流行音樂進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂的淺析

【摘要】流行音樂是在20世紀(jì)興起的一種音樂的現(xiàn)象，現(xiàn)在對于中小學(xué)生的影響比較深遠(yuǎn)，在對于流行音樂的看法上人們又各不相同，對于流行音樂的進(jìn)入課堂，大家也都是眾說紛紜。流行音樂是有著他本身的優(yōu)點(diǎn)，貼近生活，更加的通俗易懂，具有鮮明的時(shí)代感。教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的引路人的角色，應(yīng)該主動的去觀察學(xué)生對于流行音樂的不同喜好，才能真正正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。那么為什么把流行音樂引入課堂？怎樣引入課堂？引入怎樣的流行音樂？如何將流行音樂融入到教學(xué)中去？這是我們現(xiàn)在的音樂老師值得深思和去關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】流行音樂；中小學(xué)；音樂教學(xué)

長期以來在中小學(xué)課堂上教師教授的主要是傳統(tǒng)音樂，課堂的氛圍沉悶，學(xué)生們不愿意主動的去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難激發(fā)。在這個(gè)時(shí)候?qū)τ诹餍幸魳返囊恍┍旧淼膬?yōu)勢：貼近生活，通俗易懂，節(jié)奏簡單，旋律的音域較窄，更容易朗朗上口的演唱，這樣即迎合學(xué)生的心理的特征有著重要的意義，又可以激發(fā)學(xué)生的參與感和興趣，同時(shí)也順應(yīng)了時(shí)代的需要，改革和創(chuàng)新了音樂課堂。流行音樂是在社會中傳播的，是社會的產(chǎn)物，在中小學(xué)音樂課程的教育中，應(yīng)當(dāng)是有選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。在中小學(xué)音樂教育也存在于灰色地帶中，在謀求發(fā)展不斷改革，尋求進(jìn)步的過程中，學(xué)校在音樂教育的各個(gè)方面，應(yīng)當(dāng)去吸收更多對學(xué)校音樂教育有益的一些積極因素，流行音樂也僅僅只是這個(gè)小分支的一部分。另外一方面，學(xué)校也應(yīng)該響應(yīng)教育改革的要求，充分展現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，做到以人為本，以學(xué)生為本的轉(zhuǎn)變，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的思維，流行音樂應(yīng)當(dāng)是首先被改變的，讓學(xué)校去倡導(dǎo)去聽流行音樂，去讓學(xué)生表達(dá)自己喜歡的音樂風(fēng)格類型。也讓學(xué)生了解到流行音樂并不是像學(xué)校說的那樣的毫無優(yōu)點(diǎn)，相反的，優(yōu)秀的流行音樂也具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，運(yùn)用著通俗易懂的藝術(shù)性和自然豐富的思想性，往往會給學(xué)生帶來意想不到的正能量。

曾經(jīng)我們拒絕抵制流行音樂，認(rèn)為流行音樂的本質(zhì)是靡靡之音，但是事實(shí)上來說，流行音樂并沒有因?yàn)槲覀兊牡种坪途芙^而停止發(fā)展的腳步，但是這讓我們忽視了音樂教育中流行音樂對中小學(xué)生的素質(zhì)以及個(gè)性塑造的積極作用。我們聽到的流行音樂，不論是以前的90年代的鄧麗君的歌曲，還是現(xiàn)在大家聽到的韓紅，黃麗玲，周杰倫的歌曲，都和他們產(chǎn)生的那個(gè)時(shí)代的歷史背景分不開的。他們是那個(gè)時(shí)代需要的流行音樂，流行音樂的特點(diǎn)是內(nèi)容大多取材于日常強(qiáng)調(diào)娛樂性和創(chuàng)新性。流行音樂雖然頑強(qiáng)的在各種抵制下持續(xù)發(fā)展，可仍然受到教師，特別是中小學(xué)教師的抵制。他們并不抗拒流行音樂本身，只是他們所認(rèn)為的是狹隘的流行音樂，認(rèn)為流行歌曲的一些詞的主題都是以愛情為主，這樣流行音樂不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以他們拒絕在日常的音樂教學(xué)中，加入流行音樂。但是隨著教育體制不斷的改革下，流行音樂因?yàn)樗r明的時(shí)代性，創(chuàng)新性的特點(diǎn)，教師的素質(zhì)不斷地提高，同時(shí)也面臨著，現(xiàn)在的中小學(xué)生對于一些傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容缺乏興趣，所以現(xiàn)在有很多的教師也開始逐漸的將流行音樂引入到中小學(xué)生的音樂課堂。

教師在教學(xué)中所扮演的角色是引導(dǎo)者，這樣的角色是不可或缺的。流行音樂對中小學(xué)的音樂教學(xué)中的正面積極作用的更好的推進(jìn)，應(yīng)當(dāng)持續(xù)關(guān)注并提高中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)，這是不可輕視的重要環(huán)節(jié)。在對中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)培訓(xùn)中，可以從以下兩個(gè)方面入手：首先，要注重培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師現(xiàn)身音樂教育的熱情。情感是藝術(shù)的生命，而音樂教學(xué)包含了情感教育，具有情感的音樂教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果；在對于一樣?xùn)|西的時(shí)候，自己喜歡了，才能去感染別人，教師就是這樣，只有作為教師的自己，對流行音樂充滿了興趣，擁有了熱情，才能把這份熱情帶給自己的學(xué)生。其次，應(yīng)不斷完善音樂教師的知識結(jié)構(gòu)，從知識觀、學(xué)習(xí)觀以及教師觀三方面入手，作為教師應(yīng)當(dāng)通過不斷你的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的知識面，讓自己了解的更多后，視野才會變得開闊，做到終身學(xué)習(xí)也是每個(gè)教師必須完成的事。全面豐富中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)素養(yǎng)，幫助她們更好的完成新課程改革的中小學(xué)音樂教學(xué)。

我們教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)知道在中學(xué)階段是學(xué)生形成人生觀，世界觀，價(jià)值觀的重要時(shí)期，我們應(yīng)該為學(xué)生選擇適合這個(gè)年齡的流行歌曲，而不是一味的的宣傳三俗歌曲，所以在流行歌曲的選擇上，教師應(yīng)該把握住既能跟的上時(shí)代又有益于學(xué)生身心發(fā)展的歌曲，選取積極向上的歌曲，鼓勵學(xué)生努力上進(jìn)，如《蝸?！贰冻岚颉愤@樣的歌曲。宣傳正能量的歌曲是選曲的關(guān)鍵，也更能讓學(xué)生接受，更容易理解。

在現(xiàn)在這個(gè)社會的大染缸里，形形色色的音樂特別的多，就像是《愛情買賣》《香水有毒》之類的所謂的口水歌的音樂作品，是不能讓學(xué)生去學(xué)習(xí)的，是不值得去學(xué)習(xí)的，但是在一些社會的選秀中，有一些好的音樂類型，就像是《中國好聲音》的第一季中的趙可和王韻壹，他們所演唱的歌曲就是爵士音樂，這可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在高中一年級的課本中的《爵士音樂》欣賞片段，能夠讓學(xué)生能夠分清楚流行音樂的一些不同的音樂風(fēng)格，如布魯斯音樂，爵士音樂，鄉(xiāng)村音樂，搖滾，音樂劇。這樣可以更好的讓學(xué)生去了解不同的音樂風(fēng)格，讓他們?nèi)ミx擇自己喜歡的音樂，而不是像以前教學(xué)中的那種填鴨式的教育，老師教授什么樣的知識，學(xué)生必須去接受和消化，現(xiàn)在的引導(dǎo)式的教學(xué)呢，可以尊重學(xué)生自己的選擇，這樣也是尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，這和新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程基本理念里的第五條中的面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，也是非常一致的。

如何將流行音樂融入到教學(xué)實(shí)踐中去，這個(gè)分量，比重是多少這都是需要長期的實(shí)踐探索的，在思考流行音樂進(jìn)入教學(xué)中的應(yīng)用中，我有了幾點(diǎn)想法。

（1）將流行歌曲與唱歌課相結(jié)合，演唱一些難度適中，旋律簡單的歌曲，流行音樂一般都有簡譜，可以對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)，基本樂理知識和識譜能力的教學(xué)。讓學(xué)生能夠進(jìn)行一些視唱或者節(jié)奏上和一些基本音樂知識的練習(xí)。

（2）將流行音樂和欣賞課進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生欣賞不同的曲風(fēng)，例如爵士，搖滾，布魯斯，鄉(xiāng)村音樂等。根據(jù)不同的音樂他的創(chuàng)作背景相結(jié)合，讓學(xué)生去了解那段創(chuàng)作發(fā)展的歷史。

（3）將流行音樂與樂器相結(jié)合，讓學(xué)生去了解不同的流行音樂的樂器，去辨別音色。如ukulele，吉他，鼓等樂器。

（4）將流行音樂和創(chuàng)作課一起進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生去了解，辨別流行音樂的一些和聲知識。或者結(jié)合傳播工具，觀看音樂劇的選段或者表演視屏，根據(jù)片段可以讓學(xué)生編一些音樂劇片段或者音樂小品。

（5）將流行音樂與傳統(tǒng)音樂進(jìn)行對比教學(xué)，。一些流行歌曲是將傳統(tǒng)音樂的再創(chuàng)作，融合了當(dāng)代的一些音樂風(fēng)格，《康定情歌》等，將兩者進(jìn)行對比教學(xué)，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解曲子加深印象。

（6）流行音樂可作為中國戲曲的導(dǎo)入部分，通過流行音樂的教學(xué)導(dǎo)入，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓他們的欣賞融入了一些戲曲的流行音樂，因?yàn)楝F(xiàn)在很多流行歌曲里都融合了傳統(tǒng)音樂的元素，如《蘇三說》《身騎白馬》《北京一夜》等，這些都融入了中國的國粹京劇或者福建，臺灣的歌仔戲。通過流行音樂的引入，可以讓學(xué)生更有帶入感，因?yàn)檫@些都是他們平時(shí)聽的歌曲，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

流行音樂進(jìn)入到中小音樂課堂中去，這算是一個(gè)新興的課題，需要更多的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師，學(xué)生家長和學(xué)生的支持，能從這一個(gè)新的課程中，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中學(xué)習(xí)到如何上好這一門課，怎樣上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會在認(rèn)真感受新的課程。在當(dāng)代的很多的流行歌曲和許多的高雅音樂一樣，同樣具有凈化，呼喚心靈本質(zhì)的作用。我們音樂教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)明辨美丑的責(zé)任，幫助學(xué)生在音樂的 欣賞和感知中，樹立正確的審美價(jià)值觀，并在教學(xué)中巧用音樂元素，讓優(yōu)秀的流行音樂能夠真正的進(jìn)入中小學(xué)音樂課堂。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：劉苗笛（1992—），女，安徽潁上人，安徽師范大學(xué)2014級研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（音樂）。