1—10的認(rèn)識(shí)

陳少芳

摘要：幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)際是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是幼兒初步建立數(shù)概念、形成邏輯思維循序漸進(jìn)的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；數(shù)學(xué)思維；啟蒙

中圖分類(lèi)號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）06-0013-01

我從事基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)教育20余載，從教期間，喜歡研究數(shù)學(xué)思維的實(shí)際應(yīng)用。應(yīng)用在教學(xué)設(shè)計(jì)上新穎巧妙，在教學(xué)成績(jī)上頗有成就感。因此今天能有幸得到很多家長(zhǎng)和教師同仁的認(rèn)可，我自認(rèn)為不僅是我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的嫻熟，對(duì)數(shù)學(xué)教育的情結(jié)，更是致力于注重培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維！

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是為了擁有多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展孩子的思維，提高孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)思維去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。比如破案的電視連續(xù)劇，處處不就在體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的作用嗎？

但如何在學(xué)前數(shù)學(xué)教育方面用簡(jiǎn)單的1—10的認(rèn)識(shí)，啟迪幼兒一生的數(shù)學(xué)思維能力，我將通過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談數(shù)字1-10的認(rèn)識(shí)中包含各種思維能力的啟迪。

一、幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展，是幼兒思維發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容

1、數(shù)字的形成：1添上1就是2，2添上1就是3，3添上1就是4，4添上1就是5，……9添上1就是10.鞏固了幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和總結(jié)數(shù)字形成的規(guī)律。幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展，是幼兒思維發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。探討其特點(diǎn)和規(guī)律，這對(duì)促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，開(kāi)發(fā)幼兒的智力具有重要意義。

2、點(diǎn)數(shù)和總數(shù)反應(yīng)孩子的數(shù)感

在1—10的認(rèn)識(shí)里，一直都有點(diǎn)數(shù)的環(huán)節(jié)。同樣年齡的幼兒點(diǎn)數(shù)的方法有多種：有十個(gè)手指都用到的、有數(shù)一個(gè)數(shù)用指頭碰一下嘴巴的、有只用一個(gè)手指指著數(shù)的、有在紙上畫(huà)豎杠的，有只用嘴巴念數(shù)的、還有在心里默數(shù)的，可不要小看坐在同一個(gè)教室里的五花八門(mén)的數(shù)法，雖然最后都能得到總數(shù)。但透過(guò)表象看本質(zhì)，不同的數(shù)法，效率不同，反映幼兒的數(shù)感的好壞和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。就像我們吃飯時(shí)去拿筷子，你是一雙雙數(shù)出來(lái)的還是一把就抓個(gè)差不多的，我經(jīng)常能掃一眼就抓對(duì)的，所以我一直覺(jué)得自己的數(shù)感比較好。

3、《數(shù)字歌》培養(yǎng)幼兒的相象記憶能力

1—10的數(shù)的認(rèn)識(shí)里，有一個(gè)環(huán)節(jié)就是：看看這個(gè)數(shù)字象什么，續(xù)編數(shù)字歌。1什么1，木棍1；2什么2，小鴨2；3什么3，耳朵3；……將數(shù)學(xué)與幼兒生活中感興趣的事物聯(lián)系起來(lái)，展開(kāi)相像，幫助記憶。

4、有趣的數(shù)字學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)愿望

提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，許許多多的人們都認(rèn)為是枯燥無(wú)味的，內(nèi)心充滿(mǎn)抵抗的。但看到以下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，你一定會(huì)改變看法的：5的認(rèn)識(shí)（禮物送給好媽媽?zhuān)?的認(rèn)識(shí)（春天的花園）、7的認(rèn)識(shí)（買(mǎi)餐具）、8的認(rèn)識(shí)（云和雨點(diǎn)）、9的認(rèn)識(shí)（汽車(chē)轱轆轉(zhuǎn)）、10的認(rèn)識(shí)（警察叔叔查戶(hù)口），這樣的情境教學(xué)，變枯燥為趣味、變抵觸變期待、變教學(xué)為游戲；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是快樂(lè)的！就是樂(lè)意的！

5、1-10的數(shù)字接龍培養(yǎng)幼兒的順向和逆向思維能力

幼兒再熟悉不過(guò)的有口無(wú)心的1-10的正數(shù)，培養(yǎng)幼兒的順向思維能力；1-10的倒數(shù)之初，對(duì)幼兒的逆向思維能力可是一種考驗(yàn)哦。

6、數(shù)字的序數(shù)意義培養(yǎng)幼兒的連續(xù)性思維和間斷性思維能力

幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣了從1數(shù)到幾，停到幾總數(shù)就是幾。突然問(wèn)其中的一個(gè)是第幾的時(shí)候，用幾個(gè)還是第幾個(gè)，幼兒的回答都是對(duì)自己的答案充滿(mǎn)疑惑的。邊數(shù)邊判斷是第幾，再數(shù)再判斷是第幾……，充分地培養(yǎng)了幼兒的連續(xù)性思維和間斷性思維的能力。

二、1-10數(shù)的分解與組成培養(yǎng)幼兒不同的思維能力

1、數(shù)字2、3、4的分解與組成是在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)幼兒基本的分合的習(xí)慣和思維。

2、從5開(kāi)始就培養(yǎng)幼兒用已有的認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)、探索、操作、驗(yàn)證、記錄的能力。

3、6開(kāi)始培養(yǎng)幼兒用互換的思維解決6的分解和組成（6可以分成2和4、6可以分成4和2）。

4、7開(kāi)始用互補(bǔ)的思維解決分解和組成。如觀察下圖：

從上到下，左邊的數(shù)比右邊的數(shù)怎樣？反之怎樣？

5、8、9、10的分解和組成是對(duì)以上幾種思維能力的培養(yǎng)、鞏固、綜合、梳理。

三、1-10的學(xué)習(xí)的操作中培養(yǎng)了幼兒用數(shù)學(xué)思維解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力

幼兒在學(xué)習(xí)1-10的過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有趣的情境，有時(shí)需要家長(zhǎng)的積極配合。搭建起了家園互通的橋梁，增進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)的感情，上課時(shí)所用的操作材料，讓幼兒時(shí)時(shí)感覺(jué)到家長(zhǎng)在伴隨他成長(zhǎng)。

很多的數(shù)學(xué)操作材料可以在美術(shù)課上制作，制作的材料也可以用于其它的課程，體現(xiàn)五大領(lǐng)域的相互滲透和融合。

數(shù)學(xué)操作材料中用到的

各種餐具：飯勺、碗、筷子；

各種服飾：鞋帶、帽子、衣服、圍巾；

廢舊物品：小花、瓶蓋、瓶子、石子、雪花片、小印章；各種農(nóng)作物：谷穗、玉米粒、黃豆粒、花生；

各種食物：橘子、蘋(píng)果、香蕉、馓子、杏核；

各種玩具：乒乓球、撲克、皮球、遙控汽車(chē)；

還有樹(shù)葉、紙筒等等涉及到生活的方方面面，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的完美結(jié)合，使幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了幼兒用數(shù)學(xué)思維解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

（作者單位：新疆喀什市第四幼兒園）