新體系理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)研究

杜鵬

【摘要】在新體系理念改革的標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)需要逐漸整改和深化。每周的音樂課程教學(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育里面相對重要的組成部分，對于提升小學(xué)生的個人情操和審美品位具有著重大的影響。特別是跟隨著素質(zhì)教學(xué)理念的深化，小學(xué)音樂課堂里的教學(xué)該怎樣打破以往的音樂教學(xué)模式的束縛也成為了教育界值得關(guān)注的話題。所以，本文從小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀開始，對怎樣提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的成效提出了寶貴的建議，從中促進(jìn)我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 ?音樂教育 ?課堂教學(xué) ?有效性

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

1、音樂教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，部分小學(xué)音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)的進(jìn)程里缺少明確的音樂教學(xué)目標(biāo)。作為音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要根據(jù)，如果想加強(qiáng)小學(xué)生音樂課堂教學(xué)的效果，音樂教學(xué)目標(biāo)必須要明確。部分小學(xué)教師為了完成課堂任務(wù)而教學(xué)，不確定音樂教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)音樂課堂教學(xué)是素質(zhì)教育中相當(dāng)重要的一門學(xué)科，意在提高我國小學(xué)生的個人情操和審美品位，因此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)小學(xué)生個人情操和審美品位設(shè)定為教學(xué)目標(biāo)，而不是單純的完成音樂課堂教學(xué)任務(wù)。而且，在小學(xué)生音樂課堂的教育中，部分小學(xué)教師并沒有按照小學(xué)生音樂課堂的培養(yǎng)目標(biāo)以為教學(xué)大綱開展音樂課堂目標(biāo)的擬定，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標(biāo)過低或過高，大大影響著教師的音樂課堂教學(xué)效果，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果降低。

2、音樂教學(xué)方式單一

教師在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)的進(jìn)程中，大多數(shù)教師采用固有的教學(xué)方式開展教學(xué)，小學(xué)生們也只能被動地接收著教師傳授的知識，使音樂課堂教學(xué)中的氛圍比較沉悶。部分教師在音樂課堂教學(xué)中，喜歡教授小學(xué)生們不能理解的音樂理論知識，忽略了小學(xué)生身心發(fā)展的特性。這種固有單一的教學(xué)方法不只是束縛了小學(xué)生的發(fā)散性思維，也造成了音樂課堂教學(xué)過分沉悶。沉悶的音樂課堂教學(xué)，很可能導(dǎo)致小學(xué)生缺少對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，我國的小學(xué)音樂課堂教學(xué)很難得到進(jìn)一步的發(fā)展。

國內(nèi)小學(xué)音樂教師受教育程度參差不齊，只有較少的小學(xué)音樂教師具有音樂專業(yè)或本科的相關(guān)文憑。因?yàn)榻處熥陨碇R水平的原因，會直接導(dǎo)致小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教育質(zhì)量受到影響。所以，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該大力支持引進(jìn)專業(yè)能力強(qiáng)、高素質(zhì)的教師，提升師資團(tuán)隊(duì)。從而提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的教育質(zhì)量和有效性。

3、課堂教學(xué)模式的固話

在小學(xué)生音樂課堂教學(xué)中，音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)是主要環(huán)節(jié)，它直接影響著小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。目前，部分音樂教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較模式化。教師只按照講課之前的備課稿來開展講授，促使小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式太過于機(jī)械化，束縛了小學(xué)生的思維，從而影響著小學(xué)生的思維能力和想象能力的培養(yǎng)。

二、提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的措施

1.音樂課堂教學(xué)中的審美因素

學(xué)生從課堂中獲得音樂的體驗(yàn)和審美感受，客觀原因是音樂教學(xué)的內(nèi)容。從而音樂教學(xué)的內(nèi)容也是音樂課堂教學(xué)的根據(jù)。應(yīng)試音樂內(nèi)容是完成音樂教學(xué)以審美為主題的基礎(chǔ)與前提。

情境優(yōu)美、曲調(diào)優(yōu)美、伴奏優(yōu)美、音韻優(yōu)美、立意優(yōu)美等，以上是音樂課堂教學(xué)內(nèi)容中的審美音素。一首悅耳的歌曲源于生活，其中包含著美妙的寓意，也許是在表達(dá)學(xué)生的心聲，也許是在抒發(fā)一種溫馨的情境，也可能是展現(xiàn)出來一種熱烈的情懷。這種情境和立意展現(xiàn)出的美對小學(xué)生們有著深刻的感染力，會使小學(xué)生們萌發(fā)出美麗的種子。經(jīng)過幾節(jié)課程后，就會形成潛移默化的審美功效。

2、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的主要是激勵小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)的進(jìn)程中可以通過教師自己范唱的方法來引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂。如果教師唱的比較動聽，就可以給小學(xué)生們留下深切的影響，教師自己范唱這種方法也可以很好的感染學(xué)生們，今兒激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。另外，信息化的教學(xué)手段也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的緊要方法，現(xiàn)代技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以開拓音樂課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，充裕小學(xué)音樂教學(xué)形式。針對小學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心，現(xiàn)代技術(shù)可以講原本枯燥的音樂樂理知識變得生動起來，使得小學(xué)生們樂意接受。

3、提高音樂教師的自身素質(zhì)

教師作為學(xué)生和知識之間的載體，教師在教學(xué)中的重要作用不容置疑。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，讓教師可以正確嚴(yán)肅的看待教學(xué)事業(yè)，也能夠看清楚自己肩負(fù)的責(zé)任與使命。另外一方面，教師應(yīng)該不斷的自我提高，充實(shí)專業(yè)知識水平，多多的參與教育部門及學(xué)校組織的教學(xué)交流活動，培養(yǎng)加強(qiáng)教師自身的教學(xué)能力。

4、豐富教學(xué)手段

教師在音樂課堂教學(xué)進(jìn)程當(dāng)中，可以使用多樣化的教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)的有效性。比如，將音樂課設(shè)計(jì)改變成一場有趣味的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們在游戲的進(jìn)程中逐漸發(fā)掘?qū)W習(xí)音樂知識。經(jīng)過這樣的教學(xué)手段，學(xué)生們不單單能在游戲中獲得充足的樂趣，把以往沉悶的課堂氛圍活躍起來，還可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多基本的樂理知識，為小學(xué)生們未來學(xué)習(xí)好音樂做鋪墊。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂新體系理念對音樂教師提出的新要求，對音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出來的新理念，更進(jìn)一步的表現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力，可以使學(xué)生們在審美品位上得到提高，促進(jìn)學(xué)生們了解音樂和樂理知識，樹立一個很好的音樂審美觀，每一節(jié)高水平、優(yōu)秀的音樂課程是學(xué)生們的夢想，同時更是每一位音樂教師急欲希望達(dá)到的理想課程。

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