提高護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的探討

張輝

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)在醫(yī)院臨床科室的廣泛應(yīng)用，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)護(hù)理專業(yè)學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和操作能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，教師不能僅將使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作為目標(biāo)，而更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，使學(xué)生能勝任以后的實(shí)習(xí)和工作。在近幾年的教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè) 計(jì)算機(jī)教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0180-02

目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)醫(yī)院應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)來(lái)開(kāi)展與護(hù)理有關(guān)的工作管理，護(hù)士通過(guò)計(jì)算機(jī)完成護(hù)理計(jì)劃的制定、書寫并及時(shí)打印，既能真實(shí)的反映患者的病情，又可使護(hù)理文件的書寫、修改更方便，減少了書寫時(shí)間，使護(hù)士從護(hù)理記錄的書寫中解脫出來(lái)，護(hù)士可以有更多的精力與時(shí)間對(duì)病人采取更加合理有效的護(hù)理措施。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的滲透，護(hù)理人員使用的各種現(xiàn)代化儀器大部分都是由計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動(dòng)操控的。如心電監(jiān)護(hù)儀、人工呼吸機(jī)、動(dòng)脈血?dú)夥治鰞x等監(jiān)護(hù)、監(jiān)測(cè)儀器等，能密切監(jiān)護(hù)或及時(shí)救治重癥病房病人，這些計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展為醫(yī)學(xué)提供了極大的便利[1]。因此要求護(hù)生掌握與護(hù)理專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)和操作能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，教師不能僅將使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)操作為目標(biāo)，而更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，使學(xué)生能勝任以后的實(shí)習(xí)和工作。筆者在近幾年的教學(xué)中，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)，獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、調(diào)整理論和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例

對(duì)于不少護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)課程是一門可有可無(wú)的文化科目。對(duì)計(jì)算機(jī)課重視不夠，理論課上學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，有的同學(xué)用手機(jī)上網(wǎng)聊天、打游戲、看網(wǎng)絡(luò)電視等；有的同學(xué)在教室拿鏡子學(xué)化妝、玩弄自己的頭發(fā)等，學(xué)生對(duì)枯燥的理論知識(shí)興趣不大。還有一些學(xué)生認(rèn)為，計(jì)算機(jī)課程就是一門只需死記硬背的課程，只需在考試前將各種理論知識(shí)背得滾瓜爛熟，就足以應(yīng)付以后的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、晉職稱計(jì)算機(jī)考試等，所以上理論課的積極性不高。結(jié)合上課期間發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在問(wèn)題，加上近幾年我校所進(jìn)行的教學(xué)改革，現(xiàn)在上課不再分理論和實(shí)驗(yàn)教師，理論和實(shí)驗(yàn)課都有理論教師自己承擔(dān)。借著這樣的機(jī)會(huì)我在授課時(shí)，適當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，縮減部分理論知識(shí)，如計(jì)算機(jī)的工作原理、計(jì)算機(jī)硬件、軟件等，授課時(shí)不再深入詳細(xì)講解，而把計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)時(shí)增加，同時(shí)增加醫(yī)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用部分的學(xué)時(shí)，將很多實(shí)際工作中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作作為重點(diǎn)進(jìn)行授課。 另外授課時(shí)也可以把部分理論知識(shí)放到機(jī)房里進(jìn)行，理論知識(shí)講完，可以讓學(xué)生立即進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能充分掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能。

二、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，進(jìn)行部分計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它是為以解決問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問(wèn)題[2]。作為一名護(hù)理專業(yè)學(xué)生，熟練應(yīng)用word文檔是必須掌握的操作技能之一。教師展示一篇臨床護(hù)理工作方面全是5號(hào)字體的學(xué)術(shù)論文，教師提出具體的要求讓學(xué)生對(duì)原論文進(jìn)行修改：文章統(tǒng)一用word文檔A4紙排版，頁(yè)面設(shè)置為上下左右均為2.54，行距為22磅，論文題目（小二號(hào)黑體字），作者姓名（小四號(hào)宋體字）、作者單位及郵政編碼（小四號(hào)宋體字），中文摘要：（五號(hào)宋體字），關(guān)鍵詞（五號(hào)宋體字）。學(xué)生圍繞著這個(gè)任務(wù)開(kāi)始進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作。學(xué)生可以討論、分析，也可以詢問(wèn)老師，總之要求每位學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)word文檔的排版。這種教學(xué)方法以問(wèn)題任務(wù)為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容逐層細(xì)化，設(shè)置課堂任務(wù)，使學(xué)生一步步完成操作并熟練掌握技能，學(xué)生在完成任務(wù)后獲得很大的成就感和滿足感，提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

三、創(chuàng)建教學(xué)情景，提高護(hù)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力

教師運(yùn)用多媒體視頻展示臨床護(hù)理人員的真實(shí)工作情景， 讓學(xué)生了解醫(yī)院計(jì)算機(jī)工作的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)成為護(hù)士后，應(yīng)如何運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，運(yùn)用到醫(yī)院的實(shí)際工作當(dāng)中。授課時(shí)模擬臨床護(hù)理工作情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生解決臨床護(hù)理問(wèn)題的能力。如授課時(shí)提供一個(gè)“急性心肌梗塞”的臨床真實(shí)病例，讓學(xué)生根據(jù)病人的入院表現(xiàn)打印一份完整的護(hù)理入院記錄單。教師提供一份我市某醫(yī)院的紙質(zhì)表格護(hù)理記錄單，并把記錄單拍成照片傳到每位同學(xué)的計(jì)算機(jī)上，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)記錄單樣板制作一份新的表格，并如實(shí)打印護(hù)理記錄，然后發(fā)給教師的主機(jī)上。教師收到學(xué)生制作的記錄單后給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。表?yè)P(yáng)制作書寫較好的同學(xué)，并對(duì)表格制作不合格的學(xué)生給予激勵(lì)，讓這部分學(xué)生課余勤加練習(xí)，爭(zhēng)取盡快熟練和掌握計(jì)算機(jī)操作技能。模擬臨床護(hù)理工作場(chǎng)景，不僅讓學(xué)生能更好地掌握計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐知識(shí)，還能讓學(xué)生在以后實(shí)習(xí)和工作時(shí)能順利進(jìn)行一系列護(hù)理的相關(guān)工作，使教學(xué)與職業(yè)性完美地融合。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)能力在臨床護(hù)理實(shí)際工作中的重要性也逐漸展現(xiàn)出來(lái)。所以，計(jì)算機(jī)教師必須不斷改革教學(xué)模式和革新教學(xué)內(nèi)容，不斷探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)護(hù)生臨床護(hù)理工作應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，從而培養(yǎng)出真正符合新時(shí)代發(fā)展需要的新型專業(yè)護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李琨， 賈立偉. 醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)研究[J]. 河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：239-241.

[2]馬麗，大專護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)探索[J]，環(huán)境構(gòu)建，2012.11：66-67.