創(chuàng)新

李秀梅

摘 要：教師要保護孩子的好奇心，積極引導(dǎo)、激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，鼓勵學(xué)生自由地說出自己的觀點，激發(fā)創(chuàng)造的興趣，體驗創(chuàng)造成功的樂趣。

關(guān)鍵詞：探索；好奇心；無拘無束；拓展；想象；創(chuàng)新

創(chuàng)新，其實質(zhì)就是創(chuàng)造性。教師要抓住學(xué)生曇花一現(xiàn)的靈感，鼓勵學(xué)生在激情活躍的情境中換發(fā)思維，增加樂趣，從心底迸發(fā)出想象的翅膀，有了別樣的創(chuàng)新沖動，這種體驗式的好奇心，使得學(xué)生獲得體驗的喜悅。

一、好奇，激發(fā)創(chuàng)新的欲望

對小學(xué)生來說，由于受知識、能力等方面因素的制約，許多事物對學(xué)生都能產(chǎn)生廣泛的好奇心，對此，在教學(xué)中教師要善于積極地引導(dǎo)他們，利用一切可以調(diào)動學(xué)生想象的環(huán)境、圖畫以及文本情節(jié)，激發(fā)他們的求知欲望，進而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

二、互動，突破創(chuàng)新的制約

教師要努力創(chuàng)設(shè)對學(xué)生而言無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種氛圍可以是課堂上的自由發(fā)言、同桌交流、小組討論，孩子在課堂上的這種無拘無束的發(fā)言，在無聲無息中的互動中得出結(jié)論，這樣，課題答案就有了多樣性，學(xué)生在互動的過程中，接受知識，提高能力，上升認(rèn)知，使學(xué)生在課堂上能夠自由呼吸，暢所欲言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，營造出民主、活躍的課堂氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離。鼓勵學(xué)生自由地說出自己的觀點，最終達到學(xué)習(xí)而后創(chuàng)新。

三、想象，展示創(chuàng)新的思維

想象是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維較有效的方法之一，是創(chuàng)造力思維的翅膀。作為語文教師，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對客觀事物進行觀察，在觀察中沉淀思維，展開想象，積累知識，同時有重點地將教材引入生活，把身邊的人、身邊的事與文本結(jié)合。激發(fā)學(xué)生想象的興趣，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、質(zhì)疑，增強創(chuàng)新的能力

如小學(xué)語文《要下雨了》一文，學(xué)完課文后，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，（1）小兔子了解自然現(xiàn)象成功的原因是什么？（2）如果小兔子不相信燕子的話，他會怎么做？（3）通過學(xué)習(xí)課文，你都知道哪些下雨前的自然現(xiàn)象？（4）在生活中你還知道哪些下雨前的自然現(xiàn)象呢？通過質(zhì)疑，大家紛紛發(fā)表自己的創(chuàng)造性見解，在相互交流中，練就了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

五、激勵，迸發(fā)創(chuàng)新的火花

每一個學(xué)生都有自己的思維方式，有自己與眾不同的見解，課堂就是學(xué)生散發(fā)思維的場所。在這里學(xué)生充滿靈性，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師一句贊美的話語，一個充滿愛意的眼神，一個鼓勵的動作，都會影響學(xué)生。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)新出現(xiàn)時，教師都要給他們機會，給他們時間來體驗創(chuàng)新成功的喜悅，激發(fā)他們向新的目標(biāo)邁進。