淺談以學(xué)生為中心的高職英語課堂教學(xué)模式

李水春

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷深入改革，教學(xué)水平的要求也逐漸提高，教學(xué)模式急需改進(jìn)完善。經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境下，使英語成為現(xiàn)在教育的重要科目，高職英語課堂的教學(xué)模式改革也成為高職教學(xué)的重要工作內(nèi)容。要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心 高職英語 課堂教學(xué)模式

英語是現(xiàn)今教育中的重要科目，為了適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，英語教學(xué)方法需要進(jìn)行深入的研究改進(jìn)。改變傳統(tǒng)的高職英語課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況的差異性，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的高職英語課堂教學(xué)模式。

一、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式相關(guān)概述

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念最先源自美國，有教育學(xué)家約翰·杜威倡導(dǎo)的“以兒童為中心”的思想中發(fā)展而來。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)尊重學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，將語言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的語言能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)力的增長，達(dá)到教學(xué)目的。

二、傳統(tǒng)高職英語教學(xué)缺陷

1.忽略學(xué)生個(gè)體差異。高職院校的學(xué)生生源良莠不齊，知識(shí)水平差異較大，沒有學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師按照自己的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，接受知識(shí)的能力也不同的問題，造成很多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績一直提不上去。

2.忽略學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)模式一直是以教師為中心，教師在課堂教學(xué)中講解英語知識(shí)，學(xué)生一直處于聽講的狀態(tài)，師生之間的交流很少，學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)也不多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)記憶不深刻，應(yīng)用能力也較差。單一的課堂教學(xué)模式無法提起學(xué)生的興趣，造成學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，失去了學(xué)習(xí)積極性，大大較低了課堂教學(xué)效果。

三、建立以學(xué)生為中心的高職英語課堂教學(xué)模式

1.合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。教師首先要改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排課堂教學(xué)內(nèi)容。在講解英語知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來決定教學(xué)內(nèi)容的難度，高職的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)于前面的學(xué)習(xí)階段更加復(fù)雜，學(xué)生一旦跟不上進(jìn)度就會(huì)對(duì)整體的學(xué)習(xí)效果造成影響，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容的難易度和教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度，爭取每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

在課堂上可以進(jìn)行教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)教師的角色。在課前將知識(shí)點(diǎn)分配給每個(gè)學(xué)生，由學(xué)生自己翻譯、運(yùn)用，并推薦部分學(xué)生在課堂上講解。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，充分尊重學(xué)生主體地位。

2.多元化輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多學(xué)校在課堂上都應(yīng)用了多媒體教學(xué)和各種高科技教學(xué)工具，在高職英語教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以利用多媒體豐富教學(xué)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)上的視頻等來進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，還可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)完成作業(yè)。

在課堂教學(xué)中可以組織學(xué)生做一些英語游戲，通過學(xué)習(xí)英語歌曲，觀看英語電影的方式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)效果。并要求學(xué)生根據(jù)電影內(nèi)容進(jìn)行模仿表演，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，在真實(shí)的情境中，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有異議的構(gòu)建，才能有效的同化和順化所學(xué)的知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)增加情景實(shí)踐任務(wù)，設(shè)置一定的情境，要求學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行口語練習(xí)，從一般的日?；菊Z句開始，延續(xù)到難度較高的實(shí)用性英語知識(shí)，鍛煉學(xué)生的英語語言交流能力。同時(shí)還可以通過情境任務(wù)激發(fā)他們的興趣，提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，主動(dòng)進(jìn)行口語的練習(xí)，提升口語水平。在課后，教師組織一些英語活動(dòng)，讓學(xué)生編一些英語短劇或是歌曲表演等，豐富學(xué)生的課后英語活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在計(jì)劃表演過程中，學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)所要表演的內(nèi)容，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且讓學(xué)生在課后同樣進(jìn)行了英語復(fù)習(xí)。

抓住高職學(xué)生青春活潑的特性，通過各種豐富的活動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到寓教于樂的目的，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)師生溝通。以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式要求教師關(guān)注學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來制定教學(xué)計(jì)劃。教師不僅要在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，也要在課下關(guān)懷學(xué)生，利用現(xiàn)代的信息交流手段，通過建立QQ群等方式，增加與學(xué)生之間的交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并將一些必要的學(xué)習(xí)資料通過網(wǎng)絡(luò)跟學(xué)生共享。將一些英文歌和英文電影推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多接觸與英語相關(guān)的事物，在潛移默化中受到英語的影響，增強(qiáng)英語實(shí)踐能力。

英語是世界上一門重要的語言，隨著我國與各國之間文化交流的頻率增多，社會(huì)上對(duì)英語人才的需求也越來越多。高職英語課程教學(xué)模式的改革，會(huì)為社會(huì)提供更多的英語人才，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，會(huì)更有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和英語的實(shí)際運(yùn)用能力。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)以學(xué)生為中心的高職英語課堂教學(xué)模式的研究，在實(shí)際運(yùn)用中不斷地改進(jìn)和完善，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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