高等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設的探索

童強　焦棟斌　文暉

摘要：回顧了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷史，分析了高職院校建設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的必要性，并從專業(yè)發(fā)展方向、課程體系設置、師資力量建設、實驗室建設和就業(yè)市場開拓五個方面論述了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設的相關內容，最后總結了在高職院校設置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的意義和進一步的工作。

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高等職業(yè)院校；專業(yè)建設；策略；課程體系

中圖分類號：TP393.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）02-0127-02

Abstract： Reviews the history of the development of IoT， analyzing the necessity of specialty construction of IoT in higher vocational colleges and set from the professional development， curriculum， faculty building， laboratory construction and the employment market of the five aspects of the specialty construction of IoT strategies， summarizes the significance of setting IoT specialty in higher vocational colleges and the next stage of our work.

Key words：IoT（Internet of Thing）； higher vocational college； specialty； strategy； curriculum system

1 引言

物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of Thing，IoT）這一概念是在1991年由麻省理工學院的Kevin Ash-ton教授首次提出來的。物聯(lián)網(wǎng)是在計算機互聯(lián)網(wǎng)的基礎上，利用RFID（Radio Frequency Identification，射頻識別）技術、傳感器與傳感器技術和無線數(shù)據(jù)通信技術等，構造了一個實現(xiàn)全球物品信息實時共享的實物互聯(lián)網(wǎng)，被稱為是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。

物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展勢頭不可阻擋，世界各國政府、科研院所和產(chǎn)業(yè)界都非常重視物聯(lián)網(wǎng)技術的研發(fā)和推廣[1]。2004年，日本總務省（MIC）提出了u-Japan計劃，該計劃力求實現(xiàn)一個隨時、隨地、任何人和任何物體之間連接的網(wǎng)絡社會。2005年國家電信聯(lián)盟（ITU）發(fā)布了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報告2005：物聯(lián)網(wǎng)》，使得物聯(lián)網(wǎng)的定義和范圍發(fā)生了變化，不再只是基于RFID的物聯(lián)網(wǎng)。2006年韓國確立了u-Korea計劃，旨在民眾的生活環(huán)境中建設智能型網(wǎng)絡和各種新型的應用，讓民眾能夠方便的享受科技智慧帶來的服務。2009年歐盟項目研究小組（CERP-IoT）在歐盟委員會的資助下制定了《物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略研究路線圖》、《RFID與物聯(lián)網(wǎng)模型》等，描繪了物聯(lián)網(wǎng)技術應用的前景，促進了物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展[2]。2009年IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出的“智慧地球”獲得了美國總統(tǒng)奧巴馬的支持，美國將物聯(lián)網(wǎng)作為振興經(jīng)濟的重點之一；歐盟提出了嵌入智能與系統(tǒng)的研究與技術（Advanced Research and Technology for Embedded Intelligence and System， ARTEMIS）研究計劃[3]；中國前總理溫家寶“感知中國”的講話把我國物聯(lián)網(wǎng)領域的研究和應用開發(fā)推向了高潮。

目前，物聯(lián)網(wǎng)的應用領域覆蓋了工業(yè)、農業(yè)、節(jié)能環(huán)保、物流、能源、社會事業(yè)、城市管理、醫(yī)療衛(wèi)生和安全生產(chǎn)等領域[4]。我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)初步形成了環(huán)渤海、長三角、珠三角和中西部地區(qū)等四大區(qū)域聚集發(fā)展的格局。2011年我國物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過2600億元，預計2050年將超過5000億元。

2 高等職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設的必要性分析

物聯(lián)網(wǎng)作為一個新興的技術產(chǎn)業(yè)，目前發(fā)展還處于初級階段，好多關鍵技術還不夠成熟，應用領域還有待進一步拓展。制約這一切最根本的因素是人才匱乏，高校作為培養(yǎng)高新技術人才的搖籃，對于推動物聯(lián)網(wǎng)這一新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，肩負著不可推卸的責任和義務。2010年8月21日，教育部高等學校計算機科學與技術專業(yè)教學指導委員會在四川大學召開了“物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設研討會”，8月29日，在中國電子學會和教育部科技委的支持下，“全國高校物聯(lián)網(wǎng)及相關專業(yè)教學指導小組（籌）”籌備會工作會議召開，同年，教育部發(fā)布了《教育部關于公布同意設置的高等學校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關本科新專業(yè)名單的通知》，這就從國家層面明確提出建設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，對于物聯(lián)網(wǎng)在我國的發(fā)展具有重要的意義。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)受到了全國各大中專院校的重視，據(jù)不完全統(tǒng)計，有700多所院校提交了開設物聯(lián)網(wǎng)的申請。各地方政府也紛紛發(fā)文高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。以甘肅為例，2011年10月20日，首屆中國車聯(lián)網(wǎng)大會在甘肅蘭州召開，30多位專家學者匯聚蘭州共同探討我國車聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展問題。2012年，甘肅省人民政府辦公廳轉發(fā)了甘肅省工業(yè)和信息化委員會《關于加快物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展意見的通知》，這對于物聯(lián)網(wǎng)在甘肅省的發(fā)展起到了有力的推動作用。同時，甘肅省各大高校開始積極開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，甘肅省物聯(lián)網(wǎng)工程研究中心在西北師范大學成立，這標志著甘肅省物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)邁出了新的一步。

在全國各大本科院校建設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的同時，高等職業(yè)院校也應該不甘示弱，牢牢抓住這一戰(zhàn)略機遇期[5]。高等職業(yè)校院校作為國家培養(yǎng)高級技能型人才的基地，在高等職業(yè)類院校中開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)顯得非常重要和必要，有利于扭轉物聯(lián)網(wǎng)人才資源緊缺的局面，培養(yǎng)大量具有物聯(lián)網(wǎng)技術能力、應用創(chuàng)新能力、跨專業(yè)的復合型人才。全國大部分有條件的高等職業(yè)院校都以此為契機，積極開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。

3 以探索和實踐相結合的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設策略

由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)才剛剛起步，大多數(shù)高等院校還處于探索性階段，比如專業(yè)方向定位不明確、課程設置不合理、師資力量缺乏，實訓室建設不完備和就業(yè)市場有待開拓等因素嚴重制約著物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展，所以研究物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學的有效性顯得尤為重要。

3.1明確物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展方向

物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎上發(fā)展而來的，其核心仍然是互聯(lián)網(wǎng)，不過物聯(lián)網(wǎng)屬于專網(wǎng)，具有一定的使用范圍，一般是在一個單位或者企業(yè)的內部使用。不像互聯(lián)網(wǎng)，任何單位或個人在任何時間和地點都可以接入。物聯(lián)網(wǎng)的體系架構自上而下分為感知層、網(wǎng)絡層和應用層[6]。感知層是物聯(lián)網(wǎng)中的關鍵部分，以傳感器、RFID和二維碼識別為主，通過它們來識別物體，進行數(shù)據(jù)采集。主要培養(yǎng)學生根據(jù)實際應用環(huán)境來設計、開發(fā)、使用和維護設備的能力。網(wǎng)絡層通過移動通信網(wǎng)絡，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸和計算。主要培養(yǎng)學生會使用和維護通信設備，保障數(shù)據(jù)的迅速和安全傳輸。應用層主要通過PC機、智能手機等終端設備接受數(shù)據(jù)信息實現(xiàn)應用的目的。這就要求學生會安裝、調試、維護終端設備和具備開發(fā)相關應用軟件的能力。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展將會帶動與之相關的計算機網(wǎng)絡、通信、軟件工程、和自動化等專業(yè)領域的蓬勃發(fā)展。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的目標是高素質的應用型人才，這正是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所需求的，高等職業(yè)院校教育能夠為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大批合格的技術性人才。

3.2動態(tài)設置物聯(lián)網(wǎng)課程體系

物聯(lián)網(wǎng)作為一種新興的產(chǎn)業(yè)，好多方面發(fā)展還不成熟[7]，處于嘗試和探索階段，這就要求我們在課程體系的設置上不能墨守成規(guī)，應該充分發(fā)揮“請進來，走出去”的方針，即聘請物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)一線的專家和在校的教師一起探討課程體系的設置，同時選配在校教師不定期的到部分企業(yè)去調研，了解企業(yè)一線的需求，各兄弟院校應該加強溝通和交流，共同探討課程體系的設置。對于專業(yè)核心課程，可以邀請企業(yè)和高校名師授課，以MOOC的形式供同學們學習和交流。

3.3加強物聯(lián)網(wǎng)師資力量建設

物聯(lián)網(wǎng)是一門應用性和實踐性很強的學科，這對專業(yè)教師提出了更高的要求，教師不僅要具備扎實的理論知識，而且必須具有很強的實際動手能力。所以必須加強物聯(lián)網(wǎng)師資的引進和培訓，具體包括：第一，從物聯(lián)網(wǎng)學科優(yōu)勢明顯的重點高校引進專業(yè)教師；第二，開展校企合作機制，讓教師到物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)下廠實習鍛煉；第三，加強物聯(lián)網(wǎng)教師的培訓，引進企業(yè)技術專家對教師進行實驗指導。

3.4積極建設完善的實驗室

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)自身的特點決定了必須建設設施比較完善的實驗室以便開展實訓教學和科學研究。以蘭州石化職業(yè)技術學院為例，2013年，學院和中國電信甘肅分公司合作，成功建設了蘭州石化職業(yè)技術學院物聯(lián)網(wǎng)實訓室，為學院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了便利的教學條件和良好的實訓環(huán)境，使學生有了一個安全、共享和智能的學習環(huán)境，為學生日后在企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)方面的工作實現(xiàn)零距離對接。

3.5努力開拓廣闊的就業(yè)市場

高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的最高層次，以培養(yǎng)高端技術型人才為主要目標，其知識講授以能用為度，實用為本。大多數(shù)學生畢業(yè)后都要走向技術型崗位。目前，好多高等職業(yè)院校通過走訪，參觀和調研等多種形式，努力開拓就業(yè)市場，積極為學生提供就業(yè)渠道，采用“2+1”模式，即大學前兩年在學校學習專業(yè)技能課程，第三年在企業(yè)頂崗實習，使學生提早熟悉企業(yè)文化和崗位技能。努力和部分企業(yè)建立良好的合作關系，積極促進校企合作，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4 結束語

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了大量的經(jīng)濟效益和提供了廣闊的就業(yè)空間，帶動著與之相關的各行各業(yè)的快速發(fā)展，在高職院校建設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有重要的戰(zhàn)略意義。今后我們將在此基礎上進一步優(yōu)化專業(yè)建設方案，積極開展校企合作，及時把握企業(yè)需求，為培養(yǎng)高素質高技能的合格的物聯(lián)網(wǎng)人才而努力。

參考文獻：

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