體育新課程標準的基本理念

王大強

摘 要：新課程的實施對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求，它是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革，伴隨而來的是新的理念，新的教材和新的評價，而教師自身對新課程的理論的理解和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是決定課程改革成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：新課程；體育教學(xué)；健康；興趣；評價；關(guān)懷

一、新的課程理念

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是在特殊的歷史背景下進行的，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“健康體魄是青少年為祖國。為人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作，使學(xué)生掌握基本運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣，”這一決定為我國基礎(chǔ)教育體育課程改革指明了方向。它既考慮到我國體育課程的歷史與現(xiàn)狀，又考慮到我國體育課程的改革和發(fā)展；既考慮到社會發(fā)展和教育改革的形勢對體育課程改革的需要，又考慮到體育課程本身的特點及其生物學(xué)、心理學(xué)和社會學(xué)的基礎(chǔ)，力求構(gòu)建體育與健康課程新的體系，以適應(yīng)世界體育課程發(fā)展的要求。

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出基礎(chǔ)教育要“貫徹‘健康第一的思想，切實提高學(xué)生體質(zhì)水平”。在此基礎(chǔ)上，《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》對整體課程的改革提出了明確的目標：改變課程結(jié)構(gòu)過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)狀；改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)。死記硬背。機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。樂于探究。勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交往與合作能力；改變課程評價過于強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的評價功能。隨著我國加入WT0和社會主義市場經(jīng)濟體系的逐步完善，以及整個教育改革的深入發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育體育課程的理念。目標。內(nèi)容。方法、組織、評價等亟需改革。

二、新課程標準的理念創(chuàng)新

1.新課程目標注重培養(yǎng)身心全面和諧健康發(fā)展的人

新課程的目標正確處理了學(xué)生本位。學(xué)科本位與社會本位的關(guān)系，確立了以學(xué)生為本的思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動聽的教育口號。課程目標體現(xiàn)出來的是一種教育民主化、個性化的發(fā)展趨勢，反映的是一種教育全人化的價值取向。又新課程內(nèi)容的現(xiàn)代化，人文化、綜合化與生活化關(guān)于基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的改革目標，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，”因此，課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、人文化、綜合化與生活化發(fā)展成為課程改革的必然選擇。

2.新課程實施中注重教師角色的轉(zhuǎn)變

教師與新課程同行，教師將在新課程中實現(xiàn)自身的發(fā)展，并將這種發(fā)展的成果用于新課程的建設(shè)，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極因素互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地，富有個性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

3.新課程實施中注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，積極倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

為改變學(xué)生過多地接受學(xué)習(xí)，新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)方式對于促進學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于促進學(xué)生綜合實踐活動能力也具有重要作用。

三、新體育課程的理念

1.堅持‘健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長，充分體現(xiàn)了體育新課程以促進學(xué)生身體。心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標，關(guān)注學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，強調(diào)要將學(xué)生的健康貫穿于課程實施的全過程。

2.激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，旨在說明無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運用，都要圍繞學(xué)生的運動興趣。因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。

3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位

以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，是新課程改革的核心問題。它充分體現(xiàn)主體性教育思想，從多層面。多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力。在體育教學(xué)中，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體新的教育理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。認識的主體。發(fā)展的主體。這既是實施素質(zhì)教育要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的必需條件。

4.關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益

充分注意到學(xué)生在身體條件。興趣愛好和運動技能方面存在著個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。這樣可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。學(xué)生如果不能完成課程學(xué)習(xí)目標，常常遭遇學(xué)習(xí)的失敗，他們就不可能也根本不會喜歡體育課，也就不會主動地參與到運動中來。

四、新體育課程理念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

以往教學(xué)表現(xiàn)為主體性缺失，以教師主體作用壓抑學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)生主體自主活動整體缺失，多數(shù)課仍然停留在以教師的教為中心，忽略學(xué)生的主體地位；以單純競技運動技術(shù)傳習(xí)式教學(xué)力主要教學(xué)方式，教師只是采用單一的講解，示范，學(xué)生模仿練習(xí)；過分強調(diào)練習(xí)方法的整齊劃一，忽略學(xué)生個體差異的存在，使學(xué)生處于被動練習(xí)之中，是亟待解決的問題之一。

新體育課程理念之一，是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認識的主體、發(fā)展的主體。關(guān)鍵在于要將新體育課程理念轉(zhuǎn)化為具體的可操作教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而大面積提升課堂教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生的身心健康水平，是新體育課程的出發(fā)點和歸宿，也是課程改革的目的。