提高低年級(jí)學(xué)生寫字水平的策略探究

錢影影

【摘 要】小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生習(xí)字的起始階段，重視學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)意義重大。教學(xué)中，教學(xué)要從激發(fā)學(xué)生寫字興趣入手，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，科學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);寫字;水平;提升

漢字是世界上最古老的文字之一，傳承著中國幾千年的歷史和文化，是中華民族智慧和精神的象征，作為每一個(gè)中華兒女，都有責(zé)任寫好漢字，使我們的文化傳統(tǒng)得以延續(xù)。而寫好漢字，應(yīng)該從小培養(yǎng)起，自學(xué)生開始識(shí)字寫字起，我們就應(yīng)該重學(xué)生寫字水平和能力的培養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫字教學(xué)也提出了明確要求：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美;養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。作為小學(xué)生識(shí)字寫字的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中應(yīng)格外重視寫字教學(xué)，努力探索多種途徑，提升學(xué)生的寫字水平。下面筆者結(jié)合教學(xué)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，低年級(jí)寫字教學(xué)中，興趣也是寫字教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵因素。平時(shí)，我注重通過如下方法激趣。

1.表揚(yáng)激趣。

人人都希望能夠得到別人的賞識(shí)和肯定，低年級(jí)學(xué)生也不例外。每次寫字課前，我利用時(shí)間對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)進(jìn)行簡短的點(diǎn)評(píng)，以表揚(yáng)為主，展示優(yōu)秀的作業(yè)，一方面得到表揚(yáng)的學(xué)生心理上得到愉悅，寫字興趣得到激發(fā)，另一方面，也能帶動(dòng)其他學(xué)生向這個(gè)方向不斷努力。當(dāng)然表揚(yáng)還可以通過畫星等形式開展，同樣起到良好的效果。

2.活動(dòng)激趣。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能長時(shí)間集中，加上寫字是一個(gè)重復(fù)枯燥的活動(dòng)，這就給學(xué)生寫好字帶來了一定的困難。那么，如果在教學(xué)中開展一些活動(dòng)，以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，就能提高寫字的效果。比如通過講故事、做游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到寫字的樂趣，提升教學(xué)效率。

3.演示激趣。

寫字教學(xué)中，教師注重通過演示，讓教學(xué)過程生動(dòng)豐富起來，從而刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參加到寫字活動(dòng)中去。如可以通過投影、多媒體課件讓學(xué)生了解漢字的演化歷史，通過不同的字體，感受漢字的藝術(shù)美;對(duì)重點(diǎn)筆劃、筆順通過演示，學(xué)生一目了然，輕松掌握。

二、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始。”在低年級(jí)寫字教學(xué)中，重視學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)使他們受益終身。

1.嚴(yán)格要求，重要引導(dǎo)。

低年級(jí)剛接觸寫字時(shí)，正確的寫字姿勢非常重要。首先是執(zhí)筆姿勢，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的握筆方法，做到“三個(gè)一”。其次坐姿也要正確，頭正、身直、臂開、足安。對(duì)于姿勢不正確的學(xué)生，教師要講明危害，反復(fù)提醒和督促。

2.培養(yǎng)品質(zhì)，貴在堅(jiān)持。

寫字教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢外，還應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生注意品質(zhì)的培養(yǎng)。寫字作為一項(xiàng)全身心投入的肌體運(yùn)動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)做到全神貫注，一心一意，切不可一邊寫字，一邊做其他事情。同時(shí)，寫好字也不可能一蹴而就，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，給學(xué)生營造安靜寬松的寫字環(huán)境，注重個(gè)別輔導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的信心。

三、引導(dǎo)正確的習(xí)字方法

授之以魚，不如授之以漁?？茖W(xué)的習(xí)字方法對(duì)于提高學(xué)生寫字水平有著舉足輕重的作用。學(xué)生掌握了正確的習(xí)字方法，就會(huì)舉一反三，在寫字過程中就能得心應(yīng)手。

1.觀察比較

寫好字，首先要學(xué)會(huì)觀察、分析一個(gè)漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。如教學(xué)《口耳目》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的插圖，從而認(rèn)識(shí)事物，了解事物的形狀特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生將圖形和文字結(jié)合起來比較，認(rèn)識(shí)什么字象形字，了解古人造字的規(guī)律。再如教學(xué)“它”和“安”兩個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行比較，這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，但“它”是上大下小，而“安”是上小下大，得出這個(gè)結(jié)論，學(xué)生寫起來就容易多了。

2.領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)

漢字構(gòu)造有著一定的規(guī)律，在寫字教學(xué)時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點(diǎn)，以及不同結(jié)構(gòu)漢字中各部件是如何組合搭配的。例如漢字筆畫的穿插、平行、下托上、下壓下等，各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納出書寫的要點(diǎn)，對(duì)于提高寫字水平有著重要作用。

3.示范引領(lǐng)

模仿是學(xué)生的天性，在教學(xué)中，教師要多做示范，認(rèn)真做好表率，寫好每一個(gè)漢字，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。在示范時(shí)，還要適時(shí)提醒學(xué)生寫字要點(diǎn)，耐心引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生寫字能力的逐步提高。

四、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。寫字教學(xué)中，教師利用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生寫字能力的發(fā)展。

1.局部評(píng)價(jià)。

主要是針對(duì)學(xué)生在寫字過程中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。有時(shí)學(xué)生的書寫從整體上看不太理想，但其中肯定也有寫得端正、美觀的字，教師要批改時(shí)及時(shí)圈出，給學(xué)生一顆大大的五角星，學(xué)生看到自己的字得到肯定，自然會(huì)加倍努力。

2.延遲評(píng)價(jià)。

學(xué)生寫好字需要一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生寫字水平出現(xiàn)波動(dòng)、反復(fù)，甚至退步都是符合教育規(guī)律的，因此，運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)就是處理這些現(xiàn)象的良方。教師的耐心傳遞給學(xué)生的是對(duì)自己寫字的信心，堅(jiān)持下去，終有收獲。

3.互相評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字的端正、美觀有了一定的認(rèn)知之后，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。用實(shí)物投影展示學(xué)生的書寫作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)去品評(píng)，表達(dá)看法，學(xué)生在互評(píng)中取長補(bǔ)短，激奮進(jìn)取，逐步提高寫字水平。

總之，作為小學(xué)語文教師，要切實(shí)把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，從激發(fā)學(xué)生寫字興趣入手，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，科學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生一定能寫出一手好字。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]賴相衛(wèi).有效提高學(xué)生寫字水平的策略研究[J].2014（05）

（作者單位：江蘇省如皋市港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校（小學(xué)部））