以學(xué)生為中心深化實踐育人改革

苗玉鳳+初建瑋+閆興亞

[摘要]

以學(xué)生為中心的教育教學(xué)改革是世界高等教育的發(fā)展趨勢，也是我國高等教育發(fā)展的必然。在此背景下，西安郵電大學(xué)數(shù)字藝術(shù)學(xué)院從以學(xué)生為中心的教育理念出發(fā)，從關(guān)注“教”的改革轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注“學(xué)”的實際效果，通過不斷深化實踐育人改革，以實踐為載體促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]以學(xué)生為中心;實踐育人;教學(xué)體系;多元化;保障體系

[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634（2015）02-0100-03

0引言

“以學(xué)生為中心”就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，近年來以學(xué)生為中心這一教育理念成為世界高等教育發(fā)展的大趨勢，也將是我國高等教育改革與發(fā)展的必然。實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的教育轉(zhuǎn)變，從“傳授模式”向“學(xué)習(xí)模式”的教學(xué)轉(zhuǎn)變，是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)展與成才的關(guān)鍵所在[1]。1998年聯(lián)合國教科文組織在高等教育大會宣言中提出：“高等教育需要轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的新視角和新模式?！盵2]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出，要更新教育觀念，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，大力提升人才培養(yǎng)水平[3]。

提高高等教育質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平，就必須以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心的理念實質(zhì)是以學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生能力素質(zhì)的提升為目的，圍繞學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果為重要關(guān)切，給學(xué)生以發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的空間，充分挖掘?qū)W生的潛能，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)過多地關(guān)注于“教”，但教的過程主要是傳授知識，而學(xué)生運用知識解決問題的能力、綜合分析獨立思考的能力、勇于探索創(chuàng)新的精神，必須要經(jīng)過實踐才能得到鍛煉提升。因此，以學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生能力的提升為中心，就要高度重視實踐育人，要以實踐為重要載體，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。近年來，西安郵電大學(xué)數(shù)字藝術(shù)學(xué)院從以學(xué)生為中心的教學(xué)理念出發(fā)，圍繞全程教育實踐模式，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展、提升學(xué)生能力和素質(zhì)為目標，通過加強頂層設(shè)計，系統(tǒng)構(gòu)建實踐育人教學(xué)體系，探索多元化實踐育人模式，強化完善保障體系等方面層層落實，在實踐育人中取得顯著成效，促進了學(xué)生的成長成才。

1系統(tǒng)構(gòu)建實踐教學(xué)體系

貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，就要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，系統(tǒng)的構(gòu)建實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)是促進學(xué)生學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果的有效途徑，是實現(xiàn)理論

和實際結(jié)合、知識和能力結(jié)合、提高創(chuàng)新思維及專業(yè)實踐能力的必由之路。數(shù)字藝術(shù)學(xué)院各專業(yè)的學(xué)生均需要通過創(chuàng)作大量的習(xí)作作品來強化專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)，因此對相關(guān)課程需要精學(xué)，更要多練。針對這一特點，學(xué)院不斷強化“以學(xué)生為中心”的教育理念，堅持“實踐育人全程化、全覆蓋”的原則，從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和發(fā)展的需要出發(fā)，深入分析、有效統(tǒng)籌課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外各種教育環(huán)節(jié)、資源、因素在人才培養(yǎng)過程中的綜合作用，對培養(yǎng)方案進行整合、優(yōu)化，進一步提升實踐教學(xué)的學(xué)時、學(xué)分。學(xué)院精心設(shè)計課內(nèi)實驗、實驗課程、課程設(shè)計、企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)的目標、要求、形式、內(nèi)容，使其相互協(xié)調(diào)，構(gòu)建了緊密銜接的全過程、遞進式實踐教學(xué)體系，以

系統(tǒng)規(guī)劃、循序漸進、逐級深入的方式培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。

1.1課內(nèi)實驗及實驗課程

為加強學(xué)生的基本專業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，西安郵電大學(xué)數(shù)字藝術(shù)學(xué)院對課內(nèi)實驗及單獨開設(shè)的實驗課程內(nèi)容進行整合，減少演示性、驗證性實驗，增多綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)作創(chuàng)新性實驗，構(gòu)建了由基礎(chǔ)型實驗、綜合設(shè)計型實驗和創(chuàng)作創(chuàng)新型實驗組成的多層次實驗教學(xué)體系。為提高課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院要求教師積極改進教學(xué)方法，并從教學(xué)模式上進行改革。例如，對于一些理論加實驗的課程，改變以往那種理論課后進行實驗的方式，理論部分也在實驗室上課，課程的理論內(nèi)容結(jié)合實踐來講，學(xué)生則可以邊學(xué)邊實踐，從而有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課程的教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)計

數(shù)字藝術(shù)學(xué)院旨在培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機網(wǎng)絡(luò)等新媒體工具進行藝術(shù)作品設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。課程設(shè)計對培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)造能力有著極為重要的作用，因此學(xué)院非常重視課程設(shè)計這一環(huán)節(jié)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，以“技術(shù)+藝術(shù)”的全局視角，將大學(xué)四年不同階段的影視制作實習(xí)、平面類作品設(shè)計、動畫及多媒體交互設(shè)計等課程設(shè)計有機串聯(lián)，形成一個科學(xué)合理、遞進有序的“技術(shù)+藝術(shù)”教學(xué)體系和生態(tài)環(huán)境。其生態(tài)環(huán)境主要是指在課程設(shè)計環(huán)節(jié)，讓不同年級學(xué)生間相互合作、團隊配合、角色轉(zhuǎn)換，在學(xué)院內(nèi)形成一個良好的學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)作氛圍，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)新實踐的能力[4]。

1.3企業(yè)實習(xí)

企業(yè)實習(xí)安排學(xué)生在第六學(xué)期深入企業(yè)參與為時16周的企業(yè)真實環(huán)境加真實項目的“雙真實訓(xùn)”。通過這種企業(yè)實訓(xùn)，使得學(xué)生進一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。同時，通過企業(yè)實習(xí)這一重要的理論聯(lián)系實際環(huán)節(jié)，使得學(xué)生將專業(yè)課與實際應(yīng)用更好的聯(lián)系起來，提高了自身解決實際問題的能力和創(chuàng)新創(chuàng)作的能力，在實踐中提高了自己的綜合素質(zhì)，增強了適應(yīng)社會的能力。

1.4畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)體系中一個非常重要、有著不可替代作用的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。為了充分發(fā)揮這一環(huán)節(jié)在學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識、實踐能力培養(yǎng)方面的重要作用，數(shù)字藝術(shù)學(xué)院不僅將畢業(yè)設(shè)計的時間由學(xué)校規(guī)定的14周增加為21周，而且在選題方面，注重體現(xiàn)藝術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合的培養(yǎng)理念，在平面設(shè)計、動畫、多媒體交互、DV數(shù)字短片和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等五大類選題要求的基礎(chǔ)上，對其使用信息技術(shù)手段實現(xiàn)作品的創(chuàng)作也有具體要求，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的“技術(shù)+藝術(shù)”專業(yè)優(yōu)勢，將藝術(shù)創(chuàng)作思維與信息技術(shù)能力融合成為一件件質(zhì)量優(yōu)良的新媒體作品。在要求每位同學(xué)按期完成畢業(yè)設(shè)計作品的基礎(chǔ)上，開展要求每個學(xué)生參加的面向全校公開的畢業(yè)設(shè)計作品大賽。

2探索多元化實踐育人模式

數(shù)字藝術(shù)學(xué)院在強化教學(xué)計劃內(nèi)實踐教學(xué)體系設(shè)計與培養(yǎng)的同時，還從促進學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)目標出發(fā)，不斷拓寬實踐育人的培養(yǎng)渠道，組織豐富多彩、形式多樣的課外活動，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生尋求自我發(fā)展的動力，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)與課外實踐的聯(lián)動互補，實現(xiàn)了實踐育人的全程化、全覆蓋。

2.1實踐作品競賽

數(shù)字藝術(shù)學(xué)院力求通過各類實踐大賽不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和設(shè)計美學(xué)品味。圍繞“展示創(chuàng)作成果、提升專業(yè)技能、競爭促進成長”的宗旨，學(xué)院每年組織寫生繪畫大賽、數(shù)碼攝影比賽、原創(chuàng)動漫作品大賽、原創(chuàng)DV作品大賽、平面設(shè)計大賽、視頻剪輯大賽、“雙真實訓(xùn)”成果作品大賽和畢業(yè)設(shè)計作品大賽等8大賽事。通過開展各年級的各類競賽，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)作熱情、創(chuàng)新意識和實踐能力，增強了學(xué)生的團隊合作精神，還在本院各年級學(xué)生間搭建了良好的學(xué)習(xí)、交流、互動的平臺，形成了相互帶動、相互促進的良好氛圍。

2.2興趣小組

為了有效組織學(xué)生開展實踐創(chuàng)作活動，學(xué)院積極引導(dǎo)并組織學(xué)生成立興趣小組。學(xué)生根據(jù)自己興趣愛好選擇參加，學(xué)院組織骨干教師對學(xué)生進行專業(yè)性指導(dǎo)。目前學(xué)院共成立有動畫、多媒體交互設(shè)計、攝影與圖像處理、數(shù)字短片創(chuàng)意、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)和原創(chuàng)DV短片制作等7個方向的興趣小組。興趣小組成員團結(jié)協(xié)作，在積極創(chuàng)作作品參加大賽的同時，提升了課程學(xué)習(xí)的積極性與主動性，強化創(chuàng)新精神與實踐能力訓(xùn)練。

2.3項目實訓(xùn)工作室

項目實訓(xùn)工作室是由具有豐富實踐經(jīng)驗的教師創(chuàng)辦，鼓勵并吸引學(xué)生參與教師科研活動，引導(dǎo)學(xué)生“早進課題、早進實驗室、早進團隊”的平臺。目前有“木牛流馬”、數(shù)字合成、數(shù)字轉(zhuǎn)印、互動聯(lián)合和3D等多個科研方向的工作室面向?qū)W生開放，吸納學(xué)生開展項目實訓(xùn)工作。例如3D工作室的虛擬“數(shù)字校園”項目吸引了許多學(xué)生，他們以不同的視角、不同的風(fēng)格，用3D手段展示學(xué)校的各個方面、角角落落。項目實訓(xùn)工作室為學(xué)生提供了更多的參與教師科研項目的機會，讓學(xué)生在項目中實戰(zhàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、增強了適應(yīng)能力。

2.4社會實踐活動

社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動等社會實踐活動是實踐育人的有效載體[5]，為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)院把組織開展社會實踐活動與教學(xué)擺在同等重要的位置。在人才培養(yǎng)方案中系統(tǒng)設(shè)計課外實踐育人內(nèi)容，明確課外培養(yǎng)活動要求，并且認真組織落實，嚴格評價考核。學(xué)院制定了學(xué)生課外科技與實踐活動學(xué)分管理辦法和實施細則，細化了課外學(xué)分的認定標準，規(guī)范課外學(xué)分的申請、批準辦法，明確課外學(xué)分的登記管理職責(zé)等相關(guān)規(guī)章制度，有效保障社會實踐活動的質(zhì)量。

3完善實踐育人保障體系

實踐育人是一項系統(tǒng)工程，關(guān)涉到教育諸多領(lǐng)域，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量意義特別重大。學(xué)校和學(xué)院上下聯(lián)動互通，政策措施融合，通過進一步強化過程管理、改革實踐教學(xué)評價考核方式、加強實踐育人基地建設(shè)和建設(shè)專業(yè)化實踐師資隊伍等措施，形成實踐育人合力，著力推動實踐育人工作。

首先，強化實踐教學(xué)過程管理。加強實踐教學(xué)管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量是確保實踐育人成效的重要保障。多方面的經(jīng)驗表明，即使設(shè)計了科學(xué)系統(tǒng)的實踐教學(xué)課程體系，但若不注重對其加強過程管理與監(jiān)控，也難以達到預(yù)期的目標和效果。數(shù)字藝術(shù)學(xué)院針對這一問題，結(jié)合專業(yè)特點和自身的人才培養(yǎng)理念與要求，在精心組織各項實踐育人教學(xué)活動的同時，高度重視過程監(jiān)控管理，明確各環(huán)節(jié)要求，分類制定實踐教學(xué)標準，完善實踐教學(xué)規(guī)范和考核體系。例如，針對長達16周的企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)院制定了嚴格的考核標準，同時進行全程監(jiān)管和量化管理，切實確保實訓(xùn)質(zhì)量。

其次，積極改革實踐教學(xué)評價考核方式。本著增強創(chuàng)新精神、強化實踐能力培養(yǎng)的要求，學(xué)院建立和完善旨在突出實踐應(yīng)用能力和自主設(shè)計能力考核的實踐能力綜合評價體系。為更好的落實和體現(xiàn)培養(yǎng)方案中各集中實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標和要求，在各集中實踐環(huán)節(jié)上改變傳統(tǒng)的驗收考核方式，改為“答辯+投票+參賽”一體化的方式進行考核。例如，在企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束時，組織教師和學(xué)生進行項目實戰(zhàn)匯報，學(xué)生要向評審組進行面對面的匯報、演示和答辯，答辯后評審組綜合其作品及匯報情況給出綜合基礎(chǔ)成績，此外再由學(xué)生投票評選出好的作品，推薦參加作品大賽，大賽結(jié)束后，根據(jù)各環(huán)節(jié)的情況，最終給出總成績。通過這樣的考核過程，激勵學(xué)生發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)了獨立思考、分析解決問題和溝通交流的能力，促使學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，切實強化了實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

第三，加強實踐育人基地建設(shè)。加強實踐育人基地建設(shè)是開展實踐育人工作的重要載體。數(shù)字藝術(shù)學(xué)院在校內(nèi)實踐教學(xué)實驗中心和實踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新合作模式，構(gòu)建基于人才培養(yǎng)的深層次校企合作，廣泛建立實訓(xùn)、實習(xí)基地。與此同時，進一步改革實驗室管理模式，加大實驗室開放力度，強化實驗室的開放與共享，從而吸引更多的學(xué)生進入實驗室從事作品的創(chuàng)作活動。

第四，培養(yǎng)與引進并舉，建設(shè)專業(yè)化實踐教師團隊。教師隊伍的實踐能力與水平?jīng)Q定實踐教學(xué)的水平，是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有建立良好的實踐教學(xué)隊伍的培養(yǎng)與聘任機制，才能提高實踐育人的整體水平。為此，數(shù)字藝術(shù)學(xué)院一方面強化現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，選拔青年教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，提高教師實踐教學(xué)的水平與能力。另一方面，有針對性的聘用具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才參與實踐教學(xué)工作，提升實踐教學(xué)水平與質(zhì)量。

參考文獻

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[4] 劉國欽.高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實踐[M].北京：人民出版社，2007.

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Deepening reform of practice education with center on students

MIAO Yu-feng1，CHU Jian-wei1，YAN Xing-ya2

（1.Institute of Hihger Education;2.School of Digital Art，Xi′an University of Posts & Telecommunications，

Xi′an，Shaanxi710121，China）

AbstractIt is becoming a tendency for both the world-wide and China high education to reform the educational teaching system with center on students.Under this background，School of Digital Art at Xi′an University of Posts & Telecommunications attempted to reform the student-centered education with more focus on learning-centered orientation rather than teaching-centered orientation.The practice shows that by further deepening the reform of practice education，the students′ learning ability and developing potential could be improved significantly.

Key wordsstudent-centered;practice education;teaching system;diversification;supporting system.