在閱讀中多思考，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力

馬維君

摘要：在語文教學(xué)中閱讀占很重要的位置，是語文教學(xué)的重中之重。教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，更重要的是讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，養(yǎng)成思考習(xí)慣，才能有效地提高學(xué)生的讀寫能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 閱讀 作文能力

一、讀中多思，積累好的詞句，體會運用

指導(dǎo)學(xué)生每閱讀一篇文章，要仔細(xì)思考體會作者是怎樣把句子寫得具體生動的。并養(yǎng)成記錄和摘抄的好習(xí)慣，適時恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的文章里，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。例如，教學(xué)了《荷花》一課，文中對荷花的描寫，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的展開兩三片花瓣；有的花瓣都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要裂開似的?！本唧w形象的描寫出了白合花的三種姿態(tài)，非常形象生動。接下來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用“有的……有的……還有的……”句式寫一種事物或一種植物的不同姿態(tài)。學(xué)習(xí)把句子描寫的具體、生動、形象，有利與發(fā)展學(xué)生的語言，學(xué)會讀中多思，多思中運用，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、讀中多思，及時進(jìn)行口語交際訓(xùn)練

言語表達(dá)是作文能力的基礎(chǔ)，重視口語交際，就是訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，提高語言表達(dá)能力。只有會說，才能會寫。例如，學(xué)習(xí)《大熊貓出國》一課，文中抓住熊貓的外形特點：“身子胖胖的，毛茸茸的，黑黑的眼圈像戴了一副大墨鏡；愛吃新鮮的竹筍和竹葉?！斌w會顏色、習(xí)性等描寫。學(xué)習(xí)時讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，再介紹一下自己喜歡的小動物，如《小貓》《小狗》，說說它的外形、毛色、眼睛、爪子、尾巴、等；習(xí)性愛吃什么、愛做什么等特點。以突出這個動物的可愛。訓(xùn)練學(xué)生不但會說還要說的好，有條理，生動具體。使人一聽就喜歡這個動物。教學(xué)中我經(jīng)常進(jìn)行這樣的口語交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生會讀文，會思考，提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時也提高了學(xué)生的作文能力。

三、讀中多思，背誦精彩篇章和段落

一篇好的文章或文章中精彩的段落，都是很好的例文。如果讓學(xué)生背誦下來，既能加深對課文內(nèi)容的理解，又可以提高學(xué)生的記憶能力，豐富想象力。在班級中，經(jīng)常舉行積累、背誦展示、評比，鼓勵學(xué)生的積極性。這樣日積月累，學(xué)生的詞匯豐富了，語言也豐富了想象力會有很大的提高。作文水平也會有很大的進(jìn)步。

四、讀中多思，掌握寫作方法

每學(xué)習(xí)一篇課文，都及時領(lǐng)學(xué)生總結(jié)文章的寫作方法、寫作特點，體會作者要表達(dá)的思想感情。并用它來指導(dǎo)自己的作文，這樣對提高學(xué)生的作文能力會有很大的幫助。學(xué)生也養(yǎng)成了邊讀書邊思考的好習(xí)慣。對他今后的學(xué)習(xí)生涯打下了良好的基礎(chǔ)，使其終身受益。如指導(dǎo)寫景物，《雨》一課，就是很好的、值得借鑒的文章。作者集中筆墨寫了雨的大、猛、美。但文中卻沒有出現(xiàn)一個“猛”字或“美”字。而是寫了“珠簾”“雨霧”“小溪”，作者是通過實實在在的事物刻畫出來的。于是，我和學(xué)生共同總結(jié)出一個方法?！皩慉，卻絕不說A”，就是寫雨大，則一個“大”字都不準(zhǔn)出現(xiàn)，否則按犯規(guī)處置。學(xué)生的積極性非常高，便給他們題目《天真冷呀！》《我的房間真小》等片段。

在類似游戲的寫作活動中，學(xué)生們紛紛開動腦筋，思維活躍，真正達(dá)到了讀中多思，于是，“寒風(fēng)凜冽”“滴水成冰”“西北風(fēng)吹得睜不開眼”……這些真實的事物，被學(xué)生收集到一起，恰當(dāng)?shù)剡\用到自己寫作之中，大大提高了學(xué)生的作文能力。

五、讀中多思，抓住細(xì)小的習(xí)作練筆機會

因兒時的我養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，其中也收獲頗多。因此，我也教育我的學(xué)生，每周至少寫兩篇日記，使學(xué)生養(yǎng)成樂于動筆的好習(xí)慣。首先，引導(dǎo)學(xué)生能善于觀察身邊的人、物、事。記在自己的日記中，寫出自己的所見、所思、所想、所感。使學(xué)生樂于思考，主動思考有積極動筆的興趣。能實實在在的運用于自己的生活之中。例如，天氣的自然變化中的風(fēng)、霜、雨、雪，我便領(lǐng)學(xué)生親身到室外去感受，看一看、說一說、摸一摸、想一想。幫學(xué)生理清思路后，再落實到筆上，學(xué)生在多思活動中，都積極主動地去說、去寫，真是樂在其中，我更是喜在心里。其次，我從不落下每年當(dāng)中的幾個重大節(jié)日，讓學(xué)生來完成一篇日記，可以寫自己的感受、所思、所想；可以寫家人怎樣過節(jié)的；也可以通過各種方式查找相關(guān)資料，來完成一則日記。從而培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣和能力。其次，還定期舉行讀書多思交流會；優(yōu)秀作文展示會；優(yōu)秀日記評選等活動。讓學(xué)生有成功的體驗。真正讓學(xué)生感受到，寫作文是一件有趣的事。現(xiàn)在，孩子們都樂于積極主動的參與其中。在多年的語文多思教學(xué)探索中，我也和孩子們?nèi)谌氲揭黄?，有什么新聞、所思、所感便和孩子們說一說；每讀一本好書，新書，和孩子們講一講。學(xué)生們也積極地、主動地把自己的讀書體會講給大家聽，共同分享讀書多思的快樂。

在語文教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀，主動閱讀，讀中思考，在思考中學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生的思維，使他們愉快而積極主動地進(jìn)行字、詞、句、篇及聽說讀寫的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生寫作的興趣，達(dá)到由怕寫作文到喜歡寫作文的轉(zhuǎn)變。