以“朋友圈”為載體的作文生活化教學(xué)淺談

張曉瑩　張英英

[摘 要]學(xué)生作文的讀者一般只有教師一個(gè)人，因?yàn)槿狈ψx者的關(guān)注，學(xué)生習(xí)作時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，作文水平提升慢。微信文字給學(xué)生提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。作文和微信文字本質(zhì)上都是寫作，學(xué)生習(xí)作也可以借鑒一下微信的朋友圈。在朋友圈中，學(xué)生可以互相閱讀對(duì)方的作文，閱讀后發(fā)表評(píng)論，作者也可以對(duì)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容進(jìn)行反思，從而更好地修改自己的文章。

[關(guān)鍵詞]微信文字 朋友圈 作文

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）16-078

寫作文和微信文字本質(zhì)上都是寫作，學(xué)生習(xí)作也可以借鑒一下微信的朋友圈。微信的朋友圈包含“曬”和回應(yīng)，“曬”是把你的生活用文字形式呈現(xiàn)出來(lái)，回應(yīng)是所曬的文章期待獲得朋友的關(guān)注和反饋。由此投射到學(xué)生習(xí)作中，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)作文朋友圈，互相閱讀對(duì)方的作文，閱讀后發(fā)表評(píng)論，作者可以對(duì)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容進(jìn)行反思，從而更好地修改自己的文章。

一、建立朋友圈

（一）制作微信本

微信用戶可以通過(guò)朋友圈發(fā)表文字和圖片，學(xué)生可以通過(guò)微信本發(fā)表。

1.教師統(tǒng)一微信本

學(xué)生的微信本由教師統(tǒng)一設(shè)計(jì)，考慮到書(shū)寫的規(guī)范，可以設(shè)計(jì)有方格的微信本，上半部分是方格，供學(xué)生寫文章，下面和四周留出空白給學(xué)生配圖畫或貼照片，并在最下面設(shè)計(jì)點(diǎn)贊區(qū)、評(píng)論欄和回復(fù)欄。

2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)微信本

為提高學(xué)生對(duì)微信本的主人翁意識(shí)，教師在發(fā)給學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計(jì)的微信本后，可讓學(xué)生對(duì)自己的微信本進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。如有的學(xué)生對(duì)封面進(jìn)行設(shè)計(jì)，貼上自己的照片，并在照片旁寫下個(gè)人簡(jiǎn)介，有的學(xué)生在發(fā)表的文章旁配上對(duì)應(yīng)的圖畫，還有的學(xué)生給評(píng)論欄和回復(fù)欄畫了精美的邊框。

（二）加好友

好友可以是同班同學(xué)、同年段同學(xué)、兄弟姐妹，也可以是家長(zhǎng)和老師等。教師在微信本的封面上設(shè)計(jì)通訊錄，同班同學(xué)只需登記“××班全體同學(xué)”，其他加入的好友則需要登記姓名。

（三）創(chuàng)建微信平臺(tái)

為使微信本更有效、更大范圍地在朋友圈中傳閱，我們根據(jù)不同的好友安排不同的閱讀時(shí)間。

1.同班同學(xué)交流

考慮到學(xué)生的很多好友都是同班同學(xué)，為方便交流，我們?cè)诮淌也贾昧艘粋€(gè)微信平臺(tái)，供學(xué)生和老師互相傳閱。同班同學(xué)的傳閱沒(méi)有固定時(shí)間，只要有時(shí)間就可以閱讀，如課間十分鐘、中午時(shí)間等。

2.同年段好友交流

對(duì)同年段的好友，我們會(huì)在每周四的中午，把微信本公布在教室門口的桌子上，供大家閱讀。

3.非本校好友交流

非本校的好友，如爸爸媽媽、兄弟姐妹等，學(xué)生可以把微信本帶回家給他們閱讀。好友閱讀后在評(píng)論欄寫一寫自己的意見(jiàn)，相互交流后，在第二天早上把“微信本”帶回學(xué)校。

4.集體交流體會(huì)

每個(gè)星期五，我們會(huì)組織學(xué)生集體交流一次，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勯喿x同伴文章后的體會(huì)，看了好友評(píng)論后的體會(huì)，接下來(lái)該怎么做等。

剛開(kāi)始的時(shí)候，很多學(xué)生不知道該寫什么，于是，我們根據(jù)時(shí)間確定了十大生活化主題。主題是由教師和學(xué)生共同討論設(shè)定的。我們根據(jù)季節(jié)的變化、節(jié)日、活動(dòng)等確定大主題，并每周更換。

學(xué)生根據(jù)以上主題進(jìn)行習(xí)作，因?yàn)榇蠖嘀黝}都是圍繞時(shí)間段設(shè)計(jì)的，在相應(yīng)的時(shí)間做相應(yīng)的事情，學(xué)生能根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫下真情實(shí)感。

二、曬生活

學(xué)生建立朋友圈后，就可以在微信本上發(fā)表文章或圖片，曬曬自己的生活。我們著力引導(dǎo)學(xué)生記錄生活，把每天發(fā)生的自己感興趣的事記錄下來(lái)。記錄的內(nèi)容可以是一件有趣的事情，也可以是一個(gè)令你難忘的人，還可以是一點(diǎn)感觸、一處美景等。那么，怎樣才能使文章寫得具體而生動(dòng)呢？我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）留心觀察

留心觀察，是學(xué)生獲得生活素材，發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。學(xué)生在生活中會(huì)接觸到許多人和事，由于沒(méi)有留心觀察，無(wú)法寫出生動(dòng)的內(nèi)容。所以，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要。

1.培養(yǎng)觀察興趣

學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，新奇的事物、有趣的東西很容易引起他們的注意。我們要多給學(xué)生提供一些新鮮的事物，培養(yǎng)觀察興趣。

2.教授觀察方法

教師要教給學(xué)生觀察的方法，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用心靈感受，還要注意觀察順序。一般來(lái)說(shuō)，要遵循從上到下、由大到小、由遠(yuǎn)及近的順序。

（二）用心感悟

如果說(shuō)生活是寫作的源泉，那么感悟就是寫作的生命。教師在指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生用心感悟生活的喜怒哀樂(lè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，就要引導(dǎo)他們做生活的有心人。

在寫父母的愛(ài)時(shí)，由于學(xué)生把父母的關(guān)愛(ài)當(dāng)成了一件理所當(dāng)然的事，所以他們很難從細(xì)微的小事上感受父母的關(guān)愛(ài)，寫作文時(shí)大多會(huì)選生病得到父母的照顧這件事。其實(shí)，生活中有很多細(xì)節(jié)也能表現(xiàn)出父母的愛(ài)，如媽媽每天早上天沒(méi)亮就起床，為的是燒一頓營(yíng)養(yǎng)早餐。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生寫出的作文不再千篇一律，他們都能從身邊的小事出發(fā)，寫出真情實(shí)感。

（三）參與實(shí)踐

為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力，我們會(huì)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)。考慮到學(xué)生在家的空余時(shí)間比較多，所以我們與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們帶領(lǐng)孩子參加社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生的寫作素材。

（四）發(fā)揮想象

一篇好的文章離不開(kāi)想象，大膽合理的想象能讓學(xué)生的作文獨(dú)具特色。想象需要從事物的外形、聲音等方面尋找相似點(diǎn)。仙人球渾身長(zhǎng)刺，學(xué)生很容易把它想象成一只縮成一團(tuán)的小刺猬，也有的學(xué)生說(shuō)像一個(gè)沒(méi)有成熟的板栗。經(jīng)這么一比喻，文章馬上鮮活起來(lái)。

三、分享和評(píng)價(jià)

學(xué)生在微信本上發(fā)表文章或圖片，和好友分享后，好友可以在評(píng)論欄上發(fā)表自己的一些感受或者對(duì)文章進(jìn)行評(píng)價(jià)，作者則可以對(duì)好友的評(píng)價(jià)進(jìn)行回復(fù)，可以說(shuō)說(shuō)自己的想法，也可以說(shuō)一些感謝的話。

（一）點(diǎn)贊

1.點(diǎn)贊形式

發(fā)表的文章能引起共鳴的，讀者可以在點(diǎn)贊區(qū)畫一個(gè)愛(ài)心點(diǎn)贊；讀者感覺(jué)好友的文章優(yōu)秀的，也可以在點(diǎn)贊區(qū)點(diǎn)贊。

2.點(diǎn)贊獎(jiǎng)勵(lì)

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度：每篇文章集滿十個(gè)“贊”能獲得一次減免作業(yè)的機(jī)會(huì)，集滿二十個(gè)“贊”可以獲得一樣小禮物，集滿三十個(gè)“贊”及以上的，可以請(qǐng)家長(zhǎng)帶他們出去進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫作積極性大大提高了。為了能得到更多的“贊”，每位學(xué)生都竭盡所能把文章寫好。

（二）評(píng)價(jià)

如果發(fā)表的文章讓你有所感觸或想提一些意見(jiàn)時(shí)，可以在評(píng)論欄上發(fā)表評(píng)論。如果文章內(nèi)容需要修改，好友可以直接在文章上標(biāo)示。這一系列實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、欣賞能力和表達(dá)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以下介紹幾種評(píng)改文章的方法。

1.品讀

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或讀不懂的地方，可以借助工具書(shū)解決，也可以向作者請(qǐng)教，還可以請(qǐng)老師幫忙指導(dǎo)。在品讀過(guò)程中，要注意有目的地品讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行品讀。

（1）看格式。品讀過(guò)程中，檢查好友作文格式是否正確，段的開(kāi)頭要空兩格，如果是日記或書(shū)信，更要注意格式。

（2）看選材。好友還應(yīng)該看看文章的選材是不是具有典型性。如寫助人為樂(lè)的文章，很多學(xué)生會(huì)寫別人摔倒了，自己把他扶起來(lái)，這樣的材料雖然可行，但老掉牙了。這時(shí)，好友可以提出意見(jiàn)，或者提供一些新鮮的素材。

（3）看中心。文章的中心要新穎、深刻，要說(shuō)明一個(gè)道理。如，寫一篇童話，我們班有學(xué)生寫了《三只小兔》，講的是三只小兔蓋房子，一個(gè)用稻草蓋，一個(gè)用木頭蓋，還有一個(gè)用磚頭蓋，這樣的文章要說(shuō)明的道理是什么呢？我們不得而知。有位學(xué)生在評(píng)語(yǔ)欄上寫道：“你寫的童話故事很精彩，但是這個(gè)故事沒(méi)有告訴我們道理，是不是可以再想想呢？”在他的提醒下，小作者把故事進(jìn)行修改，并補(bǔ)上前兩只小兔明白要向第三只小兔學(xué)習(xí)，做人要勤勞，不能偷懶方面的內(nèi)容。

2.批改

如果文章的字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)句等需要修改，好友可以直接在文章上批改。為保持書(shū)面整潔，評(píng)改者要用鉛筆圈畫，對(duì)別人已經(jīng)作出修改的地方不需要再重復(fù)。以下介紹幾種批改符號(hào)：（1）卷面整潔的，可以直接點(diǎn)贊；（2）發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字圈出來(lái)，并在旁邊寫上正確的字；（3）用橫線加問(wèn)號(hào)劃出不通順或有疑問(wèn)的句子；（4）發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的，用小三角形標(biāo)出來(lái)；（5）用波浪線劃出描寫優(yōu)美的詞句。

（三）回復(fù)并修改

學(xué)生根據(jù)好友的評(píng)改，進(jìn)行反思，在回復(fù)欄上發(fā)表感受，最重要的是要結(jié)合評(píng)價(jià)意見(jiàn)，仔細(xì)修改自己的作文。

1.修改詞語(yǔ)。對(duì)用得不夠準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，修改后把句子連起來(lái)讀一讀，直到準(zhǔn)確為止。

2.理順語(yǔ)句。對(duì)寫得不通順的句子，要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，單個(gè)句子通順了，還應(yīng)該聯(lián)系上下文讀一讀，看看句子是否符合邏輯。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用也很關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，逗號(hào)和句號(hào)沒(méi)有多大難度，比較容易出錯(cuò)的是引號(hào)的使用。我們根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，告訴學(xué)生提示語(yǔ)在不同的位置，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是不一樣的。

4.朗讀全文。修改好文章后，教師要指導(dǎo)學(xué)生把整篇文章連起來(lái)讀一讀，發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)牡胤皆俅涡薷?，做到用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)句通順。

（責(zé)編 莫彩鳳）