重視課外閱讀培養(yǎng)語文能力

周宏勝

[摘 要]課外閱讀作為閱讀的一種重要形式，從某種意義上來說比課內(nèi)閱讀更為重要。在教學(xué)中，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，創(chuàng)建課外閱讀平臺，引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀方法，分享閱讀成果，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從而是愛上閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀 語文能力 興趣

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）16-025

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位……加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍?！蓖瑫r規(guī)定小學(xué)6年課外閱讀總量不少于145萬字。由此可見，課外閱讀的重要性。那么如何才能讓我們的孩子愛上課外閱讀，點(diǎn)亮他們的人生呢？

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣

“興趣是最好的老師?！睘榱俗尯⒆訍凵险n外閱讀，我經(jīng)常利用課內(nèi)外時間向?qū)W生宣傳和介紹古今中外的名人、偉人因喜愛讀書而最終有所成就的經(jīng)典故事，從古代的“懸梁刺股”“鑿壁偷光”，再到現(xiàn)代的“陳毅吃墨水” “毛澤東鬧市讀書”等故事，個個精彩，有很大的吸引力。榜樣的力量是無窮的，孩子的閱讀欲望得到有效地激活。

為了激趣，我立足課內(nèi)，輻射課外。如，在教學(xué)人教版三年級上冊《灰雀》時，學(xué)習(xí)新課之前，我要求學(xué)生閱讀與課文作者、背景、內(nèi)容相關(guān)的資料，以拓展學(xué)生的視野，加深對課文的理解。課文學(xué)完以后，我又不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生：“你還想知道列寧別的故事嗎？”“除了列寧，你還知道多少名人的故事呢？”這些舉措，有效地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、創(chuàng)建課外閱讀的平臺

建立班級圖書角，解決“書源”問題。我去年剛接手三年級一個班。新學(xué)年開學(xué)伊始，我就在班上號召學(xué)生自愿捐出自己收藏的圖書，加上我從各種渠道搜集到的圖書，短短一個月時間，小小圖書角落已匯聚了上百冊圖書。這些圖書就在學(xué)生的視線之內(nèi)，加上你借我還，極富感官刺激，孩子們的讀書熱情空前高漲，課外閱讀量節(jié)節(jié)攀升。

保證閱讀時間。沒有充裕的時間讀書，設(shè)想再好，也難以奏效。為此，在課堂教學(xué)中，我采取精講精練，一篇帶幾篇等辦法，千方百計提高課堂教學(xué)效率。不布置或減少家庭作業(yè)，課余時間就是讓孩子讀書。 “強(qiáng)迫成習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！苯?jīng)過一段時間的訓(xùn)練，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，班上許多孩子已愛上了課外閱讀。

倡導(dǎo)親子共讀。有句話說得非常好：“只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。”事實(shí)也證明，家長愛讀書的家庭，孩子基本上也愛讀書。我以“告家長書”或召開家長會等形式與學(xué)生家長進(jìn)行交流，號召他們在家多讀書，為孩子營造濃郁的閱讀氛圍，給孩子以良好的熏陶和感染。這一做法經(jīng)家長反饋，效果很不錯。

三、掌握課外閱讀的方法

鼓勵“隨性而讀”。陶淵明曾經(jīng)說過：“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食?！钡珪r下不少教師急于看到學(xué)生課外閱讀的成效，便做出了許多硬性規(guī)定。如，摘抄優(yōu)美句段甚至背誦，寫不少于多少字的讀后感等，這種揠苗助長的方法，無形中增加了孩子們的閱讀負(fù)擔(dān)，扼殺他們的閱讀興趣。因此，我在實(shí)踐中注重給學(xué)生創(chuàng)造寬松、自由的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)孩子們多讀書，讀好書。

不動筆墨不讀書。雖然不是強(qiáng)制，但我還是積極引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時在書上進(jìn)行批注。除教會孩子們一些常用的圈點(diǎn)勾畫的符號外，還鼓勵學(xué)生把自己的感想體會、對語句的評點(diǎn)、不理解的問題、由文中內(nèi)容而產(chǎn)生的聯(lián)想等隨手記下來，培養(yǎng)讀書認(rèn)真思考的習(xí)慣，訓(xùn)練他們對語言的感悟能力和欣賞水平。

四、分享課外閱讀的成果

課外閱讀大都在課外時間進(jìn)行，如果忽視及時檢查反饋，淡化管理和引導(dǎo)，不開展一些趣味性的活動，時間一長，學(xué)生就會失去興趣，效果亦受影響。為此，我注意開展形式多樣的測評活動，為學(xué)生提供平臺和機(jī)會，讓他們最大限度地展示自己的閱讀成果，從而保持濃厚的興趣，形成良好的課外閱讀習(xí)慣。為充分展示學(xué)生課外閱讀的成果，最大限度調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，我組織了幾種競賽活動，很受學(xué)生歡迎。如，古詩文背誦擂臺賽，朗讀比賽，童話、寓言、成語故事會等。以上競賽活動層層開展，人人參與，激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的競爭意識，課外閱讀蔚然成風(fēng)。

課外閱讀作為閱讀的一種重要形式，從某種意義上來說比課內(nèi)閱讀更為重要。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)的今天，我們更有責(zé)任讓我們的孩子從小就愛上課外閱讀，享受“書香生活，悅讀人生”。

（責(zé)編 韋 雄）