高中體育課對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

張力勛

【摘要】創(chuàng)新教育是現(xiàn)階段教改的主要發(fā)展趨勢，不僅是對學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也是對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的體育教學中，教師只是對技術、知識等進行傳授，而現(xiàn)階段的高中體育教學則是重視學生的身心發(fā)展過程。本文通過研究高中體育教學的現(xiàn)狀，旨在探討在體育課中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和效果。

【關鍵詞】高中體育 ?創(chuàng)新能力 ?學生 ?培養(yǎng)

體育是高中教育中的重要組成部分，與高中教育中的其他課程具有諸多方面的一致性，自身也具有個性的特點。高中體育課可以為學生提供較為開闊的學習環(huán)境，為學生提供充分的實踐、表現(xiàn)機會。這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著至關重要的效果，是其他學科難以比擬的。

一、高中體育課的優(yōu)勢

體育課的教學與其他學科之間存在一定的獨特性，這也是高中體育課自身的優(yōu)勢。體育課中的活動是在不斷的實踐過程中進行的，其為學生提供良好的學習環(huán)境，讓學生在活動與實踐的過程中培養(yǎng)自身的觀察能力、思維意識、操作能力以及表現(xiàn)機會，這可以在一定程度上加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是其他學科難以達到的。其他學科的教學主要是在教室內部進行，所以受到場地的限制相對較為明顯，實踐機會相對較少，體育教學則不同，將學生置于一個相對開放、生動、動態(tài)的多元化學習環(huán)境中，所以，只要對體育課的特點與優(yōu)勢進行有效的掌握，就可以開展探究性的教學，提高學生的實踐性、互動性、差異性以及整體性，從根本上加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、教學對象的特點

教學目標的制定應該是在教學對象的基礎上進行，這就要求對教學的對象進行研究，以此來達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的效果。高中階段進行體育教學應該對高中生的特點進行明確，現(xiàn)階段的高中生興趣相對較為廣泛，對新鮮事物的接受能力相對較強。這就要求在進行教育的過程中，從學生的特點出發(fā)，通過不同的方式來對教學進行設計，以此來提高教學的效果，通過與不同的手段來加強對學生的培養(yǎng)與教育，從根本上達到教育的要求與人才培養(yǎng)的目的。

三、高中體育課對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）重視學生的主體地位

隨著教改的不斷深入，知識的學習已經不再是教育的首要目標，知識的學習只是教學的一種方式，通過知識來加強學生對科學的認識，對學生的思維能力進行訓練與培養(yǎng)，讓學生在這一過程中掌握學習的方式和手段。傳統(tǒng)的高中體育教學過程中，教師起主導的作用，學生按照教師傳授的要求來進行模仿與練習，在這一過程中學生學習相對較為機械，難以對知識進行靈活的應用，缺乏主動參與教學的意識，也沒有對知識進行思考與擴展，更不會進行創(chuàng)新。

隨著課改的發(fā)展，學生在教學中的地位有著顯著的變化，教改要求教學進行的過程中，將學生作為教育的主體，讓學生主動參與到教學的過程中，通過對學習方式的掌握，來將學生自身的主觀能動性進行充分的發(fā)揮，并在學習的過程中進行創(chuàng)新?，F(xiàn)階段高中體育教學并不僅僅是要學生掌握相應的體育知識與動作技能，是要學生在不斷的實踐過程中掌握知識構建的過程，將學習的主動權交給學生，在體育課中為學生提供自主學習的舞臺，以此來幫助學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

例如在對“蹲踞式跳遠”進行教學的過程中，教師可以對學生進行正確的引導與示范，將大部分的時間留給學生，讓學生在不斷的練習與實踐中掌握動作的技巧，進而做到標準的動作。這種方式不僅可以激發(fā)學生的積極性，還可以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，興趣是學生學習的動力，也是提高學生積極性與主動性的主要方式。這就要求在教學的過程中激發(fā)學生的興趣，讓學生對體育學習產生濃厚的興趣，主動的參與到教學中，并不斷對學生的能力進行培養(yǎng)。如果高中生對體育并不感興趣，也就容易出現(xiàn)厭學的心理，這也就無法對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。高中生尤其是女生，好靜，不喜歡運動，這就要求體育教師要按照高中生的特點、行為規(guī)律以及認知規(guī)律來進行課程的設計，對不同的教學方式進行靈活的運用，以此為學生營造輕松的教學環(huán)境，只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣，達到對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果。

（三）培養(yǎng)學生創(chuàng)新鍛煉能力

在對高中生進行體育教學的過程中應該注意鍛煉創(chuàng)新能力，這就要求在體育教材的選擇過程中符合學生的心理特點，選擇的體育教材與設施應該具有多樣化、趣味化的特點，在對教材的難易程度上也應該與高中生的心理特點相符，在體育課上加強對學生的全面性鍛煉，做到難易搭配的效果，以此來使枯燥無味的知識變得趣味化，激發(fā)學生的學習興趣，還應該在其中添加相應的趣味游戲。例如在對投擲的技術進行學習的過程中，可以在教材要求的基礎上，開展“投籃”等游戲，這不僅可以吸引學生的注意力，也可以提高教學的質量與效果，讓學生對學習有著靈活的應用，為學生提供可創(chuàng)新的空間。

還應該重視對場地器材的合理布置，高中階段開展體育課的主要目的就是提高學生的鍛煉，增強體質，而鍛煉的過程中難以離開場地與器材，所以在進行器材的選擇過程中應該與學生的狀況相適應，選擇簡單、易學的器材，這不僅可以讓學生對體育教學感興趣，也可以讓學生主動的步入學習中，對相關的知識進行創(chuàng)新。

（四）通過團隊的方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

通過團隊的方式來進行教學，可以激發(fā)學生的好強心理，在一定程度上增強學習的效率。在對高中生進行體育運動的學習中，首先讓學生掌握相關的動作，教師對學生進行一次示范，之后將學生分成小組進行練習，之后進行小組之間的評比，對于成功的學生給予一定的鼓勵，對于失敗的學生進行正確的引導，讓其掌握動作的要領。這一過程中學生可以對成功進行體驗，并在不斷的練習過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，提高了學習的質量與效率。

結語：

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了教學活動中學生的主體地位，也是讓學生在體育課堂中進行自由發(fā)揮的主要手段。由此可見，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對學生有著重要的影響，這就要求體育教師對其進行正確的認識，并貫徹落實到實際的應用中。

【參考文獻】

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