試論初中歷史教學(xué)中如何滲透德育教育

摘 要：于教師而言，如何在課堂上滲透德育教育是一件極具有挑戰(zhàn)的事情，而由于初中歷史學(xué)科的特殊性，教師可以構(gòu)建歷史知識與德育教育的聯(lián)系，從而做到在歷史知識教學(xué)中給學(xué)生進行好的品德教育，引導(dǎo)學(xué)生形成一個好的道德觀。本文主要闡述的就是我們教師如何在歷史課堂上進行德育教育，幫助學(xué)生形成一個良好的道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；德育教育；歷史課堂；提高措施

歷史學(xué)科是一門特殊的學(xué)科，它對學(xué)生有著非常重要的教育意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠了解到許多歷史，這些歷史可以幫助學(xué)生更好地認識事物、人生，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。因此，作為一名優(yōu)秀的歷史教師，我們不能夠盲目地追求學(xué)生的歷史成績，我們更應(yīng)該重視歷史教育對培養(yǎng)學(xué)生道德的積極作用。歷史學(xué)科對學(xué)生道德的積極作用主要體現(xiàn)在在兩個方面：第一個方面就是歷史可以培養(yǎng)學(xué)生的革命思想，讓學(xué)生繼承積極的革命傳統(tǒng)。第二個方面就是歷史可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史事件的同時形成愛國主義精神。這兩個積極作用是歷史學(xué)科本身具有的特性，我們教師要充分的利用歷史學(xué)科這一特性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候形成良好的思想道德。以下就是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的教師在歷史課堂上滲透德育教育的措施。

一、利用歷史教材培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，讓學(xué)生正確的認識人生、認識世界

時間是不會停止的，每消失一段時間，這段時間就被成為過去，而在這段時間內(nèi)發(fā)生的事件就是歷史，歷史陳述的是一個無法改變的事實，雖然說無法改變，但是它們卻能夠給后人帶來一定的積極影響，人們可以借鑒歷史，從歷史中學(xué)會正確的道德觀，從而幫助他們正確的認識世界、認識人生。在傳統(tǒng)的歷史課堂上，許多教師并沒有認識到歷史教材的德育作用，他們只是單純地給學(xué)生進行歷史知識教學(xué)，卻沒有利用這些歷史知識引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生反思歷史事件所帶來的影響。這種錯誤的教學(xué)手段所帶來的影響就是學(xué)生只學(xué)到了相關(guān)的歷史知識，但是卻沒有形成正確的革命觀，從而也就沒有正確地認識世界。

在歷史教材中，有著許多勵志的革命事件，我們教師要發(fā)揮這些歷史事件的積極作用，在給學(xué)生進行教學(xué)的同時讓學(xué)生形成一個正確的世界觀。

比如說在學(xué)習(xí)《侵略與反抗》的時候，我們就學(xué)習(xí)到了鴉片戰(zhàn)爭，了解了林則徐虎門銷煙的事件，認識到虎門銷煙的重要意義。為了培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，我們教師就需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生思考林則徐為什么要虎門銷煙，在學(xué)生討論的同時讓學(xué)生換位思考，想象一下如果自己是林則徐，那么當(dāng)自己處于當(dāng)時的環(huán)境中的時候，我們是不是會和林則徐一樣，毫不猶豫的選擇銷煙，用銷煙來讓國人蘇醒過來。通過這樣的教學(xué)互動，我們教師可以激發(fā)學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生更認真地去思考革命精神的重要性，從而從側(cè)面鼓勵學(xué)生去形成這種革命精神，讓學(xué)生正確的認識世界。

二、利用歷史教材培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

俗話說的好：“有國才有家”，如果國都沒有了，那么又何來的家呢？因此，對于初中歷史教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神是一件非常重要的事情，因為只有學(xué)生具有了愛國精神，他們才能夠?qū)邑撠?zé)任，才能在舉止之間考慮國家的利益。如果學(xué)生不具備愛國精神，那么他們在國家遇到危險的時候就不會挺身而出，國家也會因為缺少他們的力量而變得弱小。所以說，對教師來說，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神是一件非常重要的事情，但是在傳統(tǒng)的歷史課堂中，教師并沒有發(fā)揮歷史教材所具有的培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的作用，因為他們培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神并不是他們教學(xué)的義務(wù)，他們所需要做的只是教授學(xué)生歷史知識，提高學(xué)生的應(yīng)試成績。事實證明，教師這種應(yīng)試教育理念是錯誤的，因為現(xiàn)在的生活非常安逸，學(xué)生在生活中很難接觸到愛國主義教材，而且安逸的生活逐漸消磨了學(xué)生的愛國主義精神，這就使得這些學(xué)生缺乏愛國主義，自身一點都不具備民族責(zé)任感。

對學(xué)生而言，歷史課堂是一個很好的愛國主義德育平臺，歷史教材中有許多講述愛國的史實，我們教師可以利用這些史實教育學(xué)生，讓學(xué)生在品讀歷史事件的同時形成愛國主義精神。比如說在學(xué)習(xí)《新民主主義革命的興起》的時候，筆者就帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了《星星之火可以燎原》、《紅軍不怕遠征難》等課文，讓學(xué)生充分地了解紅軍的愛國精神，為了取得抗戰(zhàn)的勝利，他們可以進行萬里長征，只為打倒敵人，建立一個和平的國家。再比如說，在學(xué)習(xí)《民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一》的時候，筆者就組織學(xué)生討論民族團結(jié)的重要性，幫助學(xué)生認識到澳門與香港的回歸都是兩岸人民愛國主義的功勞，因為他們愛國，所以他們才渴望回到祖國的懷抱，渴望祖國統(tǒng)一。

三、教師利用歷史教材培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽感

不管是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義還是培養(yǎng)學(xué)生的革命情懷，這兩者都建立在一個前提上，就是學(xué)生要有著很高的名族榮譽感，只有學(xué)生以自己的國家為榮，他們才會發(fā)自內(nèi)心的愛國，才能夠為國家的利益去參與革命。那么怎樣才能夠讓學(xué)生以自己的國家為榮呢？筆者覺得要想讓學(xué)生以自己的國家為榮，那么我們就要讓學(xué)生了解國家的優(yōu)點，了解國家與世界其他國家的不同。比如說在學(xué)習(xí)《燦爛的宋元文化》的時候，筆者就給學(xué)生詳細介紹了繁榮的宋元文化，利用多媒體將宋元文化的產(chǎn)物放給學(xué)生看，例如清明上河圖、元曲等，讓學(xué)生在觀看這些視頻、音頻材料的時候充分了解豐富的宋元文化。再比如說，在學(xué)習(xí)一國兩制的時候，筆者就告訴學(xué)生，一國兩制是我國獨特的一種文化，是鄧小平收服香港的一種手段，采取了一國兩制，我國很好地收回了香港和臺灣。通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，我們很容易培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽感，讓學(xué)生以自己的國家為榮。

四、結(jié)語

綜上所述，德育教育是非常重要的教育方式，它可以讓學(xué)生形成正確的道德觀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，我們教師要在課堂教學(xué)中滲透德育教育。筆者覺得作為一名歷史教師，我們需要充分利用教材中的歷史事實，用史實來培養(yǎng)學(xué)生的革命思想、愛國情懷以及民族榮譽感，讓學(xué)生形成一個良好的素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]張建兵.初中歷史教學(xué)中加強互動性的方法[J].學(xué)周刊，2014，08：112.

作者簡介：劉克國（1976-11），1998年7月參加工作，曾獲得縣級優(yōu)秀班主任，教學(xué)能手，教壇精英等稱號。