做細(xì)做活滲透提高整體實(shí)效

洪章麗

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）03-0028-01

有人說過：有才有德是社會(huì)需求的人才，有德無(wú)才對(duì)社會(huì)也會(huì)有所貢獻(xiàn)，而有才無(wú)德不但對(duì)社會(huì)沒有幫助，反而會(huì)成為危害社會(huì)的“蛀蟲”?？梢姷掠嵌嗝吹闹匾?。對(duì)于教育下一代的教師，我們不能把德育工作不好歸罪于社會(huì)、家庭等原因，我們也負(fù)有一定的責(zé)任。如何做好在學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作呢？我覺得班主任和課任老師起著重要的因素，尤其是班主任。我做過多年的班主任，我所帶的班級(jí)學(xué)習(xí)不是個(gè)個(gè)都很出色，但有點(diǎn)可以肯定，那就是在思想品德上大部分是不壞的。我對(duì)幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一下，大概有以下幾點(diǎn)：

一、思想品德工作要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”

對(duì)小學(xué)生的思想品德教育不是三天兩天的功夫就能見成效的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。有的老師所帶的班級(jí)在一段時(shí)間內(nèi)起到了很大的變化，連一些經(jīng)常搞惡作劇的學(xué)生都變得很“懂事”了。你如果問他有什么具體的辦法，他可能不能給你很好的答復(fù)，因?yàn)榈掠ぷ骷?xì)如牛毛。

我們?cè)谛?duì)學(xué)生的教育看起來并沒有什么特別的事要做，整天面對(duì)學(xué)生，不是上課就是備課，批改作業(yè)，處理班里學(xué)生的一些瑣碎的事。其實(shí)，正是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的平凡的日子里，你對(duì)學(xué)生有沒有處處留心，盡職盡責(zé)，你的教學(xué)是不是技藝精湛、成效是否顯著，在過一段時(shí)間后將表露無(wú)遺。我們對(duì)學(xué)生的思想品德教育正是在一堆又一堆的零零碎碎的小事中做起，尋找方法、出路，誨而不倦。

例如你對(duì)一位差生，如果你沒有足夠的耐心去做他的思想工作，而是三天兩頭對(duì)他大發(fā)脾氣，對(duì)他恨鐵不成鋼，一味地指責(zé)。這些差生本來就自卑，大都破罐子破摔，你再這樣子對(duì)他，會(huì)起到反作用。如果你換一種方式，我們也不需要經(jīng)常叫來宿舍或辦公室教育，而是時(shí)不時(shí)給他予關(guān)愛，寬容，注意呵護(hù)他脆弱的心靈，日子久了，這種情感慢慢地滲入他們的內(nèi)心，便會(huì)讓他們重燃生活的激情。

二、思想品德工作要做到“知彼，方能百戰(zhàn)不殆”

我們對(duì)教育的對(duì)象思想各方面情況怎么樣必須了解清楚，才能“對(duì)癥下藥”。大到學(xué)生整體，小到班級(jí)個(gè)人。現(xiàn)在我結(jié)合起來談?wù)劇?/p>

如今的學(xué)生會(huì)花大心思去弄錢進(jìn)行娛樂，這主要是由于他們內(nèi)心的空虛引發(fā)的，所以小學(xué)階段我們應(yīng)注意學(xué)生的思想變化，低年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)，我們應(yīng)抓住這一些機(jī)會(huì)讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從心靈深處得到德育的熏陶并播下“德育之花”的種子。到了高年級(jí)，學(xué)生的思維逐漸成熟，他們的舉動(dòng)有了自己獨(dú)立的見解，不再對(duì)大人言聽計(jì)從。這一階段作為學(xué)校，尤其是班主任要注意他們的日常學(xué)習(xí)生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的一些不好的習(xí)慣的苗頭，采取多種措施及時(shí)制止并幫助糾正。

例如一年級(jí)的新生坐在座位上很好動(dòng)，我們就要時(shí)常提醒他們，鼓勵(lì)他們坐好，表?yè)P(yáng)一些做得較好的同學(xué)。其它同學(xué)就會(huì)不由自主地向他們看齊。寫字的態(tài)度也要抓好，這一階段如果抓好了，以后他們就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)他們今后受益匪淺。

有一年我教五年級(jí)語(yǔ)文兼班主任。班級(jí)中有一位學(xué)生頭腦靈活，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，可第二學(xué)期剛開學(xué)不久我便發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)經(jīng)常無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了滑坡。我便到他家進(jìn)行家訪，原來放寒假時(shí)他在外經(jīng)商的父母回家過年時(shí)為他購(gòu)買了一臺(tái)電腦，那段時(shí)間他迷上了打游戲。父母在家時(shí)還控制他一天上一兩個(gè)小時(shí)，可走后爺爺、奶奶管不住他，他便整日沉溺于其中。了解情況以后，我先在班會(huì)上展開了一次“家里有了電腦怎么合理使用”的討論會(huì)，學(xué)生暢所欲言，我在旁梳理總結(jié)，最后得出一些結(jié)論。我特別把長(zhǎng)時(shí)間在電腦前打游戲的害處寫在黑板上……過后我私下叫他到宿舍交談，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤行為，并保證今后不再犯。我給他下了“緊箍咒”：我會(huì)定時(shí)了解他的情況，如有再犯，我便會(huì)聯(lián)系他的父母，讓他們把電腦收起來。之后，我真的時(shí)?！案櫋保娴母恼?，學(xué)習(xí)成績(jī)恢復(fù)了，生活也回到了原有的“生機(jī)”。

三、思想品德工作要做到“近朱者赤”

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，我們要把班級(jí)乃至學(xué)校變成一個(gè)德育的“大染缸”。小學(xué)生比較愛受人表?yè)P(yáng)，特別是自己的班主任及任課老師。他們的行動(dòng)往往沒有什么目標(biāo)，一旦你給他一個(gè)榜樣，他會(huì)很自然地朝著這個(gè)榜樣的各個(gè)方面進(jìn)行效仿。針對(duì)這一點(diǎn)，我們以班級(jí)、年段及學(xué)校為單位注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的先進(jìn)事跡，開個(gè)表彰會(huì)，在周圍營(yíng)造一種氛圍，如果這種氛圍起來了，那每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地被感染、感化從而融入其中。這就是班風(fēng)或校風(fēng)。

例如，我有一位同事，她帶的那一個(gè)班從低年級(jí)起就形成了一種良好的風(fēng)氣。進(jìn)入四年級(jí)時(shí)，這一班的衛(wèi)生、紀(jì)律每周都“榜上有名”。在我印象中，早讀時(shí)班里傳出的是朗朗的讀書聲，自習(xí)及午間時(shí)間，班里的同學(xué)都各自在自己的座位上看書或做作業(yè)，沒有人在喧鬧，有在討論問題的同學(xué)都是輕輕地走、輕輕地說，生怕影響到其他同學(xué)。

記得有一次，他們的班主任告訴我班里發(fā)生的一件事，我覺得對(duì)這一班來說很有代表性。事情是這樣的，班里有一位同學(xué)在校內(nèi)撿到了東西沒有上交給學(xué)校遭到全班同學(xué)的“聲討”，在“眾怒難犯”的境地中，這位同學(xué)最后選擇了承認(rèn)錯(cuò)誤并把東西上交學(xué)校老師。試問這位同學(xué)如果再遇到這種情況他會(huì)選擇不上交嗎？班里的其他同學(xué)呢？你看班里的這種所謂班風(fēng)“威力”有多大。然而要形成班風(fēng)不是一件容易的事，它要有教師的因素，也要有學(xué)生的因素，還必須有外在的各種因素。

德育工作是各育之首，而現(xiàn)實(shí)教育中往往沒有落實(shí)到位，我們必須重新認(rèn)識(shí)它的重要性，把它作為學(xué)校和班級(jí)工作的首要任務(wù)來抓。在實(shí)際操作中它沒有像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那樣有課本，有節(jié)數(shù)安排，很零碎。我們千萬(wàn)不能操之過急，要持之以恒，把工作做細(xì)、做活，以諸育為載體，多方面滲透，爭(zhēng)取“以點(diǎn)蓋面”，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生思想品德水平的整體提高。

（作者單位：福建省南安省新中心小學(xué)）endprint