中職英語(yǔ)“視聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)模式初探

曾美華

【摘要】視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是選用優(yōu)秀英文原版影視作品為教學(xué)內(nèi)容，以電教媒體為手段，融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的教學(xué)。視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力，教學(xué)中要貫徹以學(xué)生為中心的原則，把握“視聽(tīng)”與“說(shuō)”的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容涉及語(yǔ)言、語(yǔ)用、文化三個(gè)方面，授課方式更加靈活多樣，能更全面有效地提高動(dòng)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】視聽(tīng)說(shuō) 英語(yǔ) 情景 交際能力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0083-02

蘇聯(lián)教育學(xué)家羅廖夫說(shuō)：“有趣味、有吸引力的東西能使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半?！边@就是教學(xué)的潛力所在。而中職生英語(yǔ)差的關(guān)鍵就是對(duì)英語(yǔ)不感興趣。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生普遍反映，現(xiàn)行的教材過(guò)于枯燥，教師教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容死板，課堂毫無(wú)趣味性可言，于是學(xué)生上課不到10分鐘就想睡覺(jué)。根據(jù)這一現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了一次大膽的嘗試，將自己上了6年的“英語(yǔ)課”改名為“英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課”，根據(jù)中職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，形成自己的一套“視聽(tīng)說(shuō)”教學(xué)模式。

一、教學(xué)宗旨和原則——“交際”與“生本”為核心

1.以提高交際能力為宗旨：“英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是一個(gè)交流的工具”，這是一個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記的教學(xué)理念，只有明確這一點(diǎn)，我們才知道我們?cè)摻淌裁?，怎么教。中職生并不是天生英語(yǔ)差，而是在過(guò)去的小學(xué)、初中的“應(yīng)試教育”中，他們被考試“考?jí)摹绷?，考沒(méi)自信了。今天，我們要告訴他們，英語(yǔ)是用來(lái)交際的，用來(lái)服務(wù)將來(lái)的工作和生活的，絕不是用來(lái)考試的！教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都應(yīng)緊緊圍繞“交際運(yùn)用”來(lái)開展。

2.貫徹以學(xué)生為中心的原則：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心展開，教師是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們積極思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。外語(yǔ)課是一門實(shí)踐課，以學(xué)生為中心開展以培養(yǎng)交際能力為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)就要讓學(xué)生參與教學(xué)，讓他們?cè)诮浑H實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。

二、視聽(tīng)說(shuō)課的選材——趣味與思想的結(jié)合

選用反映社會(huì)不同時(shí)期文化的生活片、重現(xiàn)歷史人物和事件的故事片、輕松愉快的音樂(lè)片等作為我們的教學(xué)內(nèi)容。由于教學(xué)的需要，選用的影片應(yīng)思想健康，有教育意義；影片語(yǔ)言、語(yǔ)音純正，易于學(xué)生學(xué)習(xí)及模仿；影片情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象生動(dòng)，對(duì)話簡(jiǎn)潔，能吸引學(xué)生，使他們?cè)谏鷦?dòng)形象的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際交際能力。筆者推薦《走遍美國(guó)》，該影片難易度適中，富有趣味和內(nèi)涵，很好展示了美國(guó)社會(huì)文化和語(yǔ)言特色。每個(gè)人物塑造得非常健康，積極向上，對(duì)于中職生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)個(gè)性都非常有幫助。筆者用了一年，學(xué)生反映不錯(cuò)。

三、教學(xué)內(nèi)容的安排——語(yǔ)言與文化的學(xué)習(xí)

首先，把具體語(yǔ)言和形象語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的有效手段。具體語(yǔ)言教學(xué)是指教師在播放資料前把一些生詞、短語(yǔ)提前進(jìn)行解釋，電影語(yǔ)言中所涉及的詞或短語(yǔ)往往比較口語(yǔ)化，很多詞學(xué)生以前都見(jiàn)過(guò)，但影片中的意思卻不甚了解，因此，教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)常用詞的多種用法的習(xí)慣。比如在上《走遍美國(guó)》時(shí)，每一課我都設(shè)置了“經(jīng)典佳句”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從影片中“尋找佳句”，并鼓勵(lì)學(xué)生以發(fā)散思維將“佳句”運(yùn)用到生活的不同場(chǎng)合。形象語(yǔ)言教學(xué)是指教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察主人公的面部表情、肢體動(dòng)作來(lái)猜測(cè)其中的交際信息，教師引導(dǎo)學(xué)生注意模仿他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及豐富的形象語(yǔ)言。比如，在每學(xué)完一課《走遍美國(guó)》，我會(huì)設(shè)置一個(gè)趣味環(huán)節(jié)“精彩演繹”――選取幾個(gè)有代表性的情景，如“Robbie was thrilled （興奮地）to meet Alexandra for the first time”，“Harry was embarrassing（難為情的） when knocking down the umbrella stand”，“Michelle was a little shy（害羞的） to see strangers.” 等，讓學(xué)生分角色表演，掌握語(yǔ)氣、手勢(shì)、表情對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的輔助作用。

其次，文化知識(shí)的傳授是視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容。交際文化教學(xué)著眼于分析視聽(tīng)材料中人們的交際話語(yǔ)中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，尤其是人們的話語(yǔ)中體現(xiàn)的價(jià)值觀念、思維方式、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、時(shí)間取向、審美情趣等深層文化方面的內(nèi)容。我們既要追求對(duì)話語(yǔ)的理解，又要注意挖掘話語(yǔ)所蘊(yùn)涵的交際文化內(nèi)涵。因?yàn)椋绻涣私庠捳Z(yǔ)中的社會(huì)文化因素，真正的理解往往是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此，對(duì)于有些視聽(tīng)材料，我們?cè)谕瓿闪思兇獾挠嘘P(guān)理解的活動(dòng)后，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受、思考語(yǔ)言背后的文化現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)《走遍美國(guó)》“It is Up to You”這一課，Robbie的家人對(duì)他接下來(lái)面臨大學(xué)以及專業(yè)的選擇，只給Robbie建議不幫忙作決定的民主做法，體現(xiàn)了美國(guó)人注重長(zhǎng)幼之間平等、民主、尊重的這種文化內(nèi)涵.

四、“三段式”教學(xué)方式——“說(shuō)-視聽(tīng)-說(shuō)”的遞進(jìn)

以視聽(tīng)材料為中心，根據(jù)材料的內(nèi)容和話題來(lái)安排相關(guān)的聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)，可以將視聽(tīng)活動(dòng)分為視聽(tīng)前、視聽(tīng)時(shí)、視聽(tīng)后三個(gè)部分，簡(jiǎn)稱“三段式”教學(xué)方式：在視聽(tīng)前，根據(jù)材料的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題或話題，讓學(xué)生進(jìn)行配對(duì)討論或小組討論。通過(guò)討論，激活學(xué)生已有的有關(guān)知識(shí)圖式，包括有關(guān)常識(shí)，英語(yǔ)詞匯等等，并對(duì)將要聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，從而為下一步視聽(tīng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在視聽(tīng)時(shí)，學(xué)生的任務(wù)是獲取并理解新的信息，同時(shí)要完成檢驗(yàn)理解能力的練習(xí)。學(xué)生的活動(dòng)以視聽(tīng)為主，但仍然可以安排學(xué)生通過(guò)討論、交流信息的方式完成相關(guān)的練習(xí)。在視聽(tīng)后，我們可以安排多種形式的口語(yǔ)活動(dòng)，包括問(wèn)題問(wèn)答，內(nèi)容總結(jié)，內(nèi)容復(fù)述，話題討論，角色扮演，觀點(diǎn)辯論等等。通過(guò)這三個(gè)部分的活動(dòng)安排，“視聽(tīng)”和“說(shuō)”有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)：“說(shuō)”為“視聽(tīng)”做準(zhǔn)備，“視聽(tīng)”又為下一步的“說(shuō)”提供了新的語(yǔ)言素材和知識(shí)積累，“視聽(tīng)”和“說(shuō)”的活動(dòng)起到了相互促進(jìn)的作用。

五、富有趣味的考核評(píng)價(jià)方式——全方位“立體式”考核

科學(xué)的考核評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。對(duì)于視聽(tīng)說(shuō)課程的考核評(píng)價(jià)方式，我較常采用以下幾個(gè)不同的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“視、聽(tīng)、說(shuō)”三方面的“立體式”考評(píng)。

1.圖片描述：節(jié)選一些有代表性的電影視屏截圖，要求學(xué)生對(duì)于圖片上的人物、事件進(jìn)行英語(yǔ)描述，在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，根據(jù)學(xué)生描述的句子數(shù)量和內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。

2.視頻配音：選取一些優(yōu)秀視頻片段，消掉原聲，學(xué)生分組進(jìn)行角色配音，要求學(xué)生模仿影片中人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和動(dòng)作，從而達(dá)到“視”與“說(shuō)”的考評(píng)。

3.視聽(tīng)復(fù)述：教師播放一段視頻，學(xué)生“視聽(tīng)”之后，教師給出相應(yīng)的詞匯與句型，要求學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行復(fù)述，根據(jù)學(xué)生對(duì)故事描述的完整性以及詞匯運(yùn)用的程度而進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，從而達(dá)到“視聽(tīng)說(shuō)”的綜合考評(píng)。

4.小組討論：播放具有文化代表性的一段視頻，教師提出一個(gè)討論話題，如“Growing up means making our own decisions or obeying parents arrangements？成長(zhǎng)意味著自主做決定還是聽(tīng)從父母的安排？”（節(jié)選《走遍美國(guó)》unit9），根據(jù)話題，學(xué)生分組討論，每個(gè)同學(xué)要上臺(tái)發(fā)表意見(jiàn)，并形成文字作業(yè)上交，從而訓(xùn)練英語(yǔ)思維。

實(shí)踐證明，“視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)”能營(yíng)造出一種地道的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生用耳朵接受英語(yǔ)，同時(shí)開口說(shuō)英文，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。刺激聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，使學(xué)生全身心融入，產(chǎn)生場(chǎng)景感覺(jué)，提高對(duì)教材的理解。這樣原本單調(diào)無(wú)聊的課本英語(yǔ)學(xué)習(xí)就逐漸轉(zhuǎn)化為妙趣橫生、輕松自如的積極學(xué)習(xí)。從被迫聽(tīng)說(shuō)變?yōu)橹鲃?dòng)聽(tīng)說(shuō)，提高了學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)興趣。視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式所提供的多層次內(nèi)容、豐富的口語(yǔ)表達(dá)方式、魅力無(wú)窮的聲音畫面立體感效果，使之成為中職英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受歡迎的教學(xué)模式。