Visual Basic情感教學(xué)與結(jié)構(gòu)性教學(xué)的探索

丁海燕

摘要：Visual Basic程序設(shè)計(jì)是高校面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)理科生的Windows應(yīng)用程序開發(fā)能力，以解決專業(yè)上的實(shí)際問題。文章分析Visual Basic的情感教學(xué)、案例教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)情感、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容體系等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：VB；程序設(shè)計(jì)；案例教學(xué)；情感教學(xué)；結(jié)構(gòu)性教學(xué)

0.引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的推廣、普及，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、學(xué)會(huì)利用信息資源是對(duì)21世紀(jì)人才素質(zhì)的基本要求。國(guó)家教育部根據(jù)高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)培養(yǎng)目標(biāo)，提出了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)3個(gè)層次的課程體系。

Visual Basic（VB）程序設(shè)計(jì)作為高校公共計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，屬于非計(jì)算機(jī)專業(yè)3個(gè)課程體系層次中的第2個(gè)層次課程。無論是開發(fā)功能強(qiáng)大、性能可靠的軟件，還是編寫處理實(shí)際問題的實(shí)用小程序，Visual Basic都是一種高效率的編程語(yǔ)言。Visual Basic程序設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的能力，使學(xué)生掌握面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想和方法，掌握使用Visual Basic開發(fā)Windows應(yīng)用程序的一般方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)開發(fā)圖形用戶界面的應(yīng)用軟件，從而達(dá)到學(xué)生能夠結(jié)合自身專業(yè)進(jìn)行軟件開發(fā)的目的。

VB程序設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)是概念繁多、算法抽象、邏輯性強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生容易感到程序設(shè)計(jì)枯燥、難懂，學(xué)習(xí)興趣缺失，教學(xué)效果并不理想。如何在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)編程與創(chuàng)新能力，是廣大計(jì)算機(jī)教師需要不斷探索的課題。

1.VB教學(xué)中存在的問題及思考

VB程序設(shè)計(jì)包括界面設(shè)計(jì)和代碼設(shè)計(jì)兩部分?？梢暬慕缑嬖O(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)不難掌握，但代碼編寫較難。教學(xué)中學(xué)生普遍存在的主要問題有：①由于學(xué)生第一次接觸編程，普遍缺乏相應(yīng)的邏輯思維和算法思想，加之VB涉及的概念比較繁雜，控件的屬性、事件、方法較多，學(xué)生掌握不熟練，學(xué)習(xí)存在一定困難；②學(xué)生對(duì)解決問題的思路和方法即算法掌握得不太好；③學(xué)習(xí)興趣不足，有畏難情緒，進(jìn)入編程狀態(tài)比較慢；④學(xué)生重課本、輕實(shí)踐，課外自學(xué)以及分析、解決問題的能力較為薄弱。

從教師角度而言，講授該課程應(yīng)注重使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法、思路和技術(shù)內(nèi)涵，有兩方面的問題值得思考：①為解決程序設(shè)計(jì)枯燥難懂的問題，在教學(xué)過程中如何將抽象的概念和理論轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的知識(shí)講解給學(xué)生，即如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；②教材內(nèi)容較多，VB語(yǔ)法規(guī)則繁多、使用靈活，如何才能避免教學(xué)陷入語(yǔ)法細(xì)節(jié)，體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性和教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)性。

2.VB的情感教學(xué)

VB程序設(shè)計(jì)作為一種高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是人與計(jì)算機(jī)溝通的方式，解決問題的思維方式與我們?nèi)粘２煌?。不少學(xué)生在較短的學(xué)習(xí)周期內(nèi)無法逾越這個(gè)障礙，造成挫折感一步步加強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步下降。

目前VB程序設(shè)計(jì)普遍采用的是“多媒體教學(xué)+上機(jī)實(shí)習(xí)”的教學(xué)方式，教師課堂上忙于講解各種控件的屬性、事件和方法以及函數(shù)、表達(dá)式、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)句、VB命令和語(yǔ)法等。這樣的方式以教師講授為主導(dǎo)，偏重學(xué)習(xí)者理性思維的訓(xùn)練，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)習(xí)者情感智能的發(fā)展?，F(xiàn)代腦科學(xué)研究表明，情感與注意、記憶、推理和決策過程緊密關(guān)聯(lián)，情緒是推理過程的組成要素，它可以協(xié)助推理，甚至在某些情況下可以代替推理，即如果學(xué)生在VB學(xué)習(xí)過程中的某些問題得不到解決，在心理上存在困惑而得不到幫助，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)VB枯燥抽象的概念和命令而感受不到交互的樂趣和情感的激勵(lì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生反感情緒。

計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)是概念抽象，技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，教師往往專注于知識(shí)和技術(shù)本身的傳遞，局限于言語(yǔ)溝通的知識(shí)交流中，而缺失目光的接觸、肢體語(yǔ)言、面部表情和其他非語(yǔ)言的交流信息，這樣很容易導(dǎo)致情感溝通的缺乏。情感缺失所帶來的不良后果是認(rèn)知與情感的失衡，導(dǎo)致無效或低效學(xué)習(xí)。因此，在VB課堂上，教師要十分注重學(xué)生的反應(yīng)和與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分利用案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)法，做到生動(dòng)教學(xué)。

3.VB的案例教學(xué)

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的主要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。VB程序設(shè)計(jì)教材的主要內(nèi)容包括VB集成開發(fā)環(huán)境VisualBasic6.0介紹，數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符與表達(dá)式，3種結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)句（順序、分支和循環(huán)），一維和二維數(shù)組，函數(shù)、多媒體、文件以及數(shù)據(jù)庫(kù)編程。教材內(nèi)容的組織雖然按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸類，但知識(shí)點(diǎn)分散、跨度大，概念多、分析少，語(yǔ)言不夠形象，較難理解。

如果按照課本原有順序組織教學(xué)，一開始介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的概念，諸如對(duì)象，對(duì)象的屬性、方法、事件，事件驅(qū)動(dòng)等一系列比較抽象難懂的概念，學(xué)生就會(huì)覺得非?？菰?、單調(diào)，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，抓住圖形用戶界面和事件驅(qū)動(dòng)這一教學(xué)主線。例如，在第一堂課上，先不講對(duì)象3要素（屬性、方法和事件）的定義，而是演示一個(gè)實(shí)例，輸入兩個(gè)數(shù)，實(shí)現(xiàn)求和并輸出結(jié)果，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中從直觀上感悟這些概念，然后再和學(xué)生一起歸納總結(jié)。這樣，學(xué)生獲得的知識(shí)和概念不是照本宣科的定義，而是運(yùn)用歸納法產(chǎn)生的內(nèi)化新知識(shí)。操作步驟如下：

（1）新建工程，新建兩個(gè)窗體fonnl和form2：

（2）在forml窗體上添加3個(gè)標(biāo)簽、3個(gè)文本框和3個(gè)命令按鈕；

（3）分別設(shè)置各對(duì)象的屬性（如標(biāo)簽文本、按鈕文本、字體、顏色等）；

（4）分別雙擊forml窗體上的3個(gè)命令按鈕，進(jìn)入代碼窗口并輸入下列程序：

Private Sub Commandl_Click（）

Dimx！，y！

x=Textl，Text

y=Text2，Text

Text3.Text=x+y

Forml.print“hello world！”

End Sub

Private Sub Command3_Click0

Form2.Show

Form2.BackColor=RGB（255，255，255）

Form2.Print“hello world！”

Form2.Print“hello world！”

End Sub

學(xué)生在操作過程中很自然地就能理解什么是對(duì)象，什么是對(duì)象的屬性、方法和事件，什么是事件驅(qū)動(dòng)機(jī)制，如何在窗體上添加對(duì)象、編寫事件代碼等。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生得出新概念，如標(biāo)簽、文本框、按鈕是不同的對(duì)象；每個(gè)對(duì)象的外觀可以通過各自的屬性來控制；屬性設(shè)置可以有兩種方法，一種是在窗體上選中對(duì)象，在屬性窗口設(shè)置相應(yīng)屬性，另一種是在代碼窗口通過編程設(shè)置，如Form2，BackColor=RGB（255，255，255）。對(duì)象的方法是對(duì)象本身具有的、實(shí)現(xiàn)對(duì)象功能的特殊過程或函數(shù)（如print，show）。print方法實(shí)現(xiàn)在窗體上的輸出，show方法實(shí)現(xiàn)顯示窗體，引用對(duì)象的屬性和方法的格式為：對(duì)象名，屬性名，對(duì)象名，方法名。事件是對(duì)象所得到的動(dòng)作（單擊Click事件），按鈕最常用的事件是單擊事件。運(yùn)行程序時(shí)，用戶單擊哪個(gè)按鈕就執(zhí)行對(duì)應(yīng)的事件處理程序，完成相應(yīng)功能，這就稱為事件驅(qū)動(dòng)的編程機(jī)制。

通過這一教學(xué)實(shí)例，對(duì)象的三要素（屬性、事件、方法）這一抽象難懂的概念就變得生動(dòng)具體，并且學(xué)生還領(lǐng)會(huì)到了對(duì)象三要素之間的聯(lián)系和引用方法。在此基礎(chǔ)上，最后歸納總結(jié)編寫VB程序的5個(gè)基本步驟，即設(shè)計(jì)應(yīng)用程序界面、設(shè)置對(duì)象的屬性、編寫相應(yīng)的事件過程代碼、保存和運(yùn)行程序、生成EXE可執(zhí)行文件。在學(xué)生體驗(yàn)到編程的樂趣后，接下來的實(shí)驗(yàn)課可以讓學(xué)生嘗試獨(dú)立編程。

案例教學(xué)法即以任務(wù)為主導(dǎo)，把每堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例。教師每次上課首先展示一個(gè)程序?qū)嵗搶?shí)例包括當(dāng)天所要講的新控件、新語(yǔ)句；然后講解實(shí)現(xiàn)這一程序的基本思路，提出算法，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。案例教學(xué)在講解過程中重新對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了歸納總結(jié)，將難點(diǎn)分散，達(dá)到了循序漸進(jìn)的效果，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.注重理論聯(lián)系實(shí)際

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)VB程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)避免第一次課就開始講授基本理論、基本概念，可以為學(xué)生展示一些由VB開發(fā)的一些難度適中的小軟件、小游戲，如九九乘法表、龜兔賽跑、歌手評(píng)分、計(jì)算器、通訊錄、時(shí)鐘計(jì)時(shí)、小學(xué)生整數(shù)的加減運(yùn)算、用戶登錄等。此外，為了開闊學(xué)生的視野，還要注重理論聯(lián)系實(shí)際，可以演示用VB編程實(shí)現(xiàn)各種分形圖形的生成，介紹VB在Office中的使用等。例如，在利用Powerpoint制作課件時(shí)，用VB編程實(shí)現(xiàn)當(dāng)用戶單擊某一選擇題的選項(xiàng)時(shí)，會(huì)即時(shí)出現(xiàn)該選項(xiàng)是否正確的提示。通過這個(gè)案例，學(xué)生不僅提高了PPT的制作技巧，還學(xué)會(huì)了VB編程，可謂一舉兩得。用VB控件制作選擇題的PPT界面如圖1所示。

選項(xiàng)A和B的VB程序代碼如下所示，選項(xiàng)C和D的代碼與選項(xiàng)A相同。

Private Sub A_Click0

IfA.Value=True Then ex=MsgBox（"正確答案是B?！保瑅bOKOnly）

End Sub

Private Sub B_Click（）

If B.Value=True Then ex=MsgBox（“Very Good！”，vbOKOnly）

End Sub

5.VB教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性

教育學(xué)家布魯納指出：不論我們教的內(nèi)容是什么，首先都應(yīng)該使學(xué)習(xí)者理解（掌握）該學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)。他還指出結(jié)構(gòu)是知識(shí)構(gòu)成的基本架構(gòu)，具有結(jié)構(gòu)性的教學(xué)內(nèi)容更易于學(xué)生理解，并且學(xué)后不容易遺忘，而學(xué)生從結(jié)構(gòu)中所學(xué)到的原理、原則有助于在以后類似情境中產(chǎn)生正向?qū)W習(xí)遷移。因此，在VB的教學(xué)過程中也要注意教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性。云南大學(xué)制定了相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容體系，包括三大版塊：①基礎(chǔ)版塊，包括VB開發(fā)環(huán)境、基本語(yǔ)法，3種程序控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組、過程，常用控件的使用等，要求學(xué)生掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想和方法，教師強(qiáng)化基礎(chǔ)重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，弱化全局變量、多文檔界面、二進(jìn)制文件等章節(jié)。②綜合應(yīng)用版塊，涉及圖形用戶界面設(shè)計(jì)，包括菜單、工具欄和文件操作等內(nèi)容；③提高版塊，包括數(shù)據(jù)庫(kù)編程技術(shù)、圖形生成、多媒體編程技術(shù)、應(yīng)用程序的開發(fā)過程等，是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容體系中的提高部分，這部分內(nèi)容可布置一些綜合性的項(xiàng)目作業(yè)使學(xué)生對(duì)VB應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)有更深入的了解。

6.結(jié)語(yǔ)

總之，在教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，注重與學(xué)生的情感交流，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，采取符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，注重教學(xué)由淺人深，采用結(jié)構(gòu)性的教學(xué)體系，改革考試方式，加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐的管理，才能獲得最佳的教學(xué)效果。

（編輯：宋文婷）