工作需求導向下高職思想政治教育模式探究

王愛軍

【摘要】高職院校是以工作需求為導向的職業(yè)教育，這也就要求高職院校思想政治教育也必須以工作需求作為教育導向。當前雖然高職院校思想政治教育取得很大成效，但是仍然存在許多問題。以工作需求為導向的高職院校思想政治教育必須堅持正確的價值觀，并加大對不合時宜的教育模式進行改革，只有這樣，才能更好地適應未來就業(yè)形勢的發(fā)展。

【關鍵詞】工作需求導向 高職 思想政治教育 模式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0065-01

一、當前高職院校思想政治教育存在的主要問題

高職院校在培養(yǎng)工作技能的同時，要始終以未來工作需求作為自身教育的目標。近年來，高職院校越來越重視大學生的思想政治教育，但是仍然存在著一些問題。主要問題如下：

1.高職院校普遍都將大量的時間與精力放在了未來好就業(yè)的專業(yè)設置上，重視畢業(yè)的招生就業(yè)上，往往對學校的思想政治教育沒有給予充分的重視。在工作需求的導向下，高職院校理解出現(xiàn)偏差，普遍將主要精力都放在了專業(yè)知識技能的提高上，專業(yè)課和實訓不斷改革，不斷創(chuàng)新，精益求精。但是，對于語文、數(shù)學、英語課程并沒有給予重視。至于思想政治教育課程就更沒有人重視了。

2.高職院校思想政治教育師資力量薄弱，教學內容、方法陳舊。雖然學院領導一直提倡師生重視思想政治教育的重要性，但是當前無論是教師，還是學生都不是很重視思想政治教育。很多高職院校思政課教師配置過少，教師綜合素質比較低，他們普遍專業(yè)素質較差，工作熱情不高。當前的思政教育的內容仍然保持以往傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，教育方法陳舊。這些都讓大學生對思想政治教育產(chǎn)生反感，不利于思想政治教育的實效性發(fā)揮。

二、以工作需求為導向的高職院校思想政治教育的主要內容

高職院校思想政治教育要增強教育的實效性，就必須要根據(jù)未來工作需求為導向。以工作需求為導向的思想政治教育的主要內容應該包括以下幾個方面：

1.就業(yè)形勢教育。要根據(jù)未來就業(yè)形勢的變化不斷革新就業(yè)形勢預測與就業(yè)知識。以往思想政治教育課程內容陳舊僵化，教育方法單向，學生一般不愛聽。但是要是將思想政治教育與未來就業(yè)形勢教育結合起來，與學生的自身利益很好地結合起來，學生就會全神貫注地聽講，并主動積極地接受知識。

2.擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀是指學生在選擇職業(yè)和工作崗位時所具有的價值取向。擇業(yè)觀教育是學生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現(xiàn)，在擇業(yè)觀教育中，要向學生進行擇業(yè)功能方面的教育，教育學生要在工作中服務社會、為社會的進步作出自己的貢獻；還要教育學生對工作待遇有正確的認識，對工作前途有明確認知，教育學生在工作中要充分認識自我的地位，多為社會做貢獻。

3.利益觀教育。教育學生正確對待金錢和物質，樹立正確的利益觀，不能受功利主義影響為了掙錢不擇手段。要教育學生處理好個人利益與國家利益的關系，正確處理好眼前利益和長遠利益的關系，正確處理好社會道德與金錢的關系。我們要教育學生 “目光放遠，心態(tài)放低”，不能盲目要求高工資、舒適的工作條件，要做好吃苦的奉獻準備。

4.誠信教育。要在學校思想政治教育中突出誠信教育，“人無信不立”。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，大學生在工作中也務必堅持誠信原則，不然無論什么崗位都不會干長久。大學生應該將誠信放在將來就業(yè)的最重要的位置。

三、以工作需求為導向的思想政治教育改革創(chuàng)新的主要途徑

1.在專業(yè)知識技能教育中融入思想政治教育

當前，大部分高職大學生更加注重專業(yè)知識技能的學習，他們將主要精力和時間都放在專業(yè)技能的提高上。改革高職院校思想政治教育傳統(tǒng)陳舊模式，首先就應該在專業(yè)知識技能的傳授過程中融入思想政治教育。老師在進行授課的過程中也進行思想政治教育，要對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化的教育，從而培養(yǎng)大學生對未來工作職位的了解，增加他們對職業(yè)的興趣，激發(fā)學生工作的積極性和主動性。使學生進一步完善擇業(yè)觀，明確未來就業(yè)的方向。[1]

2.把思想政治教育融入就業(yè)指導課學習中

目前我國大部分的高職院校都開設了就業(yè)指導課程，很多高校規(guī)定學生必修這門課程。我們可以利用這個時機，將思想政治教育融入就業(yè)指導課中。教師可以在就業(yè)指導課上傳授學生法制知識，使學生對國家的相關法律、法規(guī)、制度有所了解，提高學生的法律意識，提升學生的法治觀念。教育者應該幫助學生確立團結協(xié)作、誠實守信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德觀，堅決與不良社會風氣做斗爭，更進一步完善學生的世界觀、人生觀和價值觀。[2]

3.在日常管理中融入思政教育。高職院校輔導員與學生關系最為密切，影響也最大。因此，學校輔導員要在日常的管理中融入就業(yè)教育。輔導員要讓自己的學生對所學的專業(yè)有所了解，對今后的就業(yè)方向有一個初步的認識。教育大學生實現(xiàn)角色轉換，并進行人生觀和價值觀的教育。教導學生能夠知輕重、顧大局，教育學生做好自己的本職工作。

4.在校企合作的環(huán)境下積極開展實踐活動。當前的高職院校都實行了校企合作。高職院校一定要抓住這個機會，開展具有特色的實踐活動。實行工學結合，讓學生直接進入企業(yè)進行實踐活動，實踐自身學習的勞動技能，鍛煉自身能力。經(jīng)過工學結合，高職院?？梢噪S時了解企業(yè)實際的最新發(fā)展情況，并將這些情況反饋到教學之中，使學生對最新形勢有所了解，早做準備。在學生實習畢業(yè)后，企業(yè)和學生都彼此熟悉，在今后的工作招聘上也會優(yōu)先考慮實習學生。對于學生個體來說，通過實踐活動，可以將自身學習的勞動技能付諸實踐，實現(xiàn)理論與實踐的結合，并且對就業(yè)后的工作環(huán)境有所了解，為將來的就業(yè)做好準備。

參考文獻：

[1]文學禹.大學生就業(yè)指導中的思想政治教育研究[M].四川：四川大學出版社，2009年.第120頁.

[2]朱寧.論在大學生就業(yè)指導中有效滲透思想政治教育[J].教育探索，2008（12）.