面向創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教學(xué)體系研究

時(shí)曉楠

【摘 要】知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來(lái)的信息化社會(huì)，對(duì)現(xiàn)代教育提出了越來(lái)越高的要求。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校轉(zhuǎn)變教育思想、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)建強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容。本文中，筆者將從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探討，以饗讀者。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng) 高校實(shí)踐教學(xué)體系

1 高校創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵及其必要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系指以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的，借助科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效整合和設(shè)置的教學(xué)體系。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新制造、課程設(shè)計(jì)等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)技能，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校要嚴(yán)格貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和原則，將學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，科學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)和安排，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)基地，并完善教學(xué)配套監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，高校擴(kuò)招加劇了高等教育的社會(huì)化趨勢(shì)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻日漸凸顯已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。開(kāi)展面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教育，不僅可以提高大學(xué)生就業(yè)能力，完善高校教育體系，還可以加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。因此，可以說(shuō)，創(chuàng)建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教學(xué)，是一場(chǎng)高等教育人才培養(yǎng)模式革命，也是高等教育的必然選擇。

2 面向創(chuàng)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)思想指引下，在政府相關(guān)部門(mén)及社會(huì)機(jī)構(gòu)等的大力支持下，許多高校都加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，并以多種形式，如創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。可以說(shuō)，近年來(lái)，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果頗豐，但是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍處于初級(jí)發(fā)展階段，這就決定了其發(fā)展過(guò)程中難免會(huì)遇到許多問(wèn)題。就目前來(lái)說(shuō)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）重理論、輕實(shí)踐。一些高校在實(shí)踐教學(xué)管理和人才引進(jìn)上存在很大漏洞，部分高校引進(jìn)的教師都要求是博士以上學(xué)歷，這些教師大都是研究型人才，缺乏實(shí)踐、創(chuàng)新參與經(jīng)驗(yàn)，因此，他們?cè)诮虒W(xué)中也往往存在重視理論知識(shí)的傳授、輕賤創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)等問(wèn)題。（2）實(shí)踐教學(xué)體系不健全。高校實(shí)踐教學(xué)體系需要相關(guān)管理制度的協(xié)調(diào)配合和支持，但絕大多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，且實(shí)踐教學(xué)的支撐體系缺乏鏈條性和整體性，資金利用率不高且浪費(fèi)嚴(yán)重。（3）投入欠缺，師資力量和教學(xué)條件不能滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需求。一些高校原本就存在師資數(shù)量不足問(wèn)題，擴(kuò)招以后，教師經(jīng)驗(yàn)欠缺、數(shù)量有限等問(wèn)題日益嚴(yán)重，實(shí)踐教學(xué)也流于形式。（4）課程教學(xué)課程內(nèi)容與創(chuàng)新教育實(shí)際需求相脫節(jié)，致使實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。許多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材、教案、步驟與方法缺少變更，教學(xué)仍以灌輸性教學(xué)為主。如在實(shí)踐教學(xué)中，許多教師甚至將實(shí)踐內(nèi)容、方法、實(shí)踐報(bào)告格式都做了細(xì)致標(biāo)注和要求，學(xué)生完全是在教師設(shè)定的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐，加上實(shí)踐考核環(huán)節(jié)過(guò)于松懈，實(shí)踐教學(xué)效果也難以盡如人意。

3 構(gòu)建面向創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的高校實(shí)踐教學(xué)體系

3.1 建設(shè)校園文化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

要想提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效率，高校要積極探索創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)新路徑，并做好以下幾點(diǎn)。首先，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，開(kāi)展以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目的的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育或培訓(xùn)體系，加強(qiáng)企業(yè)知識(shí)、技能和創(chuàng)業(yè)精神教育，在第二課堂中開(kāi)設(shè)許多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的教育活動(dòng)，如結(jié)合地方青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持計(jì)劃組織校園創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)講座，定期請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友來(lái)校參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流論壇，讓學(xué)生在面對(duì)面與成功人士對(duì)話的過(guò)程中樹(shù)立信心，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其次，創(chuàng)設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，將校園布局、校園文化建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，如在學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，建立由教師、企業(yè)管理人員共同組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，鼓勵(lì)學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)、提出項(xiàng)目申請(qǐng)。再次，將創(chuàng)新性因素注入課外科技活動(dòng)、課程競(jìng)賽、人文素養(yǎng)提升等實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)展面向?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的另類(lèi)課堂。學(xué)校要基于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加大創(chuàng)新宣傳力度，開(kāi)展多種提高創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)，如智能創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大賽、建筑模型創(chuàng)設(shè)大賽、職業(yè)規(guī)劃比賽等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.2 革新課堂教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

目前許多高校的實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)性與較強(qiáng)的針對(duì)性，內(nèi)容往往不能適應(yīng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要，這些已經(jīng)成為高校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要想解決這一問(wèn)題，高校必須基于各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)際，設(shè)置教學(xué)形式系統(tǒng)化、教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)的創(chuàng)新課程。換而言之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)上，高校要大膽突破過(guò)去那種只關(guān)注知識(shí)講述不重視深層實(shí)踐的教學(xué)模式，改革課程內(nèi)容，緊貼社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，然后在各院系開(kāi)展有利于學(xué)生知識(shí)性、實(shí)踐性相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。其次，高校要改革教學(xué)方法，大力推廣案例教學(xué)法，加大“真題”化教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的比重，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，高校還要樹(shù)立實(shí)用性人才培養(yǎng)理念，積極創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)代表，定期來(lái)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育演說(shuō)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。以完善學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在主動(dòng)性，更有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.3 完善實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)基地等實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)

不同于以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)必須通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能使學(xué)生獲得更加直接而實(shí)用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這就要求高校將加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)基地、平臺(tái)構(gòu)建作為實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重中之重。以此為指導(dǎo)，許多高校都開(kāi)辦了模擬公司，為學(xué)生提供技能實(shí)踐基地，部分高校則創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)教育示范基地，目的是讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊創(chuàng)業(yè)。就目前來(lái)說(shuō)，高校實(shí)踐基地建設(shè)是高校實(shí)踐教學(xué)體系的重心，而實(shí)踐基地建設(shè)則有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地和校外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)之分。高校校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)離不開(kāi)政府、企業(yè)的大力支持。為了提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，政府有必要通過(guò)立法途徑強(qiáng)化社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化群體之于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的責(zé)任，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供支持，如規(guī)定不同性質(zhì)、規(guī)模的社會(huì)組織接受高校畢業(yè)生的數(shù)量、方法，適當(dāng)減免那些接受實(shí)習(xí)生單位的稅收，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)損失賠償制度等。此外，高校還要加強(qiáng)校企合作力度，與企業(yè)聯(lián)手開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、到對(duì)口單位實(shí)習(xí)、鍛煉爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。

3.4 完善實(shí)踐教學(xué)體系的保障制度

影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升的方式眾多，為了盡量減少阻礙實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施的諸多障礙，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系保障制度勢(shì)在必行。實(shí)踐教學(xué)體系保障制度中質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建是其主要內(nèi)容。應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是將實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量核查作為教學(xué)質(zhì)量檢查制度中的重要組成部分，教學(xué)監(jiān)督組可以有目的地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐基地進(jìn)行檢查和考核，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果做出全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)實(shí)踐教學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步。二是采用精神激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)兩種方法提高實(shí)踐教學(xué)教師們的工作熱情，將實(shí)踐教學(xué)體系的保障制度置于全面重視、不容輕視分毫的地位，確保保障制度在提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。唯有此，學(xué)生才會(huì)朝著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向不懈努力，直至成長(zhǎng)為引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展、推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的新時(shí)代高科技創(chuàng)新型人才。

綜上所述，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是高校教育教學(xué)發(fā)展完善的必經(jīng)之路。鑒于此，高校應(yīng)以專(zhuān)業(yè)教育為前提，立足于實(shí)踐教育，構(gòu)建面向?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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