高等教育英語(yǔ)課堂中教師對(duì)英語(yǔ)閱讀的作用

安夢(mèng)迪

【摘要】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)進(jìn)行鍛煉，自然，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)閱讀教學(xué)。在高等教育英語(yǔ)課堂中，教師會(huì)通過(guò)英語(yǔ)閱讀的方式來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)掌握能力以及英語(yǔ)發(fā)音能力，英語(yǔ)閱讀教學(xué)法在現(xiàn)在的高等教育英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛。而在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，需要教師從旁進(jìn)行協(xié)助，只有充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，才能夠最大限度的提高英語(yǔ)閱讀的效果。本文就高等教育英語(yǔ)課堂中教師對(duì)英語(yǔ)閱讀的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高等教育 英語(yǔ)課堂教學(xué) 教師 英語(yǔ)閱讀 作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0121-02

英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展中就顯得尤為必要。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，其只有不斷的改進(jìn)，才能夠推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的快速發(fā)展。在目前的高等教育英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)被廣泛的采用，通過(guò)英語(yǔ)閱讀，可以有效的提高學(xué)生的聽(tīng)、讀能力，使得學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中充分的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，學(xué)生在閱讀當(dāng)中可以加深對(duì)英語(yǔ)的印象，這樣有利于教學(xué)效果的提升。而在高等教育英語(yǔ)課堂中，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是目前教育工作者急需討論的問(wèn)題。

一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在目前的高等院校中，學(xué)生通常都為獨(dú)生子女，這些學(xué)生普遍存在依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立性差的特點(diǎn)，這些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，自控能力較差，這就決定了在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，需要教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)。

1.在思想上做到轉(zhuǎn)變。要極力改變高等院校學(xué)生的依賴(lài)心理，通過(guò)教師的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中不再是主角，教師教育的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是一定要明確一點(diǎn)，教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并不是對(duì)教師主導(dǎo)地位的否定，而是將教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，所起到的作用就是引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。

2.在目的上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)閱讀并不是要求高等院校的學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)的相應(yīng)練習(xí)，而是學(xué)生為了興趣而進(jìn)行閱讀，學(xué)生在對(duì)閱讀形成興趣，才能夠提高英語(yǔ)閱讀的效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生策略訓(xùn)練，提高閱讀能力

在高等院校開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)是，教師還應(yīng)該發(fā)揮出指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行策略訓(xùn)練，以提高學(xué)生閱讀能力的作用。高等院校在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生掌握閱讀的策略，使得學(xué)生能夠利用閱讀策略來(lái)提高自身對(duì)英語(yǔ)的理解，同時(shí)在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以安排小組進(jìn)行討論，教師要注意在旁進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)助，幫助學(xué)生充分掌握各項(xiàng)英語(yǔ)閱讀的技巧，熟悉閱讀策略，從而提高學(xué)生自身的閱讀能力。

另外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，要應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的英語(yǔ)閱讀技巧和策略后，需要為學(xué)生安排一定的實(shí)踐訓(xùn)練任務(wù)，這樣可以使得學(xué)生將所學(xué)的策略與實(shí)踐充分結(jié)合，從而可以在日常生活中做到舉一反三，這樣對(duì)于學(xué)生提高自身的閱讀能力具有積極的幫助作用。教師要根據(jù)學(xué)生的自身身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇適宜學(xué)生掌握的英語(yǔ)閱讀策略，從而使得學(xué)生能夠充分的接受這種策略，將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)由講授到自學(xué)的質(zhì)的飛越。

就相關(guān)的研究表明，教師正確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供有針對(duì)性的英語(yǔ)閱讀策略，不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生能夠的自主意識(shí)，使得學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的意義，從而更加主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這是教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的主要作用。

三、組織學(xué)生閱讀活動(dòng)，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系

要想學(xué)好語(yǔ)言，就要加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，高等院校學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。組織開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)，從而使得學(xué)生可以將理論知識(shí)與實(shí)踐充分的融合，這對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有積極的影響作用。

高等院校教師要在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和幫助。教師對(duì)英語(yǔ)閱讀的作用主要就是要將課堂英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容與實(shí)踐中英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容充分的融合，從而使得學(xué)生可以掌握到實(shí)用英語(yǔ)。以課堂閱讀為基礎(chǔ)，課外閱讀為延伸。在閱讀材料的選擇上主張題材新穎廣泛，兼顧課本，難易適中以利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。此外，教師的另一重要任務(wù)就是幫助監(jiān)督和評(píng)估學(xué)生的閱讀活動(dòng)。教師可以采取課堂測(cè)驗(yàn)，課后布置作業(yè)等形式促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行閱讀。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高等院校的學(xué)生要想學(xué)好英語(yǔ)，就需要進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀，而在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，高等院校教師的主要作用就是指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的理解和掌握。本文就主要對(duì)教師在英語(yǔ)閱讀中發(fā)揮的作用和扮演的角色進(jìn)行了討論，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)然影響閱讀效果的因素很多，教師的作用只是其中的一部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理準(zhǔn)備，教師和學(xué)生之間的關(guān)系等還有待于我們的進(jìn)一步探討。

參考文獻(xiàn)：

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