思政課教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

胡紅

摘要：

大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁，是祖國(guó)未來(lái)的支撐，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校教育肩負(fù)的重要職責(zé)，是提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求。但當(dāng)代大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識(shí)淡薄，創(chuàng)新能力不強(qiáng)等現(xiàn)象。因此為了提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力，需要不斷更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀合格人才。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生創(chuàng)新能力；全人教育；思政教育；五位一體

中圖分類號(hào)：

F2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2015）11011702

當(dāng)今的中國(guó)，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)面臨著巨大的轉(zhuǎn)型，如何在與世界他國(guó)融合中完成自我升級(jí)，其“動(dòng)力體系”在于“創(chuàng)新”培養(yǎng)。培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才已經(jīng)成為提高國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。習(xí)近平總書記也非常重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，他在看望我國(guó)老科學(xué)家的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)：“要加快科技進(jìn)步和創(chuàng)新步伐，不斷開辟人才培養(yǎng)新路徑，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的科技和人才支撐”。

1創(chuàng)新及創(chuàng)新能力

創(chuàng)新（innovation）是指人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定目的，遵循事物的發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行的更新和發(fā)展活動(dòng)，是在人類政治、經(jīng)濟(jì)和精神等各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)層面上進(jìn)行的新發(fā)展、新突破，具有高風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)、重創(chuàng)造等特點(diǎn)的活動(dòng)。改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，其主要原因是發(fā)揮了勞動(dòng)力和資源環(huán)境的低成本優(yōu)勢(shì)。可是隨著我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段，這種低成本優(yōu)勢(shì)正在逐漸消失，創(chuàng)新成為一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！叭绻灾鲃?chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林發(fā)展?！?/p>

自主創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新三種創(chuàng)新模式，無(wú)論采取哪種創(chuàng)新模式，都需要依靠具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才來(lái)完成。創(chuàng)新能力是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在其后投入積極探索的心理取向；是作為創(chuàng)新主體的人在對(duì)現(xiàn)存事物的認(rèn)識(shí)和改造過(guò)程中，創(chuàng)造出新的事物的本質(zhì)力量；也是指實(shí)踐主體運(yùn)用自己“已有的知識(shí)和理論，在社會(huì)生活的各領(lǐng)域和各種實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論和新方法的能力”。它包括敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的思維能力、豐富的聯(lián)想能力和靈活的分析能力。

2大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

在我國(guó)，雖然技術(shù)和創(chuàng)新成為核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)成為近乎人盡皆知的真理，可是一些大學(xué)生特別是一般普通高校的大學(xué)生依舊存在創(chuàng)新意識(shí)淡薄，創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)狀，具體表現(xiàn)為：

2.1缺乏對(duì)創(chuàng)新的正確理解

大學(xué)生生活在一個(gè)多元化的世界里，他們有對(duì)未知事物的好奇心，有對(duì)于美好生活的向往，他們崇尚創(chuàng)新，可是他們對(duì)創(chuàng)新缺乏真正的認(rèn)識(shí)和正確的理解，因此他們通過(guò)另類想法和怪誕行為來(lái)表達(dá)他們對(duì)創(chuàng)新的追求。只是他們的有些想法和行為僅是一反常態(tài)，并非真正的創(chuàng)新。

2.2缺乏創(chuàng)新動(dòng)力

許多大學(xué)生對(duì)自己和周圍的現(xiàn)狀充滿不滿，可是他們僅限于發(fā)發(fā)牢騷，或者義憤填膺地責(zé)備，卻很少付出行動(dòng)加以改變現(xiàn)狀。有些大學(xué)生也試圖嘗試去改變了，可是卻往往虎頭蛇尾，見異思遷，放棄追求。

2.3缺乏創(chuàng)新性思維能力

創(chuàng)新的關(guān)鍵是擁有創(chuàng)新思維，具有創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新人才素質(zhì)的核心。許多大學(xué)生也想創(chuàng)新，可是受到他們各方面思維能力的限制無(wú)法實(shí)現(xiàn)。其創(chuàng)新思維能力的不足主要表現(xiàn)在“直覺思維能力、邏輯思維能力、聯(lián)想思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力等方面都還比較稚嫩，需要加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉”。

3思政課教學(xué)中提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策研究

我國(guó)普通高等學(xué)校全日制本科必修的公共思想政治理論課有：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》四門課程。思想政治理論課的受眾群之廣，使其在提升大學(xué)生創(chuàng)新能力方面也必將發(fā)揮舉足輕重的作用。

3.1改變傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，樹立全人教育理念

傳統(tǒng)的教育模式下，更多注重學(xué)生某項(xiàng)知識(shí)的掌握，缺乏對(duì)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)高分低能或者擁有高學(xué)歷卻無(wú)法勝任基本工作；或者注重了技能培養(yǎng)，卻忽略了人格培養(yǎng)，導(dǎo)致類似三聚氰胺、蘇丹紅的事件屢屢發(fā)生。對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須樹立全人教育思想觀念，注重協(xié)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，不但要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，更要要求其學(xué)會(huì)如何做人做事。

3.2注重“知識(shí)性、趣味性、學(xué)術(shù)性、啟發(fā)性和可操作性”五位一體的思想

知識(shí)性，是要具有比較豐富的知識(shí)系統(tǒng)；趣味性，除了豐富的知識(shí)，還應(yīng)注重講述的趣味性，能吸引學(xué)生的注意力，使其愿意聽；學(xué)術(shù)性，理論內(nèi)容應(yīng)該有深度，結(jié)合學(xué)術(shù)前沿，是課程內(nèi)容具有前瞻性；啟發(fā)性，在教學(xué)中，除了傳授知識(shí)，更應(yīng)該啟發(fā)學(xué)術(shù)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考；可操作性，只懂知識(shí)而不會(huì)實(shí)踐是沒有用的，要將理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生能夠用所學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)生活。將這五位一體的思想貫穿于思政課教育的全過(guò)程，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.3探索靈活多樣的教學(xué)模式

（1）恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮和運(yùn)用“語(yǔ)言”這個(gè)思維的工具的作用。

作為思維工具的語(yǔ)言，是人們最重要的一種交流手段，有著強(qiáng)大無(wú)比的力量。思政課教學(xué)要以語(yǔ)言為突破口，通過(guò)提升教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力，提高思政課的教學(xué)實(shí)效性。教師通過(guò)充滿親和力的討論吸引學(xué)生，通過(guò)飽含誘導(dǎo)力的語(yǔ)言啟發(fā)和刺激學(xué)生的創(chuàng)新興趣，通過(guò)具有說(shuō)服力的語(yǔ)言堅(jiān)定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并使其堅(jiān)持不懈地提升創(chuàng)新能力。

（2）積極探索案例式、情境式、敘事式等多種教學(xué)方法。

本著“以學(xué)生為本”的理念，積極探索案例式、情境式、敘事式等多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)盡量貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。

選擇好恰如其分的案例是案例式教學(xué)成功的關(guān)鍵，但是對(duì)案例并非只是全盤借鑒，而應(yīng)該是有所選擇的進(jìn)行重新的加工和整理，使我們得到的素材更加充分地作為案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，當(dāng)然對(duì)案例的應(yīng)用更為重要的過(guò)程是分析案例，一個(gè)好的案例應(yīng)該是可以用以輔助一個(gè)相對(duì)完整的理論體系的教學(xué)。

情境式教學(xué)可以是多媒體形式的情境再現(xiàn)，也可以是安排有相關(guān)方面才能或者有興趣的同學(xué)進(jìn)行表演。情境再現(xiàn)過(guò)程中可以隨時(shí)被質(zhì)疑者打斷，進(jìn)行討論和情境改編。

敘事式教學(xué)是針對(duì)抽象和枯燥的教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以采取的一種有效的教學(xué)方法?？梢詫⒊橄蠛涂菰锏睦碚搩?nèi)容變得形象、生動(dòng)，就好似是和學(xué)生在聊天一樣，可以使學(xué)生融入課堂，并且有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的接受和理解。

總之，大學(xué)思想政治教育課的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為了這個(gè)目標(biāo)，我們應(yīng)積極探索、勇于實(shí)踐，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需要。

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