幼兒快樂教育的思考

童武璞

摘要：筆者帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)出發(fā)，通過從讓我們一起選擇和改編劇本、讓我們一起創(chuàng)設(shè)和豐富環(huán)境、讓我們一起進(jìn)入游戲等三個(gè)方面針對(duì)幼兒的快樂游戲進(jìn)行分析與思考。

關(guān)鍵詞：幼兒;表演游戲;快樂;思考

中圖分類號(hào)：g610文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0011-01

一、活動(dòng)實(shí)錄

孩子們?cè)诒硌荨缎⊙蚝屠恰返挠螒蜻^程中，我就發(fā)現(xiàn)有的孩子興趣不是很高，于是我就開始介入到他們的游戲中去，“小動(dòng)物們，你們?cè)诩腋陕锬?？”?dāng)孩子們看到老師來了，都露出了比較“恐懼”的表情，這時(shí)候，我們班里很活躍、很有主見的一個(gè)孩子叫一一，站起來跟我講：“老師，我玩這個(gè)游戲一點(diǎn)也不覺得快樂，很無聊?！币灰坏幕卮?，讓我震住了，于是我就接著問：“為什么你玩這個(gè)游戲不快樂呢？”一一：“我們呆在家里就只能玩你教我們的幾個(gè)游戲，講的話也都是你教我們的那幾句話，我們玩厭了，沒意思。”孩子的回答，讓我了解了孩子們?yōu)槭裁丛谟螒虻倪^程中提不起興致出來。

二、針對(duì)快樂游戲的思考

在表演游戲的時(shí)候，孩子們往往處于被動(dòng)的地位，我們教師往往顯得非常忙碌，喜歡場(chǎng)上、場(chǎng)下高控他們，孩子們就只能跟著教師的統(tǒng)一指揮進(jìn)行表演。要讓孩子提起精神來游戲，就讓孩子參與到選劇本、改劇本、創(chuàng)設(shè)環(huán)境中來！

（一）讓我們一起選擇和改編劇本吧！

1.有“心機(jī)”的選擇劇本。選擇劇本是表演游戲中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，首先我們教師選擇幾個(gè)孩子喜歡而且熟悉的故事內(nèi)容。其次選擇的內(nèi)容思想上必須要健康活潑，而且要容易表現(xiàn)的童話故事，故事的情節(jié)也要跌宕起伏。最后教師可以把幾個(gè)劇本展示給孩子看，讓孩子選擇最喜歡的劇本。如：我們先選擇《小羊和狼》、《三只小豬蓋房子》、《小兔子乖乖》等幾個(gè)孩子較喜歡并熟悉的童話故事，然后讓他們投票，最后投票最多的童話故事就選為表演劇本。

2.有“策略”的改編劇本。劇本定下來后，我們就需要帶領(lǐng)孩子進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，并需要根據(jù)現(xiàn)在的教育理念，與孩子們一起討論改編相關(guān)的故事情節(jié)，或者擴(kuò)充故事內(nèi)容，從而讓整個(gè)故事變得更為豐滿。如：《小羊和狼》這個(gè)故事孩子們相當(dāng)熟悉，幾次玩下來我們就覺得孩子們的興趣不是很高，有種“厭玩”的情節(jié)，這個(gè)時(shí)候教師必須要有策略的進(jìn)行改編劇本，讓孩子也參與到改編劇本的過程中來。如：在《小羊和狼》的改編中，他們就想到了可以增加一些小動(dòng)物來小羊家做客;增加大灰狼的一家……。只有孩子們也參與到改編劇本的過程中來，整個(gè)劇本才能更加貼切孩子的心靈，我們教師需要做的事情就是及時(shí)捕捉、記錄他們說的內(nèi)容，然后串聯(lián)在一起改編成另外一個(gè)生動(dòng)而有趣的劇本。

（二）讓我們一起創(chuàng)設(shè)和豐富環(huán)境吧！

1.創(chuàng)設(shè)有意境的游戲環(huán)境。在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，往往教師都是一手包辦，孩子們壓根就不參與，導(dǎo)致教師往往懼怕創(chuàng)設(shè)環(huán)境，因?yàn)樗枰覀兘處熁ù罅康臅r(shí)間和材料才能夠創(chuàng)設(shè)出在成人眼里非常完美的環(huán)境。其實(shí)我們教師不妨底下我們的身段，聆聽孩子的想法，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們特別樂意協(xié)助教師動(dòng)手創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的環(huán)境，他們還會(huì)按游戲的需要擺放場(chǎng)景、道具。如：在表演游戲《白雪公主》中，教師提出了：“白雪公主可能在哪兒看到了小矮人的家;怎樣可以變得更加像森林？……”最后教師和孩子共同確立一個(gè)方案，開始共同創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景，教師負(fù)責(zé)難度較大的工序，孩子們可以負(fù)責(zé)畫畫、剪剪、貼貼等簡(jiǎn)單的工序。

2.豐富有角色特點(diǎn)的材料。大的游戲背景創(chuàng)設(shè)好后，我們就要根據(jù)一些角色的特點(diǎn)增加相關(guān)的輔助道具，道具的增添可以進(jìn)一步提高孩子們的表演欲望，而且能夠讓角色的特點(diǎn)表現(xiàn)得更為生動(dòng)，為此，我們嘗試讓孩子根據(jù)角色、故事情節(jié)等等確定需要哪些道具，并讓他們開動(dòng)小腦袋想想這些道具可以用什么物體來替代，或者可以用什么材料怎樣來制作。如：在《小羊和狼》表演前，教師問：“我們還需要增加哪些道具呀？”有的孩子說：“小羊家里準(zhǔn)備些燒飯的東西?！庇械暮⒆诱f：“大灰狼準(zhǔn)備望遠(yuǎn)鏡，可以看到小羊在家里做什么事。”……他們的想法不禁令我贊嘆，而這些道具確實(shí)起到一定的促進(jìn)作用。

（三）讓我們一起進(jìn)入游戲吧！

1.以“朋友”的身份進(jìn)入游戲。在游戲活動(dòng)中，我們教師要做到放低自己的姿態(tài)，與孩子平等相處。努力成為孩子們的游戲伙伴，讓每一個(gè)孩子都參與到游戲中去。當(dāng)看到有的孩子的表現(xiàn)和自己的想法不同時(shí)，不要責(zé)罵他們，不要強(qiáng)迫他們，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度看他們游戲，并以朋友的身份深入到他們的游戲中去。如果有的孩子沒有進(jìn)入到游戲中，那么我們可以用游戲角色的行為（語言）暗示孩子去行動(dòng)。如：在表演游戲《白雪公主》中，當(dāng)七個(gè)小矮人忘記回家的時(shí)候，教師以角色的身份參與游戲問到：“小矮人們你們工作得怎么樣了？什么時(shí)候回家去呀？”小矮人們一聽就明白了，游戲也得以繼續(xù)。

2.以“導(dǎo)演”身份進(jìn)入游戲。孩子們的游戲不是任由他們玩，我們教師要在游戲中學(xué)會(huì)觀察孩子們的行為，在指導(dǎo)中要有的放矢，切忌放羊吃草，做到因人施教，使每個(gè)孩子都有所得。如果看到有的孩子性格內(nèi)向，不善于表現(xiàn)，那么這個(gè)時(shí)候我們教師就要以“導(dǎo)演”的身份進(jìn)入到游戲中去指導(dǎo)他如何表現(xiàn)這個(gè)角色，適當(dāng)做出示范，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)。如：在《白雪公主》的游戲中，有的孩子雖然選擇了皇后這個(gè)角色，但是皇后那種語調(diào)和動(dòng)作都沒有很好的表現(xiàn)出來，這個(gè)時(shí)候我們教師就要及時(shí)的出來示范，然后讓孩子們?nèi)W(xué)。

三、總結(jié)

游戲是孩子們的一種需要，我們往往能夠看到他們模仿成人活動(dòng)、模仿故事中的角色、模仿動(dòng)畫片中的角色……，而且我們也往往發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)跊]有教師指指點(diǎn)點(diǎn)的情況下，表現(xiàn)得非常自在。要想還給孩子一個(gè)快樂的游戲，還是讓我們深入到孩子的內(nèi)心，與孩子們一起去探討，這樣才能夠真正感受到游戲帶給他們的快樂。

（作者單位：江蘇省常州市雕莊中心幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

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