題型，并能對(duì)題進(jìn)行簡單的推理與運(yùn)算，甚至是表述，最后學(xué)會(huì)將知識(shí)抽象化，學(xué)會(huì)總結(jié)概括的能力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如運(yùn)用科學(xué)的思想方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：在面對(duì)生產(chǎn)決策、市場營銷、核定價(jià)格范圍等問題時(shí)建立“不等式（組）”模型;學(xué)會(huì)在面對(duì)最佳投資、最小成本、方案最優(yōu)化等問題時(shí)，建立“函數(shù)”模型;學(xué)會(huì)在面對(duì)道路拱橋、建筑、工設(shè)計(jì)等涉及一定圖形的問題時(shí)，建立“幾何模型;學(xué)會(huì)在面對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理、人文、自然科學(xué)等眾多領(lǐng)域時(shí)，建立“統(tǒng)計(jì)”模型等。教師在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法同時(shí)，加以理解數(shù)學(xué)符號(hào)、推理方法、圖解分析、歸類鑒別、溫故知新、自學(xué)例題等強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。

（四）開發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)

“高創(chuàng)造力”需要一定的“高智商”，但是“創(chuàng)造力”并不完全等價(jià)于“智力”。創(chuàng)新精神需要好的個(gè)性品質(zhì)作為基礎(chǔ)，并以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，可見創(chuàng)新過程并不是純粹的智力活動(dòng)過程。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重開發(fā)學(xué)生的情感智力，培養(yǎng)其創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。例如，在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用數(shù)學(xué)中的典故，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的小故事或成長的事跡。這樣不但可以豐富學(xué)生的課外小知識(shí)，而且還可讓學(xué)生從這些名人身上學(xué)到敢于求異的氣魄以及堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志與人格特征，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì)。

為了全面落實(shí)課程改革，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，實(shí)施課堂教學(xué)改革和數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分有必要的。創(chuàng)新就是教育的終極存在的價(jià)值所在，是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。在新課程改革的形勢(shì)下，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極將創(chuàng)新意識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，使教學(xué)活動(dòng)更好的實(shí)現(xiàn)其育人價(jià)值。