淺析語(yǔ)言類教學(xué)活動(dòng)興趣的持續(xù)激發(fā)

黃琴

【摘 要】語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分，《幼兒教育指導(dǎo)綱要》要求我們?cè)谡Z(yǔ)言類教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師交往。因此，幼兒在參與語(yǔ)言類活動(dòng)過(guò)程中的持續(xù)興趣就是我們教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重點(diǎn)之一。

【關(guān)鍵詞】故事;語(yǔ)言表達(dá);游戲;持續(xù)

興趣是最好的老師，面對(duì)學(xué)前兒童的語(yǔ)言類教學(xué)，我們同樣也要注重幼兒在活動(dòng)中的興趣激發(fā)，并利用教學(xué)藝術(shù)行為的開展，激發(fā)幼兒在整個(gè)語(yǔ)言系列活動(dòng)中的持續(xù)興趣激發(fā)和培養(yǎng)。

第一、深入挖掘故事教學(xué)的價(jià)值

故事教學(xué)是幼兒教育中的主要語(yǔ)言教學(xué)形式，幼兒在故事教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出極大的興趣和需求。因此，我們要深入挖掘故事教學(xué)中的價(jià)值，以此有效的服務(wù)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。在故事教學(xué)中我們可以注意以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的故事教學(xué)形式。幼兒喜歡聽故事，在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，幾乎每天都會(huì)安排講故事的教學(xué)活動(dòng)。可是每天都講故事，面對(duì)3～6歲的幼兒，他們很容易對(duì)單一的故事呈現(xiàn)形式感到無(wú)趣、單調(diào)，久而久之，幼兒參與故事教學(xué)活動(dòng)的興趣就會(huì)減弱。為此，老師要為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的故事教學(xué)形式，以促使學(xué)生的持續(xù)興趣。比如把故事和PPT、Flash動(dòng)畫相結(jié)合，也可以請(qǐng)老師打扮成故事情節(jié)中的角色來(lái)邊演邊講。豐富多樣的故事呈現(xiàn)形式會(huì)滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的參與興趣和動(dòng)力，能有效的提升故事教學(xué)的效果。

2.激發(fā)幼兒參與故事情節(jié)的思維。為了提升幼兒在聽故事過(guò)程中的接收能力和接收效率，我們要經(jīng)常通過(guò)提問(wèn)的形式來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的采集和思考，以此促使幼兒對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解和轉(zhuǎn)化，比如教師經(jīng)常提問(wèn)，你覺得某某某會(huì)怎么樣呢？你覺得這樣做會(huì)怎么樣呢？這樣的問(wèn)題一方面激發(fā)了孩子的思考，另一方面還能激勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)描述他們的思考結(jié)果，以此提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. 激發(fā)幼兒參與故事內(nèi)容的復(fù)述。每天由教師來(lái)講故事，幼兒也會(huì)變得乏味無(wú)趣，教師可以不定時(shí)的組織孩子進(jìn)行“故事大王”比賽，讓孩子復(fù)述他以前聽過(guò)的故事，或者是最新聽到的故事。對(duì)孩子的參與給予不同的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，比如“小小故事家”、“故事小能手”等等，在激發(fā)孩子的參與興趣的同時(shí)提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第二、多元開展語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)踐

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，我們教師要多為孩子開展真真實(shí)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多元的開展來(lái)激發(fā)學(xué)生的持續(xù)興趣，并以此促使能力的提升。

1.區(qū)域活動(dòng)的開展。區(qū)域活動(dòng)是我們幼兒教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)主要活動(dòng)之一，在區(qū)域活動(dòng)的開展過(guò)程中滲透語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，一方面能促使區(qū)域活動(dòng)價(jià)值的多元達(dá)成，另一方面也能豐富我們區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵。比如我們?cè)诨顒?dòng)室的一角開辟“建構(gòu)區(qū)”，在孩子們完成自己的建構(gòu)主題后，可以讓他們向大家介紹自己的內(nèi)容，要求搭得好還要說(shuō)得好。這樣在滿足幼兒表現(xiàn)欲望的同時(shí)，有鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.閱讀交流的開展。在學(xué)前階段，教師會(huì)慢慢的引導(dǎo)幼兒開始進(jìn)行繪本閱讀，讓幼兒通過(guò)圖像獲取相應(yīng)的信息，并引導(dǎo)孩子通過(guò)自己對(duì)圖像的觀察對(duì)信息進(jìn)行理解，并試著去表述出來(lái)，教師可以開展類似的閱讀交流活動(dòng)，讓孩子用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己看到的事或物，由淺入深、逐漸提升。

3.兒歌學(xué)唱的開展。兒童歌曲的教學(xué)也帶有豐富的語(yǔ)言信息采集和轉(zhuǎn)化，而孩子對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)也是樂(lè)此不疲，讓孩子大聲的跟唱、試唱，并進(jìn)行唱歌比賽等活動(dòng)，也能充分激發(fā)孩子的興趣。孩子無(wú)論在聽還是學(xué)的過(guò)程中，不僅會(huì)關(guān)注兒歌的速度、旋律、節(jié)奏，還有關(guān)注兒歌中的歌詞和歌詞的意思，并通過(guò)自己的演唱把兒歌詮釋出來(lái)。

第三、有效滲透游戲中語(yǔ)言元素

游戲是孩子在幼兒園里最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，而教師開展的游戲活動(dòng)一方面是為了讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得快樂(lè)，另一方面要通過(guò)游戲活動(dòng)的開展促使孩子智力水平的提升，促使孩子健康積極的成長(zhǎng)。在游戲活動(dòng)中也可以促使孩子語(yǔ)言興趣的持續(xù)激發(fā)。

1.娃娃家游戲的角色語(yǔ)言。娃娃家是一個(gè)非常流行且取材簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)小游戲，孩子可以三五人一組的扮演家庭成員和小客人等。在娃娃家游戲開展的過(guò)程中，我們可以達(dá)成多個(gè)教學(xué)價(jià)值的達(dá)成，比如藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)合作、語(yǔ)言等等，是一個(gè)非常好的教學(xué)資源，教師在娃娃家游戲中可以引導(dǎo)孩子扮演不同的社會(huì)角色，在角色的扮演過(guò)程中，孩子要用自己的語(yǔ)言扮演對(duì)應(yīng)的人物角色，用自己的語(yǔ)言交流完成相應(yīng)角色的任務(wù)。孩子在快樂(lè)的游戲中不經(jīng)意的訓(xùn)練著語(yǔ)言的采集和表達(dá)過(guò)程，讓語(yǔ)言訓(xùn)練成為孩子的一個(gè)快樂(lè)之旅。

2.猜謎語(yǔ)游戲的智力訓(xùn)練。孩子進(jìn)入中班以后，很多教師都會(huì)為孩子準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)的游戲活動(dòng)，孩子在參與猜謎語(yǔ)的活動(dòng)中會(huì)達(dá)成以下四個(gè)好處：①認(rèn)知收集謎語(yǔ)中的信息，提升孩子的語(yǔ)言信息采集能力。②分析謎語(yǔ)中的有用信息，和自己已有的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比。③用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的答案，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。④以孩子思維和語(yǔ)言表達(dá)的參與來(lái)提升孩子的參與興趣，如果結(jié)合教師巧妙合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)的話，孩子的興趣會(huì)得到進(jìn)一步的提升。比如謎語(yǔ)：一座七彩橋，雨后天上掛。孩子就會(huì)把七彩橋和雨后、天上掛進(jìn)行采集和分析，并通過(guò)自己的思考獲取彩虹這一正確答案，最終得到教師肯定和表?yè)P(yáng)，以此達(dá)成興趣和智力雙提升的效果。

興趣是最好的老師，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，我們要充分結(jié)合幼兒的年齡特征、心理特征等，充分挖掘教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值性和表象趣味性，以此激發(fā)孩子在相應(yīng)環(huán)節(jié)的興趣，并達(dá)成可持續(xù)發(fā)展，最終服務(wù)于孩子快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省常熟市辛莊幼兒園）