初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)淺析

方林

【摘要】隨著1978年改革開放的不斷發(fā)展，國家對(duì)教育事業(yè)越來越重視，每年對(duì)教育投入的資金比重也越來越多，在教學(xué)體制改革的同時(shí)，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在實(shí)踐中也有所發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)生接受知識(shí)的場所主要是課堂中，也要求運(yùn)用科學(xué)的合理的教學(xué)理念，正確的對(duì)教學(xué)方式方法技進(jìn)行不斷升華，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法 ?淺析

數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科，與我們的日常生活關(guān)系密切，在新課標(biāo)對(duì)教育方式的要求中，要求我們作為教師，要不斷改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式方法，摸索出適合當(dāng)代初中學(xué)生特點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)方法。

一、現(xiàn)有初中教學(xué)方法和存在的問題

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法在現(xiàn)在看來是單一的，枯燥的。由老師作為主體地位，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輔導(dǎo)，多為老師在課堂上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行口述傳授，然后通過板書對(duì)理論進(jìn)行實(shí)際論證。有少數(shù)情況也會(huì)運(yùn)用課上提問和課后左右的方法來對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行檢測和鞏固。

這種舊的學(xué)習(xí)方法，一方面束縛了學(xué)生的思考和思維方式，讓他們只是為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，不能讓他們從更高的角度去思考問題，不能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三，應(yīng)用于日常生活，做不到學(xué)以致用的原則。另一方面，從學(xué)生自身來說，這種枯燥無味的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了反感，覺得數(shù)學(xué)也是枯燥的，對(duì)數(shù)學(xué)開始有種畏懼。

二、對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。

在教育界中有這樣一句：興趣是學(xué)生最好的老師。換句話說，興趣也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初中生的心理還未成熟，對(duì)社會(huì)各種事物還存在著好奇，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇的時(shí)候，相應(yīng)的也會(huì)有些興趣，從古至今，在我國很多教育學(xué)家也對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)中興趣的培養(yǎng)進(jìn)行研究。教師在教學(xué)過程中只是引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生才是教學(xué)的主體，我們所說的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，其實(shí)也是一種情感交流的過程，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在學(xué)生眼里都是枯燥的，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下不加思索的聽。很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有興趣。

作為教師，我們的言談和教學(xué)態(tài)度在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)上有很大關(guān)系 ，我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，可以通過以下兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抱有好奇和熱情。

1.加入數(shù)學(xué)故事

初中生的年齡一般集中在12-14歲，根據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡特征，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，再結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)，我們可以在教學(xué)過程中，加入歷史故事或者趣味性故事，講數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和故事結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.聯(lián)系日常生活

數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用很廣泛，它是人與人交流的一種特殊性語言，也是人類發(fā)展史上的一種傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過程中，如果需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那就需要將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中，從學(xué)生身邊的故事說起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與他們的生活息息相關(guān)，在生活中離不開數(shù)學(xué)，通過對(duì)學(xué)生在生活上的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

（二）善于運(yùn)用多媒體教學(xué)

教學(xué)工具的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有很大的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，板書作為最主要的方式，這種枯燥無味的教學(xué)方式，在使用中，對(duì)數(shù)學(xué)的構(gòu)造模型有很大的阻礙作用。在現(xiàn)代化多媒體發(fā)展的今天，很容易就可以將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中去。利用學(xué)生對(duì)投影儀、電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段的新穎性，將死板的板書視覺化、立體化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的美感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，現(xiàn)代多媒體的發(fā)展，對(duì)教學(xué)知識(shí)上的傳授也有很大的作用，例如在講解結(jié)合圖形運(yùn)算的課程中，利用多媒體呈現(xiàn)的立體性，讓復(fù)雜難以理解的立體結(jié)合變的輕松易懂，使學(xué)生很快的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，良好的學(xué)習(xí)氛圍包含兩個(gè)層面的，一是師生之間的關(guān)系，二是學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。

1.師生之間的關(guān)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系非常重要。師生關(guān)心是否融洽，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就有不同的作用。以往的教學(xué)過程中，在課堂上，教師高高在上，課后又極為嚴(yán)肅，讓學(xué)生在學(xué)生中有著一種心里壓力。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有種畏懼。作為教師，應(yīng)該在課堂上幽默與嚴(yán)肅并行，課后要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生在心里上接受教師，縮小與教師之間的距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系

學(xué)生之間的同學(xué)關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有很大作用，初中生的年齡還小，他們的心理還不成熟，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)生中多交朋友，這樣學(xué)生就不會(huì)因?yàn)橹g的小摩擦來影響自身學(xué)習(xí)。作為教師，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)同學(xué)間的交友問題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的摩擦升級(jí)為矛盾，那么我們作為教師，應(yīng)該及時(shí)解決，從學(xué)生自身的生活中，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語

在新課標(biāo)的要求和現(xiàn)代教學(xué)要求的背景下，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)于我們數(shù)學(xué)教師來說，是一件很重要的事情。我們要不斷完善自身的素質(zhì)，利用現(xiàn)代化的有利條件，摒棄舊的不好的教學(xué)方法，從學(xué)生自身的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力兩個(gè)角度出發(fā)，通過提高他們的興趣和能力來提高我們的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)以致用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王愛芳《探究和改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法》學(xué)術(shù)期刊《考試周刊》2012年4期