初中語文作文教學(xué)實(shí)踐

趙路芬

摘 要：作文作為語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，不論在哪一學(xué)習(xí)階段都占有重要地位，一篇簡單的作文練習(xí)包含了語文學(xué)習(xí)的多方面知識(shí)，如詞語運(yùn)用、句式變換、文體結(jié)構(gòu)的安排等等，是將語文知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通后呈現(xiàn)出來的一種綜合考查方式。相比較于其他語文習(xí)題，作文能夠更加客觀地反映學(xué)生在語文上的文化素養(yǎng)。從初中教學(xué)的角度探討語文作文教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中作文；語文教學(xué)；內(nèi)容

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)逐漸變得正規(guī)化，作文是語文教學(xué)中能夠使學(xué)生重點(diǎn)感受語言魅力的形式，通過寫作文，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的思想感情，傳達(dá)自己對(duì)世界不同

的看法，但正是這樣一個(gè)語文教學(xué)中的重要構(gòu)成，學(xué)生對(duì)其完成情況卻不盡如人意。很多學(xué)生將寫作文當(dāng)成一種壓力負(fù)擔(dān)，每當(dāng)遇到作文課就會(huì)犯愁，潛意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。那么，怎樣才能更好地幫助初中生提高寫作能力呢？

一、督促學(xué)生在日常閱讀中學(xué)會(huì)積累

做任何事情都是一個(gè)從模仿到創(chuàng)新的過程，在模仿的過程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)缺陷并加以改進(jìn)，寫作文也是這樣。中學(xué)時(shí)期的寫作較之小學(xué)更加強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵性，也就是說中學(xué)時(shí)期的作文已

經(jīng)不是局限于將事件完整地表達(dá)敘述出來，學(xué)生需要在寫作技巧、文章整體結(jié)構(gòu)、用詞用句等方面做出更高層次的改變，而這些中學(xué)作文需要改進(jìn)的方面就需要學(xué)生在日常閱讀中自己感受，欣賞其中優(yōu)美的句子，感受其中真摯的感情，對(duì)文章中的亮點(diǎn)進(jìn)行模仿。學(xué)生的閱讀量提高，模仿也就“取諸百家”，在一次次的模仿中獲得更新穎的閱讀體驗(yàn)，在探索中前進(jìn)，寫作文時(shí)就能信手拈來、游刃有余，最終自己的作文就能自成一體，獨(dú)具風(fēng)采。

教師在這一方面需要做的就是督促學(xué)生提高閱讀量，好書讀得多了，自然而然就會(huì)得到熏陶。最好要求學(xué)生做好閱讀筆記，遇到觸動(dòng)自己的文段及時(shí)記錄下來，防止遺忘，便于在日后時(shí)常翻閱加深記憶。當(dāng)然閱讀筆記中不僅要包括美文摘取，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生對(duì)該文段的感受和點(diǎn)評(píng)，比如這個(gè)文段中那句話運(yùn)用了什么修辭

手法，使用了什么句式，達(dá)到了什么效果，哪里最觸動(dòng)感情等都可以記錄下來。這樣一邊積累，一邊總結(jié)就能夠在寫作時(shí)獲得更大的

進(jìn)步。

二、在題目、開頭、結(jié)尾三處多下工夫

一篇作文閱讀者拿過來首先關(guān)注的就是題目，一個(gè)好的題目

就是文章的一大亮點(diǎn)，題目如果起得好，作文就等同于成功了一

半，比如要求寫一篇關(guān)于“思想”重要性的作文，單純地起一個(gè)類似于《思想的重要性》的題目就容易讓人失去閱讀正文的興趣，而如果將題目語言加以修飾成類似于《思想，是不過時(shí)的美麗》，就會(huì)讓人覺得眼前一亮，感覺與眾不同。

開頭是一篇作文的“門面擔(dān)當(dāng)”，它所發(fā)揮的作用大致與題目相同，同時(shí)還起到引領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、鋪墊伏筆等作用，如果開頭落于俗套就會(huì)直接拉低整篇作文的檔次，此時(shí)再好的作文也會(huì)因

開頭的缺憾而顯得粗糙。

結(jié)尾是作文的最后一個(gè)落腳點(diǎn)，一篇作文的結(jié)尾通常是對(duì)整篇作文所表達(dá)的中心思想進(jìn)行總結(jié)、概括和升華，或是留有懸念使作文顯的意蘊(yùn)悠長，或是完整講述結(jié)局圓滿等。結(jié)尾寫不好就會(huì)使整篇文章留有敗筆，功虧一簣，而結(jié)尾如果收得好就會(huì)成為整篇文章的畫龍點(diǎn)睛之筆。

可以說，題目、開頭、結(jié)尾是構(gòu)成一篇作文的重要組成。教師需要幫助學(xué)生開拓思路，形成創(chuàng)新思維。教師可以給出特定的作文中心，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主旨中心專門練習(xí)起題目，構(gòu)思開頭和結(jié)尾，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，并對(duì)比較優(yōu)秀的題目、開頭、結(jié)尾進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)。

三、充實(shí)作文內(nèi)容，避免大而空

作文的完成是多個(gè)部分共同組成的，但其中最為重要的就是

文章的主體部分。一篇好的作文，內(nèi)容充實(shí)，詳細(xì)具體，對(duì)所要講述的事物能夠侃侃而談，不會(huì)言之無物。但當(dāng)前許多作文存在的缺點(diǎn)就是內(nèi)容空洞，落不到實(shí)處，泛泛而談，比如談“熱愛祖國”，很多學(xué)生就會(huì)在作文中多次提出熱愛祖國的口號(hào)“我們要熱愛祖國”“熱愛祖國是正確的”，進(jìn)而展開一系列的理論來說明熱愛祖國，卻閉口不談“怎樣熱愛祖國”“怎樣將熱愛祖國落實(shí)到實(shí)處”，這樣的情況是普遍存在的。

針對(duì)這種情況，教師就要讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注生活中發(fā)生的真實(shí)事件，使學(xué)生在寫作文的過程中有話可說，不管以什么為中心主旨，都能夠找到與之相對(duì)應(yīng)的事件加以闡述。同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生自己多參加生活實(shí)踐，學(xué)生自己切身經(jīng)歷生活實(shí)踐才能得出

更真實(shí)的感受，將真實(shí)的感情融入其中，才能使作文寫出來更加具有感染力。

總之，會(huì)寫作文不難，學(xué)會(huì)享受寫作文的過程才難。學(xué)會(huì)寫作文是學(xué)好語文必不可少的一部分，但學(xué)會(huì)享受寫作文卻會(huì)幫助學(xué)生在寫作文的過程中感受文字語言的魅力，一旦學(xué)會(huì)享受寫作文，學(xué)生就會(huì)投入更多的感情，也就能寫出更高水平的文章，形成良性循環(huán)，寫作水平的提高是一個(gè)積累、總結(jié)、探索的過程，教師要采取多種方式來完成語文作文教學(xué)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴業(yè)偉.情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代語文：學(xué)術(shù)綜合版，2013（05）.

[2]韋秋曉.初中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（01）.

？誗編輯 楊兆東