網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育創(chuàng)新研究

余虹

【摘要】網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展在加劇了高校思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化的同時(shí)，也為高校思想政治教育實(shí)踐提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。如何利用網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的新成果促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展就成了網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育創(chuàng)新研究的核心內(nèi)容。因此，本文擬在分析網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育相互影響的基礎(chǔ)上，從高校思想政治教育教學(xué)途徑的創(chuàng)新、教學(xué)媒介的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新等四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡釋和說明。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)文化 相互影響 創(chuàng)新研究

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0067-03

網(wǎng)絡(luò)文化的興起既加劇了高校思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化，又為高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了前所未有的契機(jī)。因此，把網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新研究就成了迫在眉睫的問題。下邊結(jié)合自己對網(wǎng)絡(luò)文化的研究，反思自己高校思想政治教學(xué)的具體實(shí)踐，對網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育創(chuàng)新的相關(guān)問題進(jìn)行必要的闡釋和說明。

一、網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育的相互影響

1.網(wǎng)絡(luò)文化

研究網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育創(chuàng)新及其相關(guān)問題，應(yīng)該對什么是網(wǎng)絡(luò)文化有一個(gè)清晰的認(rèn)識。網(wǎng)絡(luò)文化是一個(gè)新興的概念，不同的研究者從不同的層面上對其進(jìn)行不同的界定。在學(xué)術(shù)界公認(rèn)的“網(wǎng)絡(luò)文化”定義是張相輪在其《網(wǎng)絡(luò)文化及其哲學(xué)問題》一文中對“網(wǎng)絡(luò)文化”的界定。網(wǎng)絡(luò)文化有廣義、狹義之分：狹義的網(wǎng)絡(luò)文化是指在電腦與互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行的各種文化活動(dòng)；廣義的網(wǎng)絡(luò)文化則是指借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所形成的一切經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)現(xiàn)象[1]。根據(jù)這樣的定義，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化的事實(shí)，可以這樣歸納網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)：首先，網(wǎng)絡(luò)文化在內(nèi)容上具有廣泛性。網(wǎng)絡(luò)文化在內(nèi)容上的廣泛性是指網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容，既有國內(nèi)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，又有國外文化的精髓。既有傳統(tǒng)文化中的糟粕，又有國外文化中的污穢。其次，網(wǎng)絡(luò)文化在傳播上具有無障礙性。網(wǎng)絡(luò)文化在傳播上的無障礙性是指網(wǎng)絡(luò)文化的傳播途徑具有新媒體時(shí)代信息傳播途徑上的全部優(yōu)勢。既可以以視頻為傳播主要途徑，又可以把音頻作為自己傳播的載體；既可以通過直播的方式向世人傳遞文化的核心內(nèi)容，又可以通過點(diǎn)播的方式方便世人的隨時(shí)學(xué)習(xí)。再次，網(wǎng)絡(luò)文化在影響上具有多維性。網(wǎng)絡(luò)文化在影響層面上的多維性表現(xiàn)在多個(gè)方面。既有優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化的積極影響，又有不良網(wǎng)絡(luò)文化的消極性；既有西方文化對東方文化的“侵蝕”，又有東方文化對西方文化的“矯正”。換而言之，網(wǎng)絡(luò)文化的多重影響還表現(xiàn)在不同地域的文化會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)的傳播對不同地域的人民及其生活產(chǎn)生不同的影響。即大家所謂的“文化入侵”正是網(wǎng)絡(luò)文化多維影響的具體表現(xiàn)。

2.相互影響

網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育之間的相互影響表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，網(wǎng)絡(luò)文化的興起豐富了高校思想政治教育的途徑。網(wǎng)絡(luò)文化目前已成為當(dāng)前高校思想政治教育不可或缺的載體和陣地，發(fā)揮著思想引導(dǎo)、輿論宣傳和氛圍營造等功能。目前高校普遍建立了校園網(wǎng)、新聞網(wǎng)以及輔導(dǎo)員博客、BBS論壇、微博等多種網(wǎng)絡(luò)文化平臺[2]。而這些提到的校園網(wǎng)、博客、微博，乃至上邊沒有提到的微信等，都可能成為高校思想政治教育的具體途徑。其次，網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展加劇了高校思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化。無論是上邊提到的“文化入侵”，還是信息傳播的無障礙化，都可能使高校思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化成為一種事實(shí)。它不僅需要高校教師意識到提高自身執(zhí)教能力的迫切性，而且它還需要各高校的學(xué)生不斷地提升自己的思想政治素養(yǎng)，從而對不同的網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容能夠在正確判別的基礎(chǔ)上進(jìn)行吸收和利用。再次，高校思想政治教育的內(nèi)容豐富了網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)涵。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的具體內(nèi)容是高校思想政治教育的重點(diǎn)，而這些重點(diǎn)的內(nèi)容又可以通過網(wǎng)絡(luò)的途徑發(fā)揮其教育功能。這也就是說，像社會(huì)主義核心價(jià)值體系這樣的優(yōu)秀教育內(nèi)容的加入，使網(wǎng)絡(luò)文化的正能量得到了極限性的發(fā)揮。因此，利用高校思想政治教育素材豐富網(wǎng)絡(luò)文化的具體內(nèi)容，既能使網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容得到豐富，又能使高校思想政治的教育獲得圓滿地成功。最后，高校思想政治教育為網(wǎng)絡(luò)文化成果的運(yùn)用提供了廣闊的舞臺。高校思想政治教育在豐富網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的同時(shí)，也為網(wǎng)絡(luò)文化教育作用的發(fā)揮提供了舞臺。在高校思想教育過程中，網(wǎng)絡(luò)文化成果既是思想政治教育的具體途徑，又是思想教育的平臺。因此，要把網(wǎng)絡(luò)文化納入高校思想教育的實(shí)踐。

二、網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育的創(chuàng)新研究

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，結(jié)合高校思想政治教育的具體實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育的創(chuàng)新可以從以下幾方面著眼：

1.教學(xué)途徑的創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)文化的參與使當(dāng)代高校思想政治教育途徑得到了拓展。網(wǎng)絡(luò)文化對高校思想政治教育途徑的拓展表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，新教育途徑的出現(xiàn)。由于網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，使目前高校的思想政治教育有了諸多的教育途徑。例如，傳統(tǒng)的高校思想政治教育途徑由思想政治課任課教師的課堂教學(xué)實(shí)踐，由各高校輔導(dǎo)員的各種管理活動(dòng)，由各高校的黨團(tuán)組織開展的各種活動(dòng)等主要的教育途徑組成。而隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，各高校的網(wǎng)站，微博、微信等都已成為思想政治教育的新途徑。特別是對于微信而言，它不僅是各高校學(xué)生的最愛，也是高校教師對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新途徑。其次，社會(huì)正能量的快速傳播。每天的生活中都發(fā)生一些有趣事，新鮮事，而這些有趣事、新鮮事卻是我們對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳教學(xué)素材。無論是正面的新聞，還是負(fù)面的事實(shí)，都能充當(dāng)思想政治的教學(xué)素材，通過教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生在對這些事實(shí)的辯證分析中提高自己的思想政治素質(zhì)。尤其是對于那些能夠傳播社會(huì)正能量的教學(xué)素材，通過微信等新方式的快速傳播，更能陶冶學(xué)生的情操，更能使思想政治教育的效果在潛移默化中得到具體的體現(xiàn)。

2.教學(xué)媒介的創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展既使高校思想政治教育環(huán)境的復(fù)雜化加劇發(fā)展，又使高校思想政治教育的教學(xué)媒介得到了更新和發(fā)展。在高校傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)是其核心的教學(xué)載體。而隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，諸多的新的教學(xué)媒介被運(yùn)用到了高校的思想政治教學(xué)實(shí)踐。例如，各高校的網(wǎng)站成為了新的教學(xué)媒介。各個(gè)高校都有自己的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站可以對校園內(nèi)發(fā)生的那些能夠體現(xiàn)社會(huì)正能量的“新聞事件”進(jìn)行傳播，可以使全校的師生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握事實(shí)的真相，并通過對事實(shí)真相的分析，提高自己明是非、辨事理的能力。再如，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行思想政治教育。各個(gè)高校在網(wǎng)絡(luò)上都有屬于自己的論壇。通過這些論壇，不僅可以宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而且還可以在這些論壇上通過對“新聞事件”的討論，提升學(xué)生的思想政治水平。對于高校思想政治教學(xué)的任課教師而言，對于高校思想政治教育管理者而言，他們既可以通過學(xué)生在論壇上的留言、發(fā)言發(fā)現(xiàn)思想政治教育的重點(diǎn)，又可以從這些留言、發(fā)言中獲得高校思想政治教學(xué)的反饋信息，從而提升自己的執(zhí)教能力，改善自己的思想政治教學(xué)。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

“教學(xué)有法，法無定法”這句話在網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育的實(shí)踐中得到了充分地驗(yàn)證。因?yàn)?，依?jù)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，可以對新時(shí)期高校的思想政治教育的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。例如，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化的最新成果，我們可能通過網(wǎng)絡(luò)載體向全校的師生展示最新思想政治教育素材。雖然在傳統(tǒng)的思想政治教育實(shí)踐中，可以通過校本教材的編寫達(dá)到這樣的目的，但校本教材的編寫周期較長，而網(wǎng)絡(luò)傳播的速度較快。因此，利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢進(jìn)行高校思想政治教學(xué)素材的補(bǔ)充就成了教學(xué)方法創(chuàng)新的內(nèi)容之一。再如，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化的成果，通過對“新聞事件”的追蹤分析加深學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。結(jié)合學(xué)生感興趣的“新聞事件”，利用網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生對其原因、結(jié)果的分析，使學(xué)生在不知不覺中掌握相關(guān)的思想政治理論，這既有利于學(xué)生對理論的理解，又有利于學(xué)生在理論的約束下規(guī)范自己的言行。又如，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，在時(shí)間的層面上，高校的思想政治教育表現(xiàn)出了靈活性的特點(diǎn)。所謂的靈活性，既指高校的思想政治教育課堂上，教師可以通過多種渠道、利用視頻、音頻等教學(xué)手段在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行靈活的教學(xué)實(shí)踐，又指各高校的師生通過點(diǎn)播、回放視頻的方式進(jìn)行思想政治教育學(xué)習(xí)。對于前者而言，課堂教學(xué)中的靈活性可以使高校教師充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于后者而言，通過視頻點(diǎn)播的學(xué)習(xí)方式又使利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間對其進(jìn)行思想政治教育成為了可能。

4.教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新

高校思想政治教學(xué)評價(jià)既涉及到具體的教學(xué)效果，又涉及到具體的教學(xué)方法。高校的思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。在思想政治教育的系統(tǒng)工程中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想政治教育工作的重點(diǎn)。而社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入思想政治教育，從大范圍講，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的協(xié)力合作，從學(xué)校這個(gè)小范圍講，需要各個(gè)部門、各級領(lǐng)導(dǎo)、所有教職員工的共同努力[3]。因此，為了更加客觀地反映各高校的思想政治教育的實(shí)際情況，各高校的教學(xué)評價(jià)體系也必須進(jìn)行創(chuàng)新。在高校思想政治教育評價(jià)體系的創(chuàng)新中，首先應(yīng)該注意對評價(jià)對象的選擇。因?yàn)楦咝５乃枷胝谓逃且粋€(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到學(xué)校的各個(gè)部門，又涉及到學(xué)校的具體任課教師。因此，首先應(yīng)該慎重地選擇評價(jià)對象。其次，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定。為準(zhǔn)確地評價(jià)高校的思想政治教育的實(shí)際效果，評價(jià)者應(yīng)該制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來考核評價(jià)對象。例如多維的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；定性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定量的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等。根據(jù)本校的實(shí)際，選擇不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能對本校的思想政治教育作出科學(xué)的評估。所以，各高校思想政治評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新。

總之，網(wǎng)絡(luò)文化與高校思想政治教育創(chuàng)新研究，首先應(yīng)該正確分析兩者的相互影響，然后才能根據(jù)兩者相互影響的特點(diǎn)去分析高校思想政治教育的創(chuàng)新及表現(xiàn)。從而達(dá)到充分利用網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)高校思想政治教育的目的。

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